這位媽媽陪孩子寫作業十年多，總結出的8個小妙招！（特別很是實用）

分類:育兒

昨天學習哥下班經過一家小店，店裡以為媽媽在輔導孩子寫作業，在門口，學習哥就看到這位媽媽在大吼：“你給我重新寫！”一邊吼一邊敲打了一下孩子的頭，在大吼大叫的媽媽面前，那孩子低著頭顯得不寒而慄。

學習哥想，在媽媽的高壓下，那孩子還能寫好作業嗎？

陪孩子寫作業是一項偉大的工程，方法不當，不光父母白費力，孩子的學習能力也難以提高，那麼，作為父母的我們該怎麼做呢？下面這位媽媽的經驗之談，值得學習！

有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子塗擦，一邊批評、埋怨、求全譴責孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”

其實，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難打開。這個時候，家長再怎麼說教他是聽不進去的，也是改不過來的。

家長需要做的就是，首先干預干與一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們躡手躡腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

（1）孩子低年級時，重點檢查字跡是不是寫端正

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤的地方，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不合錯誤，你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓動勉勵。

（2）孩子讀高年級時，重點檢查孩子的做題思路

算式的列法是不是正確，而較量爭論的結果一樣平常不檢查由孩子自己確認。這樣就可以培育種植提拔孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

有許多家長很苦惱，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只有幾道題也做半天，怎麼辦？學習哥建議可以試試下面幾個小辦法：

（1）“沙漏計時法”糾正

建議給孩子買一個小沙漏，每一個沙漏都有固定的時間漏完沙子，經常使用的有3分鐘、5分鐘、15分鐘和30分鐘的，小學有這4個就能夠了。最初用的時候一定要隆重地渲染下這個小法寶，讓孩子喜歡上這個小東西，然後認真地和孩子溝通一次，就能夠入手下手全面啟用沙漏法寶啦！

孩子放學回來，讓他（她）自己選擇寫作業的時間，先問他（她）：“你認為你多久可以寫完今天的作業？”一樣平常作業比較多時，可用30分鐘沙漏，孩子也能夠選擇15分的沙漏兩次，中間休息一會兒。最初孩子沒有時間概念，家長可以幫助他看看作業量和寫作業的速度，提醒他選擇一個合適的沙漏。

用一段沙漏，你就會發現一個有趣的現象：孩子若選擇了15分鐘休息一次的沙漏，可是到了15分鐘該休息了，她卻急匆匆地上了衛生間，然後就又趴在那裡寫，因為她想早點寫完，這樣極容易幫助她找到早寫完作業的成就感。

（2）“中途安撫法”糾正

舉例說明：發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是否是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”

這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時候父母要施展闡發出一種安靜冷靜僻靜的模樣形狀：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子理解理睬：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

越是求全譴責、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先了解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。

那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要安靜冷靜僻靜，不克不及發火。讓孩子理解理睬：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯繫，請老師做好配合，以避免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

有的孩子確實需要父母點撥那些“爬坡”難題，父母作出相應的輔導和點撥是必要的也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧：

（1）讓孩子反覆讀題

許多標題問題不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是告訴孩子：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”

當孩子做出來以後，要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時候孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓動勉勵式的讀題法可以或許“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

對於孩子經過思考也沒做出的標題問題，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、評論辯論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

一樣平常弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的評論辯論與較量爭論上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但可以或許訓練孩子觸類旁通的遷移能力。否則，孩子總是處於就題解題的被動思維定式中，很難設立建設學習的思維遷移模式。

對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考。

當然，孩子逐漸長大後，許多爬坡題父母也力所不及，需要請家教輔導，那麼還是建議父母要求家教按上述方法輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有打開。

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