分類:育兒

一、孩子見人不打招呼、沒禮貌,這時候您該怎麼做?

錯誤做法:當眾訓斥孩子:“你這孩子怎麼這麼沒禮貌?連問好都不會,我日常平凡是咋教你的,沒出息。”

結果:孩子的自尊心受到很大損傷,覺得厚顏無恥,優越感情不自禁。

正確做法:給孩子臺階下:“我孩子有點不好意思,慢慢就行了,他日常平凡也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子”

結果:孩子知道錯了,心想:“這次沒做好,下次一定做好,不克不及讓父母失望啊。”

二、孩子問了個問題,您不會,這時候您會怎麼做?

錯誤做法:不高興:“別瞎問了,把學習搞好就好了,每天不知道想點啥。”

結果:孩子心裡想:“哎,沒勁,總說學習學習,煩死了,不問就不問。”從此,遇到難題一概略過,囫圇吞棗。

正確做法:高興地對孩子說:“孩子,你能問這麼難的問題,證明你動腦筋了,不錯。可是我也不會,咱們一起研究研究吧,好嗎?”

結果:孩子心裡很高興,以後遇到問題一定半途而廢,非研究理解�⒗聿遣豢傘�

三、孩子早上不起床,怎麼叫都不起床,這時候你會怎麼做?

錯誤做法:發火:“你怎麼還不起?要遲到了!”順手打兩巴掌,從容不迫地給孩子找衣服穿衣服。

結果:下次依舊。

正確做法:安靜冷靜僻靜地說:“孩子,我就叫你一次,如果你不起,就會遲到,會挨批,這是你自己的事,你自己處置懲罰好。”孩子沒及時起床,沒吃早飯,還遲到了。

結果:下次一叫就起床!

四、孩子正在寫作業時,您在幹什麼?

錯誤做法:一邊看電視一邊監督孩子,嘴裡不停叨叨:“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視,好好學習。”

結果:孩子不高興:“憑啥你就可以看電視,我就不克不及看,真不公平。”

正確做法:大人也看書,不打擾孩子,營造濃厚的家庭學習氣氛。

結果:孩子心態安然平靜,心思都在學習上。

五、孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心,該睡覺了,作業卻沒寫完。您會怎麼做?

錯誤做法:訓斥孩子:“你氣死我了,怎麼又沒寫完,我一會兒不看著都不行,快點寫!我看著你。”

結果:孩子其實不著急,依然慢慢吞吞看

正確做法:嚴肅地、安靜冷靜僻靜地對孩子說:“孩子,寫作業是你自己的事,你要對自己的事負責,沒寫完不準寫了,該睡覺了,來日誥日自己去學校跟老師解釋吧。”(適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一些後果。)

結果:孩子意想到自己的錯誤,很後悔,心裡想:“這下完了,怎麼跟老師說呀,看來來日誥日寫作業得快點了,不然還得挨批。”

六、孩子一直看電視,不睡覺也不寫作業,您怎麼做?

錯誤做法:怒髮衝冠地把電視關掉,吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。

結果:孩子滿肚子不高興地去了,心裡恨你,說你是暴君。

正確做法:安靜冷靜僻靜對孩子說:“孩子,你該寫作業了,如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長:“行,說話算數,到時間就關電視。”雙方各退一步。

結果:時間到了,孩子主動關電視,去睡覺或寫作業。

七、孩子作業寫得潦草,您怎麼做?

錯誤做法:發火:“怎麼寫得這麼亂,你就不克不及寫好點?”甚至氣的把孩子的作業撕了。

結果:孩子茫然,手足無措。

正確做法:嚴肅地、安靜冷靜僻靜地對孩子說:“孩子,我已經說過了,寫不工整要重寫,因為不工整,老師看不清楚,你看,這是“規定”,不克不及破壞,所以你必須重寫了。你看,你應該這樣寫字(講述寫字規範,橫平豎直,大小一致。)。孩子,你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比),有決定信念嗎?”

結果:孩子懂得“規定”的重要性,心裡想:“比剛才的字有進步,容易。”孩子會對自己充滿決定信念。

八、孩子考試不及格,您看到成績單後怎麼做?

錯誤做法:訓斥孩子:“你看你,考這麼點分,你也不嫌丟人?你看人家誰誰,人家怎麼就可以考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

結果:孩子心情壞到了極點,心裡想:“我完了,我這麼笨,學不好了,再怎麼學也學不好。”

正確做法:安慰孩子:“孩子,我知道你心裡也不好受,一次沒考好不代表什麼,關鍵是我們要找出沒考好的緣故原由,然後解決它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定會有進步。”

結果:孩子認真地找緣故原由去了,心裡想:“我要努力,不辜負爸爸媽媽的期望,我一定行。”

九、家長會上,老師告孩子狀、您挨老師批評了,回到家中您會怎麼做?

錯誤做法:一回家就把氣撒在孩子身上,對孩子又打又罵。

結果:孩子沒任何自信,要麼學會暴力,要麼膽小,一句話不敢說,學會撒謊,不敢和父母說真話。

正確做法:先把孩子的優點講講,然後分析不足的緣故原由,鼓動勉勵孩子,相信孩子下次一定會有進步。

結果:孩子會給你驚喜的哦!

注:此資訊源于網路收集,如有健康問題請及時咨詢專業醫生。


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