孩子磨蹭？那是因為你廢話太多！

原音重現：

清晨，媽媽著急地喊孩子起床，孩子答應著，可遲遲沒有行動。

十分鐘過去了，孩子依然在睡。

媽媽著急地拍了一下孩子的屁股：“快起來，上學要遲到了！”

孩子揉著眼睛不情願地入手下手穿衣服。

看著孩子慢騰騰的動作，媽媽心急火燎：“快點啊，這樣磨蹭，非遲到不可！”邊說邊幫著孩子迅速地穿好了衣服。

媽媽：“快去洗臉刷牙。”

孩子：“媽媽你別催我行嗎？”

媽媽：“催你還這樣慢呢，快點！快點洗洗乾淨吃早飯。”

孩子進了洗手間，媽媽也跟了過去，幫孩子洗了毛巾並擠好了牙膏，叮囑道：“抓緊時間，別磨蹭了。”

孩子不耐煩地答應道：“知道了，媽媽，就知道催催催！”

……

教育故事：

帶著滿肚子的疑問，媽媽走進了博瑞智家庭教育課堂，一名專家分析了孩子種種不良行為的緣故原由及教育引導對策，其中就包括孩子磨蹭的問題。媽媽大喜過望，趕緊回家實踐。

第一天晚上，孩子睡覺前，“孩子，媽媽要和你商量件事。”

孩子說：“媽媽，說什麼事啊？”

媽媽很認真地對兒子說，“每天早上都是媽媽催你起床，把沒有睡夠覺的你從睡夢中叫醒，媽媽覺得自己好殘忍啊，從來日誥日入手下手，媽媽不再想當殘忍的媽媽了，媽媽決定以後不再催你起床了！”

“那我上學遲到了怎麼辦？”兒子很為難地問。

“我想，你都8歲了，是小學二年級的學生了。我相信你一定有辦法！”

“還是媽媽叫我保險！”兒子想了想說。

“媽媽天天催你起床，你不煩媽媽都煩嘍！”媽媽若無其事地說。

“那，那可怎麼辦？”兒子抓抓小腦袋，然後說，“要不，你給我買個小鬧鐘，讓小鬧鐘叫我起床？”

“這個主意不錯！”媽媽立即透露表現同意，並答應來日誥日帶孩子把小鬧鐘買回家。

小鬧鐘是兒子自己挑選的，形狀是一個圓圓的大熊貓頭像，兒子喜歡得不得了。

第二天晚上，睡覺前。

媽媽教會兒子使用小鬧鐘，兒子自己要求把小鬧鐘的時間定在早上六點半。

第三天早上，六點半。

媽媽故意賴在床上假寐，等小鬧鐘叫起來，兒子突然大喊：“媽媽，快起床！到點了！”

聽到兒子從床上跳下來的聲音，媽媽在被子裡笑。

第三天晚上，又到兒子寫作業時間了。

以前，兒子寫作業，媽媽都要一遍一遍地催促他，好像寫作業不是他的事。不管媽媽怎麼催他，他也總是一副無所謂的樣子，不是摸摸這個，就是動動那個，折騰到很晚才能把那本應該20分鐘就可以做完的作業做完。

但是，聽了專家的報告後，媽媽決定按照專家的意見改變策略，既然原來的教育方法無效，為何還要堅持呢？

媽媽若無其事地做自己的事，兒子的作業嘛，做不做是他的事，我為何要管呢？

“媽媽，你怎麼不催我做作業呀？”晚上9點的時候，兒子終於想起做作業的事來了，很奇怪地問媽媽。

“媽媽決定了，從今天入手下手決定不當‘催命鬼了’！”媽媽輕描淡寫地說，“你的作業是你的事，你想完成就完成，你不想完成我也不再逼你，我不想做個老惹孩子不高興的媽媽！”

聽了媽媽的話，兒子吐了吐舌頭，竟然乖乖地入手下手寫作業。媽媽迅速記下兒子入手下手寫作業的時間：晚上九點十分。

當兒子一聲驚喜地喊叫“寫完了”，媽媽看看錶，十點四十分。

“兒子，你從九點十分隔隔離分散始寫作業，十點四十分就完成了作業，在媽媽的記憶裡，你第一次這麼快就完成了作業，媽媽真為你高興！”

第四天晚上，媽媽依然做自己的事情，不去催促兒子，結果，兒子在八點半入手下手寫作業，九點四十分就完成了作業。當兒子把寫好的作業遞給媽媽的時候，媽媽使勁擁抱兒子，高興地告訴他說：“兒子，你昨天從九點十分隔隔離分散始寫作業，十點四十分就完成了作業，用了一個半小時，可是今天你從八點半入手下手寫作業，九點四十分就完成了作業，比昨天提前了20分鐘，我懷疑你是否是在和時間賽跑啊？”

“和時間賽跑？”兒子睜著亮晶晶的眼睛望著媽媽，“好，我要和時間賽跑！我要跑在時間的前頭！”

專家點睛：

如今，不少家長為孩子的磨蹭問題頭疼，就像故事中的媽媽一樣。而孩子呢？孩子起床磨蹭，吃飯磨蹭，走路磨蹭，寫作業更磨蹭，本來十幾分鐘的作業他一個小時也做不完，就像故事中的孩子一樣。

那麼，孩子為何磨蹭？該如何改正孩子磨蹭的壞毛病呢？

天生的慢性子

有一些兒童明顯地比其他孩子動作慢，不論在什麼情形下、做什麼事情都慢，即便是有強烈地外界刺激他仍然是行動遲緩，從容不迫，緊張不起來。這類孩子的神經類型往往屬於相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質。正所謂，江山易改，個性難改，家長首先必須接受這樣的現實，然後再想辦法慢慢改變。

缺乏時間觀念

孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時間觀念有關。小學兒童尤其是一二年級的孩子，他其實不能理解1個小時究竟是多長時間，自己在1小時內到底能做多少事，結果，因為貪玩，時間就不知不覺地過去了。雖然家長几回再三強調要抓緊時間，但是孩子根本不理解如何做才叫“抓緊時間”。

抵抗心理

那些只在做作業磨蹭的孩子，多是孩子產生了抵抗心理。因為他如果早早地做完了作業，家長就會讓他做這做那，尤其是讓他多做些練習題，可是他是不願意做的，家長逼迫的結果就使孩子學會了磨蹭，經由過程做作業磨蹭來逃避不願意承擔的任務，心理學把這種心理稱之為抵抗。

家長要求太嚴或包辦過多

有的家長對孩子要求太嚴，幾乎剝奪了孩子游戲的時間，所以，孩子在學習過程當中，往往邊寫邊玩，能湊合就湊合，能磨就磨，經由過程這種體式格局獲得玩耍的機會。

有的家長對孩子包辦過多，明明看到孩子磨蹭，還不斷地遷就孩子，總認為孩子太小，長大就行了，因此對孩子的統統都包辦，幫孩子穿衣服、擠牙膏、繫鞋帶，幫孩子削鉛筆、檢查作業、收拾書包……結果，孩子愈來愈依賴父母，認為何事情都有父母在後面頂著，因此才不急不慌。

競爭意識不足

孩子缺乏學習興趣和自決定信念

缺乏學習興趣和自決定信念的孩子，對學習沒有積極性，總是硬著頭皮應付，在學校裡也沒有獲得成功的體驗，因此學習興趣很低，對老師留的家庭作業能拖就拖。

注意力易轉移

孩子的注意力很容易受到周圍環境的影響，旁邊有什麼好玩的事就會讓他忘記了初衷。於是，孩子在做一件事時，就出現了邊幹邊玩、慢慢悠悠的樣子。

有條件的家庭，一定要為孩子增設一個單獨書房，裡面配上寫字檯和書櫃。住房條件不允許的家庭，也要為孩子安排一個固定的牆角，放一個書桌。這張書桌最好是專門供孩子學習的！書桌要美觀舒適，不同的抽屜裡要分門別類地準備好做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當他需要時，立刻就可以找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌要整潔，在學習前把書桌上與學習無關的東西都收拾乾淨，只留下學習用品、書籍、作業本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利於孩子鋪開了寫。這書房或書桌就是孩子在家“工作”的地方，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學習，就像醫生走進病房，科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣，這在心理學上叫做“地點動力定型”。

董進宇親子教育 ID:djyedu

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