孩子與生俱來的學習潛能，卻被父母白白浪費，目下當今知道還不晚

從小培育種植提拔學習興趣和習慣，將更有利於孩子今後的學習

從將孩子送到學校的那一刻起，很多家長總會無奈地發問：“怎樣才能讓我的孩子愛上學習啊？”

事實上，孩子對學習的興趣和習慣不應該到了這時候候才來考慮，我們如果能早早抓住機會，培育種植提拔起他們的興趣，學習就會簡單得多了。

孩子與生俱來的學習潛能，易被白白浪費

有些家長常常因各種緣故原由，沒能敏銳地察覺，並重視起孩子的一些與學習相關的行為習慣，導致孩子在今後的學習上步步維艱：

孩子正蹲著靜靜地觀察地上的小螞蟻，你卻不停地叫他，“小心點，那個髒髒，不要去碰”、“乖乖，先起來，喝口水”……甚至還要硬將他拉到乾淨的地方玩，剛剛安靜沉著的孩子就這麼不見了；

孩子不是在無所作為，她是在練習專注做事的能力

孩子特別愛問問題：“我從哪裡來的？”、“草為何是綠的，它為何不長成花的顏色？”、“太陽那麼熱，要是掉下來怎麼辦？”你初初還耐心地說給他聽，但見他越問越起勁，你徹底被搞暈了，要麼忽視“不知道，問你爸去”、要麼敷衍“它要長成綠色就長成綠色啊”，好奇寶寶不再好奇了；

孩子正認真研究新買的玩具該怎麼玩，你憋不住地想教他怎麼做，“那不合錯誤，快點把那個放下來”、“別太鼎力大舉了，待會又還沒怎麼玩就壞了”、“你怎麼那麼笨，這個多簡單都不會”，孩子探索的熱情被澆滅了；

孩子仔細翻著圖畫書，“媽媽，這是什麼？”他指著書裡的小狐狸向正在玩手機的你問道，你匆忙將眼睛從手機屏幕移過來，瞥了一眼書上的圖畫，“那是狐狸”，接著就又回到手機上。孩子看沒兩下就把書放回，無聊地再去翻另外一本，接著又放下。後面他爭著要玩你的手機，不要書

了。

愛看書的孩子家裡，通常都會有同樣愛看書的父母

孩子天生具備有強大的學習潛能，他們天生好奇專注，對許多在大人看來，再正常不過的東西會自動地萌發興趣，經常可以或許耐住性子，以大人想象不到的堅強毅力蹲在那裡考察很久，“集中精神”的能力，就是靠著這一個個小小的觀察儲蓄積累鍛鍊起來的。

要是這個過程常常被打斷，失去自然練習專注能力的寶貴機會，孩子又怎能在一邁進學校後，就懂得如何不讓自己“思想開小差”，認認真真地聽老師講課？

從小培育種植提拔孩子：知識是值得敬畏的

孩子對知識的渴望和追求在生命的最入手下手就很強烈，他們尤其喜歡追著大人問問題，問得也很古靈精怪，時不時地讓大人感到很摸不著頭腦：“這竟然也是一個問題！”

所以，懷疑誰也不克不及懷疑孩子的求知慾，這種學習慾望的鞏固與維持，是需要父母來接棒給力的。

認真耐心對待孩子提的問題，他才更願意追尋知識

如果在孩子興高采烈丟出來一個問題後，周圍的大人都沒有積極地作出反饋，還用各種無根據的話來搪塞，孩子就不會認為知識是值得敬畏，是“不懂就要問”的。

孩子很小的時候，就會搶著要自己做事，想要自己拿著勺子吃飯、自己穿衣服、自己研究新買的玩具。

雖然在進行這些事時大多不盡善盡美，很磨人。但正是在一次又一次笨拙測驗考試的動作中，孩子漸漸體驗到學習和探索的樂趣，收穫滿滿的自信與愉悅。

在這個過程當中，催促、否定、求全譴責，都會讓孩子探索的積極性遭受打擊，努力測驗考試著做事，變成讓他一想起來就痛苦無比的事。學校的學習同樣是種挑戰，孩子也覺得“自己不行”。

瞭解清楚這些後，家長就能夠在生活中多多注意，把孩子原本就有的學習潛能挖掘並利用起來，培育種植提拔孩子濃厚的學習興趣，以及良好的學習習慣，讓他可以或許更好地為將來的學習做準備。

堅持做自己喜愛的事的孩子，命運運限不會太差

孩子的專注不足為奇，切不可隨意打斷

法國生物學家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力”。因而可知，專注在一小我私家的學習創造之中所發揮的巨大作用。

父母必須還給孩子專注做事的權利，在他專心觀察地上的落葉、一動不動地盯著地上爬著的螞蟻時，若沒有很著急的事，儘可能不要去打斷他——髒了亂了不妨事，玩完洗洗就好。

另外，不要自以為是地想把孩子的注意力引到所謂更有意義的事情上去，因為只有興趣，才能發揮出磁鐵一樣的魔力，久久抓住孩子的注意，最終使他做出令所有人都驚歎的成績來。

有這麼一個孩子，他很喜歡亂塗亂畫，帶著他學畫畫的老師一點也不看好他，覺得他的畫是所有孩子中最差的，還叫家長要多多培育種植提拔孩子專注的習慣，不然上小學就會很麻煩。孩子的爸爸雖然也失望，但反覆問孩子都說喜歡，也就隨他繼續學著了。

孩子成就感的獲得，特別需要父母愛的支持

在一次無意偶爾的聊天中，爸爸和孩子達成了“每天畫一幅畫”的約定，孩子畫得有好有壞，可爸爸都不去過多評論他。最終孩子把這個習慣堅持了三年，畫畫的水平也有了很大的提升，對待學習，孩子也是一樣地專注、堅持。

不妨跟孩子一起去解決一個問題

孩子會問問題，說明他不再只顧關注吃喝，入手下手對知識感到好奇了，這份細心與執著是特別很是需要獲得家長肯定的。

在孩子充滿疑惑地說出他的問題時，如果父母碰巧有其他事要忙，沒辦法及時地回答他，可以先停下來，告訴孩子，“我聽見你的問題了，但我還有事要忙，等我忙完了再來跟你評論辯論”。

要是遇到你也不知道要怎麼回答的問題時，你可以引導他跟你一起查資料，一同把問題的答案找出來。在孩子經由過程自己努力完好解決掉一個問題時，別忘了及時送上誇獎和認可。

與人評論辯論、查資料等，都是學習過程當中不可或缺的能力，早早地鍛鍊孩子穩固掌握這些能力，到將來孩子上了學，就會很受益。

努力上進的父母，本身是孩子最好的學習榜樣

心理學研究表明，成功的體驗可使人增強決定信念，克服自卑，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。

人們從事任何活動，都有一種要達到目的的願望，當活動取得成功，願望達成的時候，就會得到一種心理上的成就感。這種成就感又會產生一種追求，想繼續取得成功的需要，形成進一步的動機和興趣。孩子的探索學習就是如此。

每一個人都不是一會兒就懂得如何做事的，特別是什麼經驗都還沒有的孩子，家長要耐心地給孩子時間，只有在他十分洩氣，不知道要怎麼辦，想就此放棄的時候，你再建議性地去引導他，跟他說，“剛才你將方塊放在那邊，沒有成功，那要是換到另外一邊，是否是就能夠了呢？”、“不妨事，這次沒有做好，還有下一次，我們一起想一想其他辦法好不好？”。

多對孩子講說一些正面積極的話，在他認真完成一項對他來說很不容易的事情後，要給他肯定，“你那會遇到困難了，但還是堅持想辦法把事情做好，我真替你感到高興，我覺得你很棒，很了不得。”

榜樣！榜樣！榜樣！

家長要做好榜樣，陪孩子一起看書，一起談論書中的內容。年齡比較小的孩子，我們可以不照著書裡的內容給孩子念，而是跟隨他的注意，他用手指著哪一個地方，我們就給他講哪一部分內容；孩子真的沒辦法待在那裡聽我們念也不妨事，你照樣不減激情地念，孩子慢慢地就會被吸引過來。

還是那句話，孩子愛不愛看書，跟父母愛不愛看書有直接的影響關係。

抓住生活中每一個可利用的時機，教給孩子知識

每次講完故事，合上書本的那一刻，父母都可以試著跟孩子共同回憶一下書裡講到的故事，訓練孩子的記憶力；在孩子答對一個問題，或者根據看過的故事書編出一個故事的時候，要很好地聽他講，且及時地稱讚他。

此外，在自控能力方面，家長要從小教會孩子自律與剋制，讓孩子養成“先做事後玩耍”的好習慣。

在孩子看動畫片的時候，事先跟他約好一次只能看兩集；在孩子想要玩手機裡的遊戲時，也要跟他約好時間，不克不及讓他毫無限制地看下去。

告訴孩子，“每一個人都要工作、要學習，也需要玩，但一定要先完成工作和學習，我們才可以很好地玩，所以你目下當今要好好完成自己的事，接著就可以痛利落索性快地玩了。”

最後，收拾整頓分類也是一種學習上需要的能力。父母日常平凡也能夠交給孩子一些家務，例如收拾他自己的玩具，把玩具按大小分放到不同的抽屜裡；或將晒乾的衣服按歸屬分好，擺放到各自的房間裡等等。

懂得生活艱辛的孩子，才更愛護保重學習的機會

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