你瞭解什麼是模式化美術教育嗎？讓孩子做回自己，不被模式化束厄侷促

本文作者：蘇清華美育

上次我們評論辯論了有的孩子總是畫一種東西，如果孩子能畫出這種東西的不同動作不同形狀，那孩子是真的喜歡這種東西，有很大的興趣，應該鼓動勉勵孩子去畫。

但是有的孩子總是畫一種東西，這種東西的動作形狀總是沒有變化，而且，一出手就可以刷刷刷地畫出來，這究竟是好呢還是不好呢？我們曾經做過一個實驗，下面是我們實驗後收集來的圖片資料：

這些畫有大人畫的，有孩子畫的。

請看畫中的花、鳥和房子，這究竟是什麼花呢？什麼鳥呢？什麼樹呢？卻沒人能回答上來！

我們目下當今居住的房子是這樣嗎？我們見過的草是這樣嗎？

大家都搖頭，那麼這些形象從哪來呢？

而且大家並沒有互相抄襲，為何卻不謀而合、畫的大同小異，沒有太多的變化呢？

接下來，我們看看蘇清華美育課堂上產生的孩子們的作品，再來分析這些問題：

《蒲公英》 紫蘇 6歲

《荷花》 安可 8歲

《綠蘿》 子樂 8歲

《菊花》 文鈺 9歲

《仙鶴》 天天 7歲

《小戴勝的誕生日》 劉芙瑞 8歲

下面是4歲到5歲孩子的作品

《正在下雪》 千千 4歲

《仙人掌開花了》 苗苗 5歲

《鳥巢》 暢暢 5歲

同樣是花、鳥、樹、房子，不用做解釋，相信您一定能看出來是什麼花鳥、什麼樹、哪裡的房！

孩子・藝術創辦人大田和清華認為：不用思索，一出手就可以刷刷刷地畫出來，說不出是什麼花什麼鳥什麼房什麼樹，不謀而合畫得大同小異，那是因為大家都把這種簡單的形象背了下來，而且是因為大家接受了同樣的模式化的美術教育，根本不用去思索；大人孩子都畫的一樣，是因為孩子正在接受那種模式化教育，而大人，已經被模式化教育模式化了，永遠停留在幼年時期別人給予的那些形象，不用再思索、沒有再進步，而且如果不在意識深處自行改變，將永生如此！

模式化教育來自哪裡？為何會被那麼多的人在不知不覺中不謀而合地接受？

而家長們為何擦不亮眼睛，不但自己接受過這種美術教育，還繼續讓自己的孩子接受著這種美術教育呢？

大田和清華分析：

1、都是簡單惹的禍！簡筆畫，看起來簡單、容易，三兩筆就畫出一個形象，大多數人都能很容易學會，也很容易就被教育者利用，於是不負責任的教育者就不謀而合地使用了簡筆畫教授教養，使得接受過這種教育的人們都一出手就是背下來的概念化形象。

2、都是流行惹的禍，因為學習簡筆畫很簡單，形象很歸納綜合，在家庭中就可操作，使商業機構看到了商機，於是簡筆畫的書漫山遍野、簡筆畫的產品漫山遍野、簡筆畫的拼畫、沙畫、填色畫、卡通畫……漫山遍野！多少人能擋得住這樣的流行呢？有的人不願分析，有的人盲目隨眾，有的人跟隨大流，就這樣，都捲進了簡筆畫的大潮之中，可嘆的是：一朝一夕，就成了習慣、自然和正常！

3、都是虛榮惹的禍！學習簡筆畫，是速成的，很快就可以讓孩子畫出像模像樣的一幅所謂“作品”，這使所有的家長都驕傲，滿足了內心的虛榮，驚喜地以為看到了效果，真好！可從來不分析自己還停留在畫那樣簡單的房子和叫不出名字的概念畫的緣故原由！

大田和清華覺得：一粒種子長成大樹，需要園丁耐心地等待，並用科學的方法去培育，一隻天鵝破殼而出需要長時間歷練才能有翩然而飛的優雅，而一個孩子從畫一條歪七扭八的線到能畫出生動的形需要過程。家長需要耐心，老師需要智慧，我們都需要正確的方法，培育種植提拔孩子能自己觀察、思索並畫得很棒的那一天！教孩子概念化的形象就如用化學藥品催生、激素催長，似乎很快見效，其實內在的品質其實不優良。在藝術領域，“快速”不一定是好事，相信大家都希望我們的孩子能經由過程美育獲得繪畫的能力，更重要的是能用自己的眼睛看世界，擁有真正內在的修養、個性的思想，這值得大家深思啊！

本頭條號文章由孩子・藝術分享。孩子・藝術由蘇清華老師創辦於2004年，研究形成符合3-15歲中國少年兒童特點的――蘇清華美育課程體系，致力於在自由快樂的教授教養環境中，利用綜合材料和各種藝術形式，培育種植提拔孩子的美術、美感、美德。2012年起，連氣兒4年舉辦“童話與童畫――中國兒童繪本展”，並出版《七彩雲兒童美德繪本系列》。

蘇清華：

著名兒童美育專家，中國繪本美育第一人，北京孩子・藝術創始人，北京生活藝術家創始人，高校美術系教師，《藝術人生的開端》作者，提倡：愛是統統教育之根本。

蘇清華老師創辦機構微信平臺：

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