想要孩子成績好，你做了幾樣引導？

孩子的學業問題，一直是家長們關注的重點，有的家長學得比孩子還認真，孩子的每張試卷他都要研究透徹；為孩子制定周密的學習計劃，具體到幾點幾分，學哪門科目，做哪張試卷……可這樣不遺餘力，就一定能培育種植提拔成績好的孩子嗎？

在孩子學習的過程，家長究竟應該扮演什麼樣的角色呢？

良好的入手下手很重要

我們主張低年級的時候，四年級之前，孩子十歲之前，家長要陪著孩子做功課，幫他們把讀書的習慣培育種植提拔好，以後才能學得輕鬆。

十歲左右是孩子生理和心理的一個遷移轉變點，十歲之前，父母是孩子心中的權勢鉅子，我們的指令和建議，孩子比較願意聽從。

十歲之後，由於生理髮育和青春期的影響，孩子的自主意識逐漸變強。女生大約在四、五年級的時候，入手下手想要自己做主，例如想要自己選擇課外讀物、自己安排做作業的時間和順序、會有相對更喜歡的科目等，男生則相對遲一些，通常在初一年級。

因此，父母干預干與學習最好在青春期之前進行，儘早打好根蒂根基，和孩子形成良性互動。

一、二年級，培育種植提拔學習習慣

一、二年級是塑造學習習慣和做作業習慣的關鍵期。

放學回家，先讓孩子洗洗手，喝點水，吃點東西，輕鬆一下，還可以和他聊一聊學校裡發生了哪些趣事，或者遇見了什麼難題。

等孩子放鬆完畢，大腦得到充足的休息，就該進入學習階段了。

把書和作業本拿出來，先帶著他把今天學習的內容大致過一遍，低年級的孩子學習的內容不會太多，簡單的幾分鐘回顧一下，關鍵是讓他們養成複習的習慣。

複習不僅可以加深對所學知識的理解，還可以免遺忘。

複習完之後，引導孩子安排出做作業的順序，建議按照先難後易的順序，因為剛入手下手的時候，孩子的精神狀態最好，先做數學、語文，再做其他科目。

孩子做作業的同時，家長陪在一旁，注意觀察他們答題的格式是不是規範，書寫是不是工整，紙面是不是乾淨整潔，告訴他們要仔細審題，做完了再檢查一遍。

當孩子遇見難題時，協助他們找出解決的辦法，如查字典、找參考書等，實在不克不及解決的，就跳過，來日誥日去問老師，不克不及一直在一道標題問題上故步自封，磨太久孩子就會失去耐心，容易走神。

陪孩子做題最主要的目的，除幫他們培育種植提拔良好的作業習慣，讓他們學會時間控制，還要讓孩子懂得全心全意，做作業是一個手腦協調、配合的過程，邊做作業邊聽歌、或者邊吃東西都是不專心的施展闡發。儘可能幫助他們集中精神，功課做完了再玩。

作業完成之後，別忘了預習一下來日誥日的新課，看看都講了哪些問題，有不理解理睬的地方做標識表記標幟，以便在學習時重點聽老師講解。

☆二年級是培育種植提拔孩子語文素養的關鍵期

一年級的學生以認字為主，二年級則需要閱讀和背誦文章。

這時候，可以提升孩子的閱讀的等級，從圖畫過渡到繪本，再從認知類的繪本轉向故事型的讀物，不要只侷限於古詩詞、三字經，富有寓意的故事會大大提升孩子的閱讀興趣，從而提高他們的閱讀理解能力。

三年級，孩子定計劃，大人檢查成果

三年級的時候，經過之前長時間的陪伴，孩子已經形成了一定的慣性，他們可以做好的事情，我們就沒必要再操心，

雖然我們可以對過程適當放手，但是要檢查成果，潦潦草草的作業絕對不克不及過關。

還可以教孩子發現課文中的重點，比如哪些地方可以延伸，哪些字詞是重點，這些詞要麼生動活潑，要麼富有寓意，要麼是成語，把它們記住，在寫作時使用，是否是效果更好呢？

帶著孩子多畫幾次重點，他就可以自己摸索出規律，不會不加思考的死讀書。

四、五年級，學會記筆記和收拾整頓試卷

四、五年級，孩子需要養成記筆記和收拾整頓試卷的好習慣。

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記筆記

上四年級後，可讓孩子測驗考試著把老師重點講解的內容記錄下來，所謂重點就是老師延伸講解或者反覆強調的那些，挑關鍵的部分寫在課本的一旁。

剛入手下手記筆記，可能會有點難，可以邊聽邊記，能記一點是一點，不用太刻意，不克不及為了記筆記而錯過老師講課的內容，慢慢地，孩子就可以摸索出竅門。

通常情況下，除非老師要求，否則不用重新準備筆記本，寫在課本上更直觀，更準確，記錄在筆記本上，孩子可能會來不及，在會回顧的時候也很容易對不上號。

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收拾整頓考卷

幫孩子準備一些文件袋或者文件夾，用標籤標示出不同的學科，然後讓他把日常平凡的考卷、講義按順序收拾整頓在相應的文件袋裡。

收拾整頓考卷對考試複習很有幫助，考試前回顧試卷上的標題問題，尤其是自己做錯的那些，不僅能掌握重點還能查漏補缺，同時為六年級的衝刺打下根蒂根基。

這是特別很是重要，並且要一直保持的好習慣，越早養成，受益越早，因為進入高年級之後，試卷將會愈來愈多，孩子必須學會如何處置懲罰這些最有價值的一線資料。

高年級，逐漸放手，及時溝通

孩子進入中學之後，父母在學習上，所能發揮的作用愈來愈少，一是孩子長大了，得學會獨當一面，二是孩子學習的科目愈來愈多，知識量愈來愈大，他們會有自己的學習計劃。

有的家長無法全面瞭解情況，只看見孩子進入中學，節奏更緊張了，學習的科目也增加了，恨不克不及各科都參與一下，好幫孩子緩解焦慮，甚至還像小學時一樣，陪他做功課，為他收拾整頓書包，給他制定學習計劃，卻不知，這樣盲目地包辦會騷動擾攘侵犯孩子的步伐，讓他們更加焦慮。

“授人以魚，不如授人以漁”，父母管孩子應該是階段性的，在十歲之前，將正確的技巧和方法傳授給孩子，為他們打好根蒂根基。十歲之後，逐漸放手，把自主權還給孩子，否則，連學習都要家長陪伴的孩子，幾時才能長大呢？

插圖：在在

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