美國孩子每天堅持閱讀20分鐘，全靠這張名為Reading

“少年商學院”關注）的第1333篇分享文章，作者是美國加州公立小學雙語老師小楊老師，（ID：usayanglaoshi）。 少年商學院新媒體部已獲授權並做了編輯。未經允許，不得轉載。

在美國教書這些年，我最大的感觸感染是——美國孩子普遍閱讀量驚人，以我所教的三年級的一週的英文功課為例：

Monday: Write Write 5 sentences. The sentences must have past tense irregular verbs. Example (eat, ate)Read 20 minutes.

Tuesday: Write 5 sentences. Underline the subjects and circle the predicates.

Read 20 minutes.

Wednesday: Write 5 sentences. Add prepositions to your sentences and highlight them.Read 20 minutes.

有無發現，三年級的孩子每天20分鐘閱讀量必不可少！以我所在的學校為例，幼兒園到二年級的孩子單單花在閱讀上的時間每晚不克不及少於15分鐘，三到五年級的孩子每晚閱讀不克不及少於20分鐘。這些時間是用來僅僅做閱讀練習，還不包括做語法練習等等。

這和他們從小養成的“每天都要讀一點”的好習慣互相關注，如何培育種植提拔起來的呢？在美國學校佈置的課後作業裡，都少不了一個閱讀神器—— Reading log。 這是一個用來督促小孩閱讀的“閱讀記錄單”

。下面我和大家介紹一下，附有分別適合低年級和高年級孩子使用的各種模板。

下面是我去年發給學生家長做閱讀記錄單的通知書。當時是剛剛入手下手做讀書記錄單，因此我只要求學生一個星期做三個晚上的閱讀記錄。在通知書裡，我很詳細地解釋了閱讀的重要性、如何閱讀、讀什麼。

如何閱讀上，美國孩子講究Read aloud(大聲朗讀)，研究透露表現，大量的大聲朗讀可以幫助孩子提高理解的能力。如果一個學生每天讀20分鐘，那麼一個學年他會讀3600分鐘，相當一年會讀1,800,000個字， 也就是20本書。數據表示能堅持的孩子在每一年的美國州考中起碼能在英文測試中成績超過90%的孩子。

如果孩子每天只讀5分鐘書，那麼他一年也就讀5本書，在州考中成績大概在50%左右。如果每天僅僅讀一分鐘書，相當於每一年才讀一本書，他的水平在美國州考整體水平中將位於10%左右的水平。

以我所在的學校二年級的英文課為例——一堂典型的美國小學二年級英語課，以是老師直接教授20分鐘大聲朗讀技巧為開頭。有的時候老師會讀故事，穿插各種讀書技巧。然後是做20分鐘的親子閱讀與互動閱讀練習。最後是30分鐘的寫作。沒有規定的課本，如果有所謂的“教材”， 也只是閱讀訓練中的參考資料，孩子們從大量的童書中愛上閱讀。

那麼美國孩子會選擇什麼樣的書呢？在美國小學的課堂裡做閱讀訓練，通常孩子有一個自己的Reading bags（讀書小袋子），孩子是可以自由地選擇自己喜歡的書，沒有規定讀的書。同時，老師會教孩子選擇自己感興趣的書的技巧：

你對這本書的內容是不是感興趣？

這本書裡面的字是不是能讀懂？

如果不懂也沒有興趣，這本書不屬於你，那就放心斗膽勇敢地扔掉吧！

每一個年齡段都有每一個年齡段的不同，閱讀記錄單也是按照不同的年齡有不同的設計。低年級的孩子還不太認字，需要大量的圖片輔助，大部分還停留在讀繪本階段。小的孩子比較喜歡簡單可愛的設計。

下面這個閱讀記錄單是按照月來的變化有不同的圖形，八月是鉛筆，九月是蘋果，十月是玉米糖，十一月是南瓜。

這個閱讀記錄單設計是一個帽子的形狀，每讀十分鐘可以給帽子上的一個條紋塗顏色，一個帽子有六個條紋，一共是六十分鐘。所以孩子可以很形象地對比自己每一天閱讀的時間，觀察自己的進步。

也有的閱讀記錄單可以給自己讀的書評分，並且記錄每天讀的分鐘數。

這個閱讀記錄單可以評分，而且還可以頒發彩色的獎狀以示獎勵。

中高年級的孩子則會測驗考試寫一些reading response (讀後感)。這裡有幾種不同的英文寫讀後感的方法：

1、Write a summary(寫總結)

讀完一段文字或一本書後，寫總結是最好的反饋的體式格局之一。寫總結需要從章節中提取重要的信息。有一些好的方法可以幫助孩子來寫總結：

• 主要人物SOMEONE (the main character)

  想要WANTED (what the character wants)

  BUT 但是遇到一個問題(the problem/conflict)

  用了什麼方法去解決這個問題

  SO (what is done to solve the problem)

  然後這個問題解決了

  THEN (how the problems is resolved).

• 關鍵字幫助思考

  Who? What? Where?

  When? Why? How?

2、Make a prediction(做預測)

• 我預測I predict that… 因為because…

• 基於文中的信息Based on…from the text, 我預測I predict that…

3、Ask a question(問問題)

會閱讀的孩子常常會在閱讀前、閱讀中、閱讀後提問題。如果對文章接下來的事情感到好奇，那麼可以給自己提問，想一下接下來會發生什麼。

• 這個事發生是因為… What did it mean when…

• 為何這小我私家物要這樣做？ Why did the character…

• 如果…會怎樣 What would happen if…

• 當…時候會發生什麼？ What will happen when…

• 這樣會影響到誰？ How will this effect…

• 作者的意思是？ What did the author mean by…

• 這是什麼意思？ What is the meaning of…

• 如果… What if....

4、Make a Connection(聯繫實際)

經由過程聯繫實際生活來理解句子和場景片段。聯繫實際也能夠幫助我們來理解人物的關係。典型的三種聯繫實際的方法有：

• Text-to-Self Connection: 聯繫生活中自己的經驗。

• Text-to-Text Connection:聯繫從別的書上讀到的知識。

• Text-to-Media Connection: 聯繫網絡、電視、電影、歌曲等等中的某些片段。

• Text-to-World Connection: 聯繫到目前世界上正在發生的大事。

5、Visualize想象

當讀到文章的細節和某些暗示的線索的時候，從故事中提取一個片段，想象一下人物的樣子、情景的設定和人物的行動。動用五官來想象。

• 當我在讀書的時候，我（看到了、聞到了、聽到了、感覺到了、想象到了、嚐到了）…

• While reading，I visualize (see, imagine, smell, taste, hear, feel...)

下面這個表格就能夠給中高年級的孩子用來做讀後感。

除上文提及的週記錄單以外，還可使用月記錄單。下面是我去年使用的月記錄單。每一個月的第一天我會填好日期，發出新的記錄單。這樣孩子也能夠自己統計每週、每個月一共閱讀了多少分鐘。

Bingo（賓果）是美國小學生最喜歡玩的遊戲之一。這個閱讀記錄單是用賓果的形式設計，孩子每天晚上一個任務就在格子上畫叉叉，每週在紙上集滿一個橫線或者豎線算完成任務，也就是5天。

下面是我去年做的關於Informational Text (知識性內容)的閱讀記錄單。在我們學區的四年級教綱中，有一個單元專門強調知識性內容的閱讀和寫作。

這個是文學性內容的閱讀記錄單。當時我讓學生從我的藏書樓借一本故事書，然後帶回家讀了以後交給我閱讀報告。這個也能夠給老師做differentiation(差異教授教養)， 程度比較好的孩子可以借他們章節書，程度比較不好的孩子讀故事繪本。

小說類的閱讀記錄單：需要寫清楚故事的開頭、高潮和結尾。讀完以後還可以給讀完後的心情評價。

閱讀記錄單除可以用來讀書，還可以用來讀新聞、看報紙等等。如果能靈活運用，也能夠定成一個每日計劃執行表，如堅持運動、堅持練習數學、堅持練習樂器等等。經由過程積少成多的記錄單，讓孩子培育種植提拔良好的習慣！

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