孩子，我為何不叫你寶貝？

1

那天和閨蜜們聚會，閨蜜說起自己老公是媽寶男，結婚前買不買房子，聽老媽的；去三亞還是韓國蜜月，聽老媽的；目下當今有了孩子，孩子今天上不上幼兒園，也聽老媽的。

那天閨蜜出差，往箱子裡裝衣服的時候，老公說帶點厚衣服吧，要降溫了。

閨蜜感動滴不要不要的，小嬌羞問：“你怎麼知道要降溫呢？”實際上是想多聽點花言巧語。

閨蜜老公答，“我媽說的。”

閨蜜翻翻白眼，卒！

2

類似的事情還很多，閨蜜說老公獨立性很差，就連目下當今，老公老媽有時候還叫兒子寶貝呢。

作為聽八卦的吃瓜群眾，我們腦補了一下畫面，卒！

3

教育專家說，希望培育種植提拔孩子的獨立性，在孩子上幼兒園以後，就不要叫孩子寶貝兒了。

偶爾叫一兩聲可以，在孩子受到挫折，需要安慰的時候體現咱無邊的愛意；日常平凡有事沒事，這樣叫，其實對孩子特別很是不好，因為這樣的稱呼本身，會讓孩子產生自己會永遠被父母捧在手心，不需要獨立，永遠被父母庇護的錯覺。

只是，孩子能永遠被父母庇護嗎？

不克不及！

孩子能不獨立，不自己承擔自己的人生嗎？

不克不及！

正是因為不克不及，所以學校的教育，一大部分是教會孩子獨立，訓練孩子獨立，讓孩子主動獨立，看看咱們父母，偏偏都幹了什麼呢，一聲寶貝，叫得愛意婉約，百轉千回，鳥驚心，花濺淚。

孩子教室門前一回顧，“哎呀，媽媽愛著我，護佑著我呢，我是媽媽的寶貝，也是全球的寶貝，老師你為何要讓我寫作業？為何要讓我自己收拾整頓書包？為何要我獨立？”

孩子雖然沒有說出來，但是語言本身，稱呼本身，就是一種強大的暗示，蘊含了巨大的潛力，這一聲寶貝如一角冰山，潛伏在孩子的潛意識裡，讓孩子本該獨立，本該獨自面對社會，本該學會堅強的時候，將孩子所有的勇氣凍結。哎呀，我可是媽媽的寶貝兒啊。我做什麼，都有媽媽撐著，我用不著獨立。

4

不要叫孩子寶貝，其實不止是教育專家的理念，也是教育一線老師們的體驗。

有個朋友，是小學老師。他說起過一件事情。

某天，他正給學生們上課呢，有個家長來了，給念一年級的孩子送落在家裡的作業。

家長扶著教室門框，叫了一聲“寶貝兒”，可了不起，教室裡一半正在寫卷子的孩子擡頭，顯然是被叫到了，其中7、8個答應，而且五個是男生。

場面相當壯觀。

朋友後來私下裡對我們說，其實特別不喜歡家長叫孩子寶貝，學校對孩子的要求是獨立，是自理，老師做的努力，無形中被家長這一聲寶貝給消減一半。

朋友說他們學校的老師，都是這個設法主意，一致認為念了小學，還被叫寶貝兒的孩子明顯獨立性差、嬌氣、融入環境，適應新環境的節奏慢，比起被家長叫姓名，或小名的孩子，適應能力要差很多。

一個小小的稱呼，就這樣常常被我們忽略，覺得不那麼重要，但有時候這個小小的稱呼，就像蝴蝶效應裡的那隻蝴蝶，像翹起地球的那個支點和槓桿，作用卻大到驚人。我們每個家長，都不應該忽略。

5

曾經，我特別很是喜歡叫孩子寶貝。

自從知道了這一點，我不再叫了。

這就是我，一個平凡的母親，在孩子上幼兒園後，就選擇不再叫孩子寶貝的緣故原由。

寶寶。

小心肝。

乖乖。

......

我也不打算用這樣的稱呼叫孩子。

我只會叫孩子的小名，或姓名。

孩子，媽媽不是不愛你。

媽媽特別很是愛你，才會用叫小名或姓名的體式格局給你心理暗示，暗示你有屬於自己的名字，在社會中，在學校裡有自己角色，是一個獨立的，需要為自己行為負責的人。

這就是我，一個普通的母親，選擇不叫孩子寶貝兒的緣故原由。

——希望孩子藉由這個小小的，稱呼的改變，慢慢學習獨立，面對真正屬於自己的未來，擁有真正屬於自己的精彩人生。

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