小學階段竟決定孩子未來十幾年，真後悔才看到！

不少家長都會遇到這樣的難題：孩子不想上學、課堂專注力不夠、回家不愛做作業等等，這些問題都令家長們十分苦惱，本來應該是較為輕鬆的一二年級，怎麼如此的讓人“不省心”呢？

也許大部分家長都覺得一二年級所學的知識是小學學習中最少的、分量最輕的，所以應該給孩子多些自由，讓他們自己適應學習節奏，等到關鍵時刻再抓一把也不遲。

其實，這是特別很是錯誤的，我們可以根據孩子對父母的依賴程度，將小學六年大致分為三個階段：

一二年級

是孩子極其依賴父母的時期，也是行為習慣養成的關鍵時期。

三四年級

是孩子由依賴父母到自立能力增強的轉型時期，會入手下手主動積極地接收知識，很多機智的施展闡發，會不時地讓父母驚歎。

五六年級

是孩子自主、全力吸收知識的時期，這個階段家長能做的已經不多了，也就是多給孩子提供優良的學習空間與條件，藉助書本給孩子傳遞豐厚的知識。

因而可知，一二年級的孩子心智還不健全，是其養成學習習慣的黃金期，也是極其依賴父母的教育和點撥的。這個階段的“功課”做足了，對孩子學習態度、課堂施展闡發及在老師心目中的形象都至關重要，甚至會影響孩子一生。

很多一二年級的孩子，因為父母的不重視，沒有及時意想到學習習慣的重要性，在課堂上出現注意力不集中、坐不住、不懂得聽課等施展闡發，從而在開學後的第一次考試就出現不理想的結果，看到老師對優秀學生的表揚與稱讚，孩子入手下手變得不自信，變得內向起來，而這種不自信一旦形成，將在很長時間影響著他。

所以，這個階段切忌把追求成績錯誤地施展闡發為要孩子當第一位，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。而是要幫孩子鋪設一條自信、樂觀的道路，鼓動勉勵孩子追求“自己的最佳施展闡發”，努力跟自己競賽，並細緻地觀察孩子的迴響反映及變化。使讓孩子瞭解成績是一種自我檢驗而不是分數、名次的追求，只要超越了自己應有的施展闡發就是最棒的。

在這個階段一定要做到：

作業工整

要從一入手下手就讓孩子養成認真書寫的習慣。試想一下，如果剛入手下手不糾正他書寫潦草的習慣，三年級後隨著作業量逐漸增多，再去糾正字體，將使孩子做作業的效率直線下降，直接影響他的學習興趣。

提高作業速度

一樣平常說來，成績明顯低於班級平均分的孩子都有一個共同的特點，那就是做作業速度慢，做作業越慢，就越不容易集中注意力。所以一入手下手就要讓孩子提高作業效率，嚴禁邊做作業邊玩、邊做邊吃零食。做作業時幫孩子確定作業順序，因為一入手下手精力比較好，要先做他不擅長的作業。當速度快成為一種習慣後，注意力才能集中起來，正確率也就不成問題了。

做作業過程當中嚴禁反覆修改，不克不及用橡皮反覆擦了寫、寫了擦，反覆多了便會感到無趣、乏味，還容易走神。如果發現孩子寫了錯字，改正過來即可，千萬不要像有的家長一樣要求孩子重寫多遍，這樣會嚴重挫傷他對作業的興趣。

課前預習

提前和孩子預習來日誥日的知識點，讓他熟悉並初步掌握來日誥日課堂上要學習的內容，這樣孩子在學校時就會施展闡發得比較自信，勇於施展闡發自己。順便提醒一句：一二年級的孩子是很容易設立建設起自決定信念的！

鼓動勉勵孩子玩

鼓動勉勵孩子完成作業（包括預習）就能夠玩，越早完成，可以玩的時間越多，還要多讓他與小朋友們玩、多去戶外玩耍，但一定要注意安全。

培育種植提拔學習習慣

要培育種植提拔孩子每天看書、每天說英語、每天寫簡單日記的習慣，在這個過程當中，父母要設立建設權勢鉅子，但其實不是一味高壓，是要從小到大、由緊到鬆，待孩子慢慢養成好習慣後，再一點點的放手，孩子的學習過程便十分順暢。

陪伴

陪伴！陪伴！陪伴！重要的事情說三遍這個階段要和孩子一起走過所有的學習細節，讓他們理解�⒗聿鞘裁詞薔⌒木×Α⑹裁詞槍笤詡岢鄭∷淙還�程比較辛苦，但可讓孩子們懂得一分耕耘，一分收穫的道理，讓他們從中獲得成就感、獲得快樂！

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

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