從班級34名到全班第3，這個媽媽只做了一件事！

“啪！”

我把孩子試卷往桌上狠狠一扔，心中的怒火實在壓抑不住。

“你說說，你到底怎麼回事？300分的總分才考140多分，你還想不想讀書了！你讓我跟你爸臉往哪擱！”

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真怨不得我脾氣暴躁，孩子在三四年級時，成績還是特別很是靠前的，學習從來不用我們做爸媽的擔心，不說門門拿滿分，每次期末考試完的成績在家裡孩子裡面都是最好的。可是，孩子上五年級後，成績不再像之前那麼鶴立雞群了。正常的成績波動其實也說得過去，我們不指望孩子次次拿第一，但這段時間的孩子完全變了一小我私家。不僅成績下降，學習態度也發生了180度大轉彎。幾次班主任都找我談話，含蓄地讓我教導孩子要改改學習態度！六年級的期末考，孩子三門主課兩門不及格，考得最好的也只有63分，這樣的成績簡直讓我跟孩子他爸急瘋了！

“媽，我不喜歡我們的數學老師！就是不想學，學不進去！”

聽到孩子的辯解，我更氣不打一處來。成績差也就算了，還找藉口！難道老師就教你一小我私家嗎？其他學生不也考出好成績了！我平生第一次打了孩子，不是因為考差，而是我認為孩子在“撒謊”！

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原以為這件事就這樣過去了，但事情卻發生了反轉。暑假的一天，孩子很好的一個玩伴——小路來我們家玩，我就扯著小路問到了孩子的那個問題，“你喜歡你們的老師嗎”“不喜歡！我們班的同學都不喜歡我們的數學老師”我入手下手意想到問題的嚴重性了，難道孩子成績退步真的因為老師的緣故原由？

我們每一個班都有一個家長群，日常平凡評論辯論不多，基本上是班主任老師用來下發學校通知的。我加了幾個家長諮詢了一下，沒想到，孩子說的是事實！

原來，孩子的數學老師很“偏心”，對待班上許多尖子生，特別很是有耐心，巴不得把知道的一古腦兒倒給學生，而對於基礎底細不是那麼好的孩子，老師則採取放養的體式格局，不管你懂不懂，對於孩子的提問，有點“敷衍塞責”的意思，甚至有時候愛理不理！

其實，我也能理解這種情況，一個班5、60人，老師只有一個，要做到八面玲瓏，根本不可能的。這也就是很多班級，好學生成績愈來愈好，差學生總也提不高的緣故原由。但是，老師有再多的學生，可我只有一個孩子啊，我不克不及因為孩子“討厭”老師成績下降而問心無愧！

開學了，一次刷微信，我在掌門1對1看到一篇“名校年輕學霸成了孩子最崇拜的人”的文章，心想真有這種老師嗎，不如試試？我總不克不及指望著孩子有一天突然喜歡上他的任課老師，或者老師有一天突然“固執己見”改變我的孩子吧？

因為第一節課免費試聽，我抓住這個機會，跟掌門1對1的劉老師交流了一番。劉老師在瞭解孩子成績下降的緣故原由之後，說了一番至今令我難忘的話：

“ 其實，雖然“學生”、“老師”這兩個身份有很多不同，但其實不代表學生和老師之間要有距離感，在我們掌門老師看來，過度的距離感是可怕的，這會讓師生之間的關係形如陌生人，之所以掌門1對1的老師能受到許多家長孩子的喜歡，根本上是因為我們覺得朋友一樣的關係才是師生之間本該有的樣子。總之，別拿自己的前途和不喜歡的老師賭氣！ ”

憑老師這句話，我給孩子報了名，而說實話，我也想證明一點：一個老師對孩子的作用這麼大嗎？

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入手下手的時候，孩子不願意用電腦上課這種體式格局，在我“逼著”就範之後，我很擔心孩子會對這種上課體式格局反感。卻沒想到，孩子很快地喜歡上了在線上課。準確地說，孩子喜歡上掌門劉老師，只用了1節課的時間，後來我知道，孩子也從這節課入手下手，改變了學習的態度。

劉老師是個特別很是負責任的老師，在開學短短的3個月時間裡，劉老師刷新了我對“老師”這個角色的觀念。

最後我也沒想過差點被我放棄的孩子竟然從班級30多名經過3個月的學習，提高到班級前3，沒想到從被數學老師嘆氣“沒救了”到考94分，後來成為數學老師口中的“難以想象”。

最終，掌門劉老師成了孩子的朋友，成為他口中了不得的“劉大神”，在我這個當媽的眼裡，孩子的成績其實不是最讓我感到開心的，更重要的是我看到了孩子健康的成長。所以，看到這裡的家長朋友，如果你的孩子也有學習上的問題，不妨試試掌門1對1，反正第一節課也是免費試聽，可能這一次選擇，會改變孩子一直提高不了的學習，甚至孩子的一生。

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