我是毛媽Carol

海外教育集團任職十多年

英文繪本推廣人，親子閱讀踐行者

在這裡和10萬媽媽交流啟蒙經驗

英語水平不好的父母，能引導孩子進行英文繪本閱讀嗎？

或許這個問題引起了大部分寶爸寶媽的共鳴，大家的腦海中似乎都浮現出英文繪本堆積在家，卻七手八腳的畫面。

毛媽告訴你，不會英語，也能夠給孩子講好英文繪本故事。

我跟小毛毛進行親子閱讀也不像寶爸寶媽們想得如此簡單順利，期間也有很多的過渡階段。小毛毛還很小的時候，每次我戴上magic gloves（魔法手套，講故事的工具）他就溫順乖巧地依偎著我，期待著每個繪本里演繹的故事。我經經常使用英文讀一個句子，再中文翻譯一次，或者乾脆全文英文誦讀，再全文翻譯。小毛毛耐心、安靜。

可是到了小毛毛三歲半的時候，同事送來了一套卡通釣具，可好玩了！第一次玩起來竟然到了睡覺的時間，玩累了呼呼大睡，忘記了story time。

連氣兒幾天下來，幾乎每天睡前都要玩上大半小時，叫著鬧著不肯睡。十分困難哄睡了，可是毛媽心裡可著急了！毛毛出現不太“在乎”英文故事的情緒，不自覺在聽故事的時候玩小枕頭、小被子、找玩具等。我們的親子閱讀一下受到了阻礙。那幾天我觀察小毛毛的各種迴響反映，經常思考，最後決定做另外一番測驗考試。

我精心挑選了孩子應該會喜歡的一本繪本，它的難度不大，而且故事內容有趣。重要的是，我要想到吸引小毛毛興趣的切入點，用有意思的繪本把小毛毛從玩具中“搶”回來。

A Pet for Pete是I Can Read 系列的繪本。

內容積極樂觀，有很大的意見意義性。與以往不同的是，為了更吸引毛毛的注意力，我基本用了中文講這個故事。

那天晚上，到了故事時間。小毛毛仿照照舊擺弄著他的卡通釣具。我坐到他的旁邊，饒有興趣地問他

“毛毛，鄰居家的貓貓真可愛！你想不想要一隻？”

“不要，”毛毛說，

“它會吃掉我的小魚兒。”

毛毛拎起小魚竿下磁鐵吸附的“小魚兒”，也沒有看我。

“可是有一隻貓，它不但不會吃小魚兒，還喜歡跟小魚兒做朋友，它還能畫畫呢！”

我把小繪本往他眼前一放，小毛毛倒是眨巴了幾下眼睛，真是有一隻貓和一條小魚！（入手下手可以或許條件反射地細心觀察繪本封面）他轉向我

“媽媽，（鄰居家）李阿姨說沒有不吃魚的貓，這隻貓為何不吃魚？一隻貓跟一條魚站在一個滑板車上，他們能在一起玩嗎，不是吧！”

統統盡在計劃中。

我微笑點頭，像以往一樣在床上找到自己的位置，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起繪本就鑽進我的懷裡。

“媽咪，媽咪，我要聽故事”。

我用戴著magic gloves的手一頁頁翻讀著Pete the cat的故事，在毛毛的聆聽中，感觸感染到一股神奇的力量緊緊地連繫在孩子的閱讀慾望和小小的英文繪本之間。

I Can Read 系列的繪本故事音頻發音特別很是生動、繪本內容經常重疊有趣、配上動感、美妙的背景音樂，特別很是吸引小朋友的聽力。玩玩具時、擺卡片時、“看書”時、睡覺前、早晨起床，小毛毛的耳朵就像豎起來一樣平常，有時還會要求我設置循環播放反覆聽，有時不自覺地咯咯笑起來。於是，我更加堅定給孩子“聽繪本”故事的重要性。

那天晚上為了跟毛毛更好地互動，吸引他的興趣，我用中文講了A pet for Pete 這個故事。讓毛爸大跌眼鏡的是，史無前例的幾乎全中文講故事，竟然也展現了出人意料的效果。

毛毛很小的時候，我經常全英地給他讀繪本，再中文翻譯一遍給他聽。毛毛不到三歲的時候，我就意想到單單由我來給他讀繪本不可避免得會愈來愈枯燥，即使我們的語音語調再標準，終究不及原汁原味的英文來得生動有趣。那時我已經用心收藏了很多的繪本音頻、視頻。

於是小毛毛的專屬MP3裡除英文兒歌、歌謠之外，我無意識地每天添加、變換英文繪本故事音頻。從一入手下手，I Can Read 系列的繪本故事音頻小毛毛就特別愛聽！

講完之後，我們再次翻看繪本的同時，播放了A Pet for Pete的音頻。熟悉生動的繪本閱讀、美妙的背景音樂、合適的語速。

小毛毛像是挖到寶藏一樣平常，瞪著他圓溜溜的眼睛驚喜地說道：“媽咪，媽咪，這個故事我經常聽嘛。”

接下來，毛毛“竟然”天真爛漫地跟著音頻應和著，再稍加引導，Pete, pet, goldie, paints, want等重複出現的單詞，毛毛都可以或許讀其音（日常平凡聽得多）、曉其義（理解故事情節，配合圖片）。

那天還有我的悉心準備，我說

“毛毛，我們家也有一隻可愛的Pete咯！”

我從繪本的最後一頁抽出來一張畫，當然是Pete了！（很好畫，其實也就是簡筆畫，再上個顏色。）

毛毛真的是得到寶藏一樣平常！拿過畫一直喊著Pete的名字。

“毛毛，Pete有很多多少好玩的故事呢，還想不想聽？”

“想！”

“嗯真的很搞笑呢！乖乖睡覺，Pete也要睡覺了，來日誥日我們講Pete的第二個故事……”

我跟毛毛一起把Pete的畫貼在了床邊。

毛媽的話

01不會英語的家長更應該提供給孩子英文繪本閱讀。

因為你已經無法在家提供一個全英的語言環境，而英文繪本可以或許幫助孩子搭建起一個英語的思維平臺。經由過程圖片、故事情節刺激孩子的觀察力、求知慾，使得孩子逐漸形成和提高英語語言學習的能力。

02親子閱讀最好有一個固定的閱讀時間和閱讀位置。

讓孩子知道在耳濡目染中培育種植提拔良好的習慣。經由過程時間、地點、物品來渲染繪本故事，讓閱讀更富有意義和生命力。

03只要有了閱讀，語言能力的學習就是一件瓜熟蒂落的事情。

孩子經由過程英文繪本感知了這個語言的意義，這也使得該語言的學習變成一種內在的驅動力。而英文單詞又極富有拼讀劃定規矩，對孩子的語言啟蒙學習就起到特別很是強有力的作用。

04家長們應該零藉口

家長們說你們不會英語，你看，我沒有用英語講英文繪本吧？！但是你總會拷貝歌曲、音頻資料吧？你總能給孩子一個播放器吧？英文繪本看不懂的單詞你總能查吧？再說一次你不會英語，藉口吧？哈哈，開個玩笑，希望寶爸寶媽們都可以或許明確態度，只要無意識給孩子進行英文繪本早期教育，將親子閱讀逐步實踐起來，孩子的英語閱讀能力和學習興趣將超出你的想象。

05用心經營孩子的未來

我經常說的，一個繪本故事可以有幾百上千甚至更多種親子閱讀體式格局，每一個家庭每本繪本閱讀都有它自然而然的奇妙的地方，當然前提是你要像毛媽一樣用心去營造孩子的心理世界，激發他潛在的閱讀慾望。

文| 毛媽Carol

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