別等孩子上了初中才發現這些內容，到時就晚了!小學生家長注意

高分家長/ 在小學的家長啊，真羨慕你們，你們有更多的時間培育種植提拔好自己的孩子，一定要重視早期培育種植提拔。不要到時像我一樣後悔極了。下面這些內容一定要及早知道，尤其要在孩子上初中前知道。

小學一年級：培育種植提拔學習興趣

對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，並且有直觀、具體、形象等思維特點。

溝通：首先看看家長是否是沒有時間管孩子，我們主要教孩子如何安排時間，和孩子相處，培育種植提拔孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。以適應為主，告訴孩子什麼是學習。知識不是最關鍵的，關鍵是培育種植提拔學習興趣。

小學二年級：培育種植提拔學習習慣

個性差別大，二年級是小學生形成自決定信念的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定容易衝動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培育種植提拔和根蒂根基知識的把握。

溝通：孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良行為進行及時糾正，培育種植提拔學習興趣。以習慣為主，培育種植提拔好的學習習慣，如寫字、看書、做作業等。

小學三年級：解決情緒問題

8、 9歲是孩子情感發生變化的遷移轉變時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導，由 於交往範圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來，入手下手產生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。

溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業磨蹭，我們要注意並及時糾正這種不良習慣，培育種植提拔學習興趣，為進入高年級學習奠定根蒂根基。

小學四年級：提升綜合能力

孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的設法主意，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。如果不注重引導，孩子可能 會因為一些小的困擾干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但經由過程正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知慾望，綜合能力得到快速的提高。

溝通：孩子的學習知識點已經增多加深，孩子入手下手出現小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立決定信念。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培育種植提拔孩子演算、檢查的習慣。

小學五年級：自我意識發展

出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起鬨笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培育種植提拔良好的智力品 質，激發學習興趣，求知慾望和勤奮學習的精神，培育種植提拔正確的競爭意識，鼓動勉勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，設立建設朝上進步的人生態度，促進自我意識發展。

小升初：關注心理變化

學生進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干預干與感到反抗抵制。情緒不穩 定。注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由於抽象思維、邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充 分發展，初步形成了小我私家的性格和人生觀。

溝通：預初年級的孩子意志力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師緊密親密關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理髮展。

初一：加強心理輔導

進入少年期，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化。自我意識入手下手發展，有了一定的評價能力，也入手下手注意塑造自己的形象，希望得到 老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處於萌芽階段。雖然不願讓大人管，但學習和生活中 遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。

關鍵詞“心理”：加強養成教育，注意心理輔導、自我意識的教育、情緒輔導、青春期教育。開展學法指導，學習方法和學習習慣及時間分配等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴管不解決問題。

初二：青春期教育

青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情�p處置懲罰對異性的好感�p性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。另外一心理特點 是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想獨樹一幟又擔心脫離集體。於是，有的學生出現了緊張�p焦慮�p自卑等不健康心理。

關鍵詞“分化”：初 二隨著對周圍環境的熟悉，對中學緊張、陌生的感覺逐漸淡化；同時距離中考還有一段時間，學生的學習動力不足；加上初二是青春期萌芽的時期，學生的性格逐漸 顯示出逆反的特點；這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定特別很是良好的根蒂根基；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同 時造成學生厭學、沾染壞習氣、安於現狀等嚴重後果。

初三：培育種植提拔獨立能力

心理趨於定型，學習成績相對穩定。觀察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動已有抽象、歸納綜合的水平。要抓住統統有利的機會，促使學生的心理更加成熟，為將來 的學習和生活做好心理素質的培育種植提拔。同時，要繼續對學生進行學習目的、學習態度的教育使每一個學生都有很強的升學緊迫感。

語文

從小沒有養成看書的習慣，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀，導致孩子語感不強、字詞美句積累甚少，目下當今孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，後悔啊，目下當今更沒時間看了，也沒有這個習慣。

反思：目下當今終於理解�⒗聿橇恕�―有了良好的讀書習慣，進入初中語文再差也不會差哪去。

數學

小學學了點奧數，但種種緣故原由（小我私家的、社會的）沒有堅持學，導致初中擇校時什麼好學校也沒考上。搖號進了不錯的學校，分班考試很多都是奧數類型題，只進了平行班。

目下當今的初中數學真是不一樣平常，孩子的週考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學的奧數差不多，只是原來的數字改成目下當今的字母（目下當今終於理解�⒗聿巧�學擇校或分班要考奧數了，也理解�⒗聿撬�謂“禁奧”=放屁）。後悔啊，目下當今只有吃力地往前爬，花大把的金錢和時間去學。

反思：學過奧數即使沒拿到獎，進入初中再難的題也有解題的思路吧。

英語

在小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優，就沒上課外輔導班。目下當今初中英語雖然從字母學起，但進度很快，還沒消化又講新課，作業全是課外試 卷，週末更是幾大張，大半的題不會（因很多單詞不知道),真不知道小學英語是怎麼混過來的，還是小學英語老師不行或不重視。

我同事的孩子目下當今學到新概念2了，學英語很輕鬆，在小學感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優啊。後悔啊，沒有學課外的。

反思：小學英語學得紮實點，學得多一點，進入初中英語學習也會輕鬆許多。

編排：高分家長

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