初一~初二，孩子學習成績的突變期！作為家長，該如何幫助孩子？

孩子升入初中之後，很多初中的家長會驚奇地發現：孩子的學習成績發生了很大的變化，原來成績其實不是很好的孩子，突然之間成績就會有一個大幅度的提升；原來成績很好的孩子，突然之間成績會下滑一大截。因此這些初中的家長，真是幾家歡樂幾家愁。

切實其實，升入初中之後，大多數孩子的學習成績都會發生或上或下的變化，並且這些變化會直接影響他們中考時的成績。因此，在多年的教授教養經驗中，我得出了這樣一個結論：初中，是孩子學習成績的突變期，到了初二下半學期，孩子的學習成績便基本上定型了。

為何會這樣說呢？

首先，一些孩子升入初一之後，學習成績突然之間提升了很多，這是因為他們把初一當作一個新的開端，在初一這個新的起跑線上加快了速度，所以跑出了比別人優秀的成績。

當然，可以或許抓住初一這個新起跑線的孩子其實不是很多。

其次，大多數的孩子在初中成績會大幅度的下降，根據相關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以後繼續保持領先的情況將大大減少。因為這種現象比較典型，家長們也最關注這個問題，所以在此我們就重點分析這種情況。

孩子的學習成績之所以會在初中時大幅度下降，這是因為初中的學習與小學學習有很大的不同。整個初中時期都可以稱作是從小學到高中的過渡時期，在這個時期，孩子將要學習的內容、學習方法，以及教師的教授教養方法等，都將發生很大的變化。這時候，孩子是不是能適應以及適應速度的快慢等，都將可以或許引起孩子成績的突變。

我總結了一下，說初中是孩子學習成績的突變期，有以下幾點緣故原由：

1、初中的學習內容逐步深化，很多孩子不克不及完全適應。

小學期間，孩子的學習內容比較簡單，主要學習語文、數學、英語等基本課程。老師的教授教養方法也以重複教授教養為主，便於孩子理解和記憶。

但到了初中，孩子的學習內容發生了明顯的變化。學習的課目逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些小學曾經學過的科目，由直觀的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系；同時，到了初二，物理、化學等科目也相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識同樣成為重要的學習內容。

這些科目對於初中的孩子來說，都必需要掌握，這就使孩子學業上的負擔大大增加了。而且老師的教授教養方法也愈來愈注重孩子能力的培育種植提拔了，除要求孩子記憶大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培育種植提拔孩子運用知識的能力。這使得很多還處於小學學習思維中的孩子無法接受，因此學習成績只能是大幅下降

2.到了初中，孩子的成績與所下的工夫已不再成正比。

每次考試成績公佈之後，總會有孩子這樣向我抱怨：“老師，我每天都在認真的學習，而XX學習其實不是很認真，他好像整天都在睡大覺，為何每次考試時，我的成績卻不如他呢？”是的，我曾經遇到過很多這樣的初中的孩子，他們學習很刻苦，但學習成績卻總是不理想，而那些看起來其實不很用功的孩子，卻次次都能考高分。

為何會出現這種情況呢？也許大多數的家長會說，這兩類孩子的智力有差距。切實其實，智力的差距確實會影響孩子的學習成績，但很多教育學家的教育研究結果表明，因為智力因素對孩子學習成績的影響是特別很是小的，大約只佔總因素的5%。

Q

那究竟是什麼造成了這兩類孩子之間成績的差距呢？

A

是學習方法的不同。

初中與小學的學習方法是有很大差別的，在小學時，只要孩子認真去學、認真去記，僅靠重複記憶就能夠取得好成績。但到了初中卻完全不同，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識之間的聯繫、把握知識之間的規律。因此，有些孩子由於可以或許掌握科學的學習方法，學習顯得輕鬆自如而依舊學有餘力；而有些孩子還在套用小學時的學習方法，所以越學越吃力，最後學習變成了孩子的負擔，學習成績只能是愈來愈下滑。

另外，我們也能夠這樣說，在初一，孩子所學的科目比小學時多出幾門，在學習方法上就處於一種“爬陡坡”的狀態，“爬”上去的孩子在初二階段的學習就會輕車熟路；沒有“爬”上的孩子在初二階段的學習就會力所能及，並且會因此受挫而失去學習的決定信念，造成學習上的惡性循環。

3.很多孩子不克不及改正小學時不良的學習習慣。

在初中，孩子的學習成績大幅度下滑，另外一個重要因素就是，孩子沿襲了在小學時的不良學習習慣。就拿考試時做題的速度來說，小學高年級考試內容用120分鐘完成，對於大部分孩子來說都是比較寬鬆的。因此孩子在考試時不會緊張，他們會慢慢地做題；而老師和家長也要求他們慢慢做，這樣孩子就養成了“慢”的習慣。一到初中，考試時間同樣是120分鐘，可是考試內容多了，難度大了，很多孩子都還不適應，到考試結束的鈴聲響了，試題才做了一半，考試成績不可思議會有多差。其實孩子的這種“慢”的習慣不單單施展闡發在考試中，在平常的學習中也會有很明顯的施展闡發，比如做作業慢、記筆記慢……這些都會成為孩子學習成績下滑的隱患。另外，孩子在小學時沿襲下來的粗心、邊學邊玩等壞習慣，也將成為孩子學習的障礙，促使孩子的成績下滑。

那麼，在初中，家長應該如何預防和制止孩子學習成績的滑坡呢？

方法一：引導孩子做好初中開學前的準備

中國有句古話，叫做“凡事預則立，不預則廢”，這句話用在孩子的讀書方面也是如此，家長和孩子在瞭解到初中與小學的不同之後，就應該為適應這些變化做好準備。然而，事實上，大多數孩子初一開學前的那一個假期都是玩過來的。放假了，小學因為孩子們已經畢業而不再給他們留作業，中學則因為還未報到也無法要求什麼，所以這些即將升入初一的孩子就會認為：我可以利用這60天的時間好好休息了。其實，升學考試的結束，只說明小學階段的學習任務完成了，為了順利進行中學階段的學習，暑假中除積極地休息外，聰明的同學還會做好如下準備：查缺補漏；進行根蒂根基知識、基本技能的準備；準備適應中學的學習方法；經由過程閱讀、參觀等擴大知識面；學會生活自理；學會安排時間；積極鍛鍊身體；準備一些其他的物質準備，等等。當然，要求這些剛剛小學畢業的孩子去做這些事情是不現實的，在大多數情況下，這需要家長的引導。

我曾接觸過這樣一名家長：在孩子即將去讀初中的那個暑假裡，他幫孩子借來了初一的歷史、地理、生物等課本，讓孩子去讀。一入手下手，孩子很不理解，便問：“爸爸，你為何讓我讀這些‘副科’的課本，而不讓我預習那些語文、數學、英語等‘主科’的內容呀？”這位家長笑著對孩子說：“到了初中，學習語文、數學、英語等科目有很多的技巧和學習方法可言，這些在老師講課的過程當中才可以體現出來。爸爸希望你到時候認真聽課，所以不贊同你提前預習那些學科。而歷史、地理、生物則不同了，這些學科記憶性的東西很多、有意思的內容很多，你目下當今翻一翻這些書，日後等老師講完課，你基本上就能夠把這些內容記住了，就不用在這些科目上下太大工夫了。所以，到時候你再學起習來就輕車熟路了。”孩子真的按著爸爸所說的去做了，結果在初一，這個孩子很快就進入了初中的學習狀態。我們不能不佩服這位家長的英明，讓孩子在假期裡像閱讀課外讀物一樣閱讀初中的歷史、地理、生物等課本，孩子極有可能就會對這幾本科目產生興趣，因此當孩子開學後再學起這些內容來就會輕鬆的多，從而能把大部分精力都放在數學、語文、英語等“主科”上。當然，在初中開學前的那個假期，家長也能夠不引導孩子去預習功課，但卻必須引導孩子多與那些高年級的孩子多多接觸，引導孩子去了解初中的環境和生活、引導孩子去安排自己的時間、管理自己的生活……這些對孩子適應初中的學習狀態、適應初中的生活等，都是有很大幫助的。

方法二：熱處置懲罰——讓孩子產生明確的學習目的

到了初中，孩子們一樣平常都會有自己的快樂喜愛，女生喜歡收藏漂亮的首飾，男生迷上了手槍、汽車。在學校裡，我們老師常把孩子們的這些“快樂喜愛”稱為孩子的“熱點”。

大部分家長都會認為孩子的這些“熱點”會影響孩子的學習，因此家長們對這些東西十分反感，經常把孩子的這些東西鎖起來、藏起來，或者乾脆毀掉，並且還會很生氣地教訓孩子：“目下當今都上初中了，哪有時間玩這些東西，還不趕快去好好學習！”但家長這樣做不但沒有使孩子好好學習，反而會使孩子怨恨家長。其實，我認為，對待孩子的“熱點”，家長就要實行“熱處置懲罰”。“熱處置懲罰”不僅能使孩子何樂不為地去學習，而且能使孩子明確為何去學習。

我就曾教過這樣一個孩子：這個孩子很不愛學習，但特別喜歡汽車，他的臥室裡擺滿了林林總總的汽車模型，並且每種汽車的標誌他都能清楚的記得，而且可以或許很流利地說出這些汽車的出產國。他不僅愛汽車模型，而且愛真車，每當聽說他所在的城市有汽車展時，他都會曠課去一飽眼福。這個孩子的父母對孩子的這種“熱點”切齒腐心，又不知如何對待，於是他們找到了我，我給他們提了一個這樣建議——對孩子的“熱點”進行“熱處置懲罰”。即家長也要培育種植提拔自己對汽車的興趣，努力理解孩子的行為。

於是，這兩位家長閱讀了大量關於汽車的書籍，參觀了好幾次車展，在做好了準備之後，家長入手下手與孩子聊天。這次不聊學習，專門聊車，什麼世界上最貴的汽車、世界上款式最好的汽車……從世界最頂級的造車技術，到中國汽車行業的發展……一家三口有問有答，聊得不亦樂乎。在這種聊天氛圍中，親子之間的感情在一點點升溫，孩子對父母既感謝感動又崇拜。這時候，孩子的爸爸一氣呵成道：“你對汽車如此在行，說不定你將來能成為汽車研發人員呢？”孩子聽了很高興，說：“爸，你知道我為何對汽車這樣感興趣嗎？我就是想成為一位汽車研發人員。憑什麼外國的造車就得進步前輩，憑什麼中國人制造汽車還要從外國進口零件呀？” “真沒想到你有這樣大的抱負，但汽車製造行業需要的是高科技人才，一樣平常人是進不了這個行業的。” “那怎樣才能進入這個行業呢？” “只有進入高等學府去深造，掌握大量的科學知識，在前人技術的根蒂根基上有所創造。”說到這樣，孩子真正理解理睬了：他應該去好好學習了。

後來，這個孩子真的考入了一所重點大學的汽車製造系，正用自己的行動在一點點實現自己心中的理想。對孩子的“熱點”進行“熱處置懲罰”，其實就是幫孩子確定學習目的的過程。到了初中，家長利用這種體式格局對孩子進行學習目的教育，不僅容易使孩子接受，而且不容易使孩子產生逆反心理。所以，當你的孩子出現痴迷的“熱點”時，做家長的不要認為孩子是吊兒郎當，而是要欣賞孩子的“熱點”，並利用這種“熱點”引導孩子明確學習的目的。

家長們可以這樣做：如果孩子痴迷漫畫，家長可以告訴他：“為了將來能成為一位偉大的漫畫家，目下當今就為畫漫畫打好科學知識的根蒂根基吧！”如果孩子對化妝很感興趣，家長可以告訴他：“為了成為著名的形象設計師，那就從目下當今入手下手來增加自己的內涵吧！”如果孩子對武器很感興趣，家長可以告訴他：“為了可以或許成為軍事家，那就向著軍校的目標邁進吧！”

方法三：幫孩子戰勝惰性

到了初中，孩子學習成績忽然下降，除受環境的影響之外，與他們自身的惰性也有很大的關係。家長們應該有體會，這些初中的孩子只要在家，不是躺在床上，就是躺在沙發上；家長讓他們去做一些力所能及的家務，他們喊累；即使什麼事情都不做，他們還是喊累……

其實，初中的孩子正處於青春期，青春期的孩子正處於身體的第二個“迅速發育期”，身體的快速生長會消耗大量的能量，所以這些孩子經常會感覺到很累。同時，由於青春期孩子的自控能力比較差、意志力也正處於柔弱虛弱階段，所以在學習方面，孩子很容易就會成為惰性的“俘虜”。惰性不僅包括身體的懶惰，還包括思想的懶惰。身體的懶惰會使孩子慢慢忘記學習的目標、失去學習的動力；思想的懶惰會失孩子找不到初中學習的規律，喪失創造力。因此，在惰性的影響下，孩子的學習成績會一天天下降。那做家長的應該如何幫助這些戰勝惰性呢？一名家長這樣介紹經驗：上初中以來，孩子慢慢變懶了，為了幫助他戰勝惰性，在我和他的商議下，我們決定製作一個作息時間表幫孩子克服惰性心理。這個作息時間表很詳細，從早晨起床到晚上睡覺整天的安排都明確地標示出來。

例如，每天的作息安排是這樣的：

早晨

7：00——起床；

7：05～7：20——洗漱完畢；7：20～7：35——吃早餐；7：35——準時出家門，去學校；

晚上放學回家

6：00～6：45——看電視、玩；6：45～7：20——吃飯，飯後把自己的碗筷收拾好；7：30～9：30——寫作業、看課外書，中間可以休息10分鐘；9：30～9：50——洗漱、洗澡；10：00——準時睡覺。

從這個時間表執行之前，我就告訴孩子，要想徹底戰勝惰性，就在嚴格按著這個作息表的時間安排行事，否則這個作息時間表就是一張廢紙。孩子也怕戰勝不了自己的惰性，就這樣對我說：“爸，早上起床對我來說是最困難的了，這樣吧，就先辛苦您兩天，如果7點的鬧鐘響了，我還是不肯起床，你就把我‘拎’起來。”就這樣，我“拎”了孩子兩天，他就可以自己戰勝惰性，自己準時起床了。在這個作息時間表的幫助下，孩子比以前勤快、積極多了，當然學習成績也一直在上升。這位家長做得很對，作息時間表可以或許幫助孩子戰勝惰性。但在一樣平常情況下，孩子的施展闡發未必就這樣理想。就拿早上起床來說吧，不論是春夏秋冬，想讓孩子離開舒服的床確實不是一件很容易的事，所以，在這種情況下，家長們不妨也學學這位家長的做法——與孩子達成協議後，“拎”孩子起床。家長們這樣做是不給“惰性”無隙可乘，起床的時間到了，如果孩子頭腦裡到現的是“我是否是可以再多睡一會”，那孩子與“惰性”的“戰爭”就入手下手了。在這種情況下，哪方取勝就很難說了。但在時，如果家長不給“惰性”介入的機會，直接“拎”孩子起床，就這樣堅持幾天，孩子都會可以或許做到準時起床。

從起床這些小事做起，如果家長可以或許成功地幫孩子戰勝“惰性”，那孩子的思想和行動就會便得積極起來，從而就可以以積極的態度去對待學習了。孩子的學習態度積極起來，提高學習成績就是很容易的事情了。

方法四：給孩子介紹科學的學習方法

到了初中，父母不應該過多地介入到孩子的學習中去了，但也不可對孩子的學習情況一點都不關注。到了初中，孩子的學習狀況與小學相比有了很大的差異，孩子僅僅是埋頭苦學其實不一定能取得好成績，這時候，家長不妨給孩子介紹一些科學的學習方法。

一名家長是這樣教孩子學習的：李曉是個很懂事的孩子，小學時，她從來沒讓父母為她的學習操過心，每天放學回家就會主動寫作業，學習成績一直都是壓倒一切。但上了初中之後，情況就有所不同了，她入手下手覺得老師所講的內容有點難了，學習成績也一直呈下降狀態。一次測驗之後，李曉的成績很差，她的情緒沮喪極了，這時候爸爸這樣對他說：“爸爸剛考上初中的時候，在學習方面也感覺很吃力，但那個時候我遇到了一名高人，高人教我了一個有效的學習方法，從那以後，我的學習就進入了狀態。”“什麼高人呀？也介紹給我認識吧？”李曉有點興奮地說。“只可惜那位高人目下當今不在了，不過我可以把那個有效的學習方法傳授給你。”爸爸神祕地說。“爸爸，你就別賣關子了，快點說吧！”李曉有點著急了。“這個學習方法叫做‘過電影’，也就是每天在睡覺之前，躺在被窩裡回憶、思考當天學過的內容，想一想當天學了些什麼？哪些懂了？哪些還沒弄懂？然後起床翻書看一下不懂的部分，看完書後閉上眼睛回想一下，歸納一下要點，以加深記憶。這樣，當天學過的知識，就在這種‘過電影’中消化了、記住了。

李曉覺得爸爸的這個方法很有道理，便如飢似渴地去試用了。沒想到試用了還不到一週，她便告訴爸爸這個方法很有效，因為她覺得學習不再像以前那樣吃力了。這個方法之所以有效，是因為它裡面有很強的科學性：每天晚上睡覺前，躺在床上像放電影一樣，把一天所學的知識在大腦裡過一遍，就等於是把所學的知識做了個總結，並根據知識之間的聯繫，把所學的知識都串起來。這實際上是一個把知識系統化、條理化的過程。並且在這一過程當中，孩子對知識的記憶也加深了，等於把所學的知識又複習了一遍，所以學習的效果會很好。

其實，每一名家長都是孩子的“高人”，在孩子小的時候，他們學不會知識，家長可以手把手地教他們；當孩子上了初中之後，家長不可能再像小學時那樣教孩子，但家長們可以在大的標的目的上給予孩子指導——教孩子有效的學習方法。這樣在“高人”的陪伴下，孩子在學業上才能一點點走向成功.

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