忍無可忍，能不克不及打孩子？中國家長都在問

儘管很揪心，還是要打孩子

上次在這發了篇《孩子一打就理解理睬？九種“懲罰”妙招趕快收藏》後，很大一部分家長迴響反映“孩子有時候真的很調皮，很讓人生氣，不打不行”等等，我可以或許理解大家說的這種情形，但是打完以後孩子就真的服你了嗎？以後就不再犯同樣錯了嗎？

你的打會收到怎樣的效果？

或許，對某些孩子來說，“打”確實能收到很好的效果，由於害怕被打，這一部分孩子在今後的生活中會更加註意自己的行為，努力不再讓父母不高興。

但這些都是表面上的，深層來講，“打”這種粗魯的懲罰手段會帶來極其惡劣的影響，孩子的自尊將受到嚴重傷害，變得愈來愈膽小自卑。

與此同時，這種長時間緊張壓抑的家庭氣氛，容易讓這些原本偏向敏感細膩性格的孩子變得更加抑鬱和焦慮。

打會讓敏感孩子心事變重

此外，還有一類跟上面完全不一樣的孩子，“打”這種體式格局根本就不克不及對他們的行為起到任何作用，甚至會讓他們後面的行為有過之而無不及。

這些孩子不僅不懼怕“打”，還會死命在那跟你叫囂、反抗，完全就是“越打越皮”，最後的結果是，家長繳械屈膝投降，孩子繼續稱霸稱王。

那麼，面對這些皮到家的孩子，父母又該如何真切地掌握他們的心理特點，找到正確的溝通體式格局，真正地管教好呢？

搗蛋鬼：民不懼死，若何怎樣以死懼之

事實上，孩子之所以“越打越皮”，主要有以下兩個方面的緣故原由：

一是不同於那些敏感心細的孩子，這些頑皮孩子本身就屬於神經大條，膽子比較大的那種。一些讓別的孩子感到可怕的事物或難以忍受的痛苦，放到這些孩子身上，就不是那麼回事了。

膽大的小孩根本不把你放眼裡

這兩種判然不同的性格特點，其實和每一個人天生不同的壓力迴響反映系統有關。

有些孩子生來就具有一套特別很是敏感的壓力迴響反映系統，對一些壓力因素的刺激迴響反映會很警覺。

就像最入手下手提到的那些孩子一樣，他們對父母打自己這件事會看得特別重，在這個過程當中所感觸感染到的緊張和脅迫也會更強烈，更持久，施展闡發出來的，就是時刻警惕“被打”這一壓力刺激的行為，更趨於自卑抑鬱。

但是同樣是遇到被父母打的情況，壓力迴響反映系統天生就不敏感的孩子，他們不會覺得被打這件事有多嚴重，又該怎麼去重視收斂自己的行為等。

“民不懼死，若何怎樣以死懼之”，說的就是這個道理。

孩子死不屈從，父母只剩無奈

另外，不敏感的迴響反映系統，讓這些孩子在同等的事物面前很難感觸感染到同敏感孩子一樣的焦心和害怕，某種程度上會削弱孩子的同理心，導致生活中我們經常看到這樣的場景：

一個調皮搗蛋的孩子用自己不害怕的東西去捉弄另外一個嚇得哭鼻子的小孩，邊嚇唬還邊嘲笑“這有什麼好怕的，真是個膽小鬼”。

高明的父母要讓孩子懂得取悅

二是沒有疼愛，只有暴打的成長環境，會使孩子“皮且犟”的特質不斷加強，變得愈來愈難以管教。

而大多數得到父母正常關愛的孩子，都會努力地想要去取悅父母，以此得到認可。這也是父母可以或許使孩子乖乖聽話最關鍵的一步。

取悅父母本是孩子的天性

如果因為覺得孩子的性格本身就比較粗，比較調皮，心累絕望的家長堅定要用暴力來“溝通”，而忽略對孩子情感上的關注和疼愛的話，孩子就不會感觸感染到與人交往過程當中那些情感上的溫暖，做好別人對自己的期待又有多麼地令人開心。

懲罰也好，獎勵也罷，都不克不及讓他們聽話。

如果一小我私家覺得與家人相處其實不愉快，也不介意讓他們失望，那麼就不會因為遠離他們而感到難過，也不會因為自己行為不端而感到羞恥。顯然，這樣的孩子很難教育。

適時地向孩子展示你的“功夫”

但其實，在我們清楚掌握這一類孩子特殊的性格特點之後，再多點耐心，多點理解，把他們管教好，讓他們朝著積極的標的目的發展，也是可以做到的。

前面提過，這類孩子的壓力迴響反映系統本來就不敏感，有可能別的小孩感到很緊張焦慮的刺激，到了他們這裡，就是一點漣漪也泛不起來。

為此，他們會在生活中尋求更多的刺激和挑戰，不停地折騰點事出來，也就是父母口中所說的“惹麻煩”。

直接的打會讓孩子鄙視

講到這裡，我又想跟大家說說電視劇《大宅門》裡那位調皮搗蛋、“一天不折騰就皮癢癢”的七少爺。

不管什麼樣八怪七喇，怎麼令人頭疼掉下巴的“混事”他都做過，往私塾師長教師的鼻菸裡倒臭豆腐湯、在藥草袋上焚香扮佛祖鼓搗一群小孩朝自己祭拜、不顧母親臉面喜笑顏開在自家門口向路人行乞等等。

強勢的二奶奶也總是用打的辦法來應對，孩子卻沒有絲毫的改變，依然我行我素。

後來二奶奶請來了深諳這類孩子設法主意的季師長教師，從小也是調皮出了名的季師長教師理解理睬，孩子會整天這麼上房揭瓦地折騰，是因為他在生活中還沒有找到真正讓他覺得有所敬畏，可以將充沛的精力投放到其中的事。

一句話，孩子有勁，但不知道往哪處使。

將孩子的勁引向正確的地方

於是季師長教師入手下手向孩子展露自己的本事，讓孩子將精力全都轉到讀書、習武這些極其需要耐性和毅力的事情上來。

既滿足了孩子對於新奇刺激的渴望，也讓孩子永不認輸的犟驢特質找到積極正向的爆發出口。

就是說，如果孩子總是習慣性地給你製造各種麻煩，你可以將負責客廳整潔衛生的工作轉交給他，讓他成為主要負責人；或者捨棄掉打，平等地向他展露他可能會有興趣而你又有的一些技能花樣，例如講一些歷史故事、玩一些猜謎遊戲等，讓他打從心底裡服你，也想變得那樣厲害。

小霸王也有脆弱的一面，抓住它很關鍵

除這一方法外，誰都會有脆弱的一面，調皮的孩子也一樣。只是相對來說，更難察覺一些。

我們可以在生活中多多關心這一類不討好的孩子，贏得他們的信任與依賴，並最終使得他們願意向你敞開心扉，說真心話。

對有心向善的孩子，教導的話才有用

有一個孩子，在學校調皮搗蛋出了名，跟老師對著幹、欺負其他同學、教唆別的學生跟自己一起逃課上網等等，這讓學校領導和家長都感到很頭疼，家長是打也打了，罵也罵了，什麼強硬的招都使過了，孩子非但不聽，甚至更加故意地跟大人找茬。

漸漸地，孩子的老師瞭解到，原來這個孩子在上學之前，一直都是待在鄉下，由爺爺奶奶照看長大的。因為孩子要入手下手上學了，在外工作的父母才想著把他接到城裡讀書。

父母日常平凡的工作壓力大，加上之後孩子不端的行為給他們留下的頑劣印象，父母就越覺得是孩子從小管得不夠，也就是打得不夠，關心就更談不上有了。

瞭解到這些以後，這位老師測驗考試著不跟孩子以硬碰硬，在孩子做出一些不好的行為後，其實不立即通知家長，而是耐心地跟孩子溝通。

她看到，這個表面態度強硬，好像臨危不懼的孩子，內心也有脆弱的一面，初到城裡的他很想念爺爺奶奶，渴望得到爸爸媽媽的關注和愛，可爸爸媽媽似乎從來沒有關心他在想什麼，他們只會拿棍子跟他說話。

給孩子訴說心聲的機會

最後，老師將孩子的心聲告訴了家長，家長也入手下手理性地看待孩子所有故意不好的行為，在生活上多關心和疼愛孩子，慢慢地跟孩子設立建設起良好的情感聯繫，孩子也丟掉了以前不正確的做法，他深知父母對自己的期望，也在努力一點一點地變好。

因此，請丟掉棍子，放下巴掌，試著用更智慧的體式格局讓孩子從心底裡敬佩你、服從你。當你拿出真誠想要了解和關心孩子的姿態時，孩子才會更加在意你的話，才會向著你期待的標的目的不斷變好。

真正讓孩子變好的教育才稱得上管教

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