頭三年決定寶寶一生，這些做不合錯誤可不行！

著名意大利教育家蒙臺梭利博士，經由過程對幼兒自然行為的細緻、耐心、系統地觀察後指出：兒童在某一特定的時期，都會出現某種敏感期，在敏感期內施教，事半功倍，可迅速提高孩子心智的發展！

因此，有人說抓住敏感期，你的教育就對了。確實如果敏感期沒有處置懲罰好，那麼在孩子以後的人生中就會出現這樣那樣的問題。

在蒙臺梭利的教育理念裡把兒童的敏感期總結為31個。涵涵媽在這裡主要講以下幾個三歲左右寶寶常見的敏感期：

口腔敏感期（4-12個月）

特點：吮手指，拿啥吃啥。

寶寶出生後不久到一歲多點，都是口腔敏感期，這個時期的他們在用口腔探索世界，具體施展闡發是愛吃手指，拿到什麼東西都往嘴裡塞。

一樣平常老人都會阻止這種行為，但是因為之前做足了功課，我就很反對家裡老人這麼做，任由涵涵吃她的手指，大人要做的只是保證雙手衛生。結果涵涵到六個月時就不吃手了，也幾乎沒出現見啥吃啥的現象。

因為玩具我允許她吃，當然前提是衛生。而硬幣、剪刀之類的，或者儘可能不給她拿到，或者從小灌注貫注為何這些東西不克不及吃，講理解�⒗聿淺粵酥�後有什麼危險。

很多大人怕孩子聽不理解�⒗聿牆饈停�只是一味地強制性不許怎樣怎樣，結果就是孩子偏偏吃，到幼兒園了還吃手，吐口水，說髒話，這些都是口腔敏感期沒過渡好的緣故原由。

手臂敏感期（6-12個月）

特點：愛扔東西，打人，摳窟窿。

涵涵在6個月後就進入了手的敏感期，喜歡扔東西，看見小孩就打，甚至有時拿手去摳人家眼睛。

手的敏感期到來時，寶寶有一個抓的過程――滿手抓，三指抓再到兩指抓。你會發現孩子的手愈來愈靈活，從只能抓幾秒貨郎鼓到可以用兩個手指捻起桌上的小東西，這是多麼偉大的一個變化。

手可以在大腦的支配下，完成上百種動作，我們發現很多成年人，不會點鈔，不會栓繩子，這實際上是手臂敏感期沒有過渡好。

還有的家長會為孩子不停地扔東西的動作感到鬱悶，其實，這是寶寶在經由過程這種體式格局來感知空間。所以，手的敏感期後，緊接著會出現大肌肉發育敏感期和空間敏感期。

對於涵涵打人，甚至摳人家眼睛的行為，那個時期我挺頭疼的，但是覺得肯定大點會好，因此也沒有求全譴責她，而是給她講道理，為何不可以打小朋友，摳壞人家眼睛，小朋友會有多疼，多痛苦。於是她很快就理解�⒗聿橇耍�自己不可以這麼做，而應該用更好的方法去透露表現喜歡和友好。

自我意識敏感期（1.5歲-6歲）

特點：這是我的，那是我的。

從入手下手說“我的”到入手下手說“不”到入手下手打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識。

這時候的孩子出現的最多的現象是劃分我的，以便清除你的，同時經由過程說“不”使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發生不符合他心思的事情就會大哭大鬧，孩子們的施展闡發是完全以自我為中心，出現的年齡1.5歲-6歲。

涵涵在這個敏感期來臨的時候，施展闡發特別很是強烈，她的東西我們不可以用，她的玩具也不喜歡跟別的小孩子分享。

她喜歡從說“不”中感觸感染著與他人分離的快樂，漸漸地有了自己的設法主意和感觸感染。學會了用自己的眼睛看世界。

自我意識敏感期有的孩子要持續到12歲，這個敏感期是人生中最重要的敏感期。因為它是一個思想獨立的人形成的重要過程。

我們發現，有的人會特別知道自己想要什麼，能要什麼？而有的人特別容易被別人的思想所煽動，所左右，所誘惑。這就是自我意識有無過渡好的反映。

因為沒有自我，不克不及歸屬於自己，則必歸屬於他人！

因此，自我意識敏感期，大人一定要幫孩子過渡好。

執拗的敏感期（3-4歲）

特點：必須按我說的來。

執拗敏感期也叫秩序敏感期，特點就是事事都要按照他的意思去辦，而且之前做這個時期的順序是怎樣的，必須還是怎樣，不克不及打破。

比如對涵涵來說，晚上睡覺前必須是洗澡，喝奶，刷牙，講故事，缺一不可。再比如奶必須是媽媽來衝的，否則哭鬧不喝，要求重新來過。

孫瑞雪老師說：“兒童秩序的敏感期呈現螺旋式上升的三個階段：第一個階段，為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來；第二個階段，為了維護秩序而說“不”，自我意識入手下手萌芽； 第三個階段，為了維護秩序而執拗，統統要重新來。”

這一階段可能家長會為此感到很苦惱，因為有些執拗的要求具有不可逆性，而孩子需要從有秩序的環境中尋找安全感。

所以，解決兒童的執拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。

我們做家長的要放慢速度，當你要固有的秩序發生改變時，最好能提前給孩子打好招呼。而遇到不可逆的事情時，要允許孩子將自己的不良情緒發洩出來。

家長處置懲罰敏感期時最多見的失誤：

1、 不要刻意去“教”

比如孩子吃手指，拿東西就往嘴裡塞，再比如執意把鞋子穿反等，看似不正確的行為。我們不要刻意地去教，去糾正。

因為以小寶寶的能力來說，是沒有對錯的，告訴他錯了會給他壓力，我們說話的口氣會讓她緊張。對於穿錯鞋子，我們正確的做法是安靜冷靜僻靜的告訴她兩隻鞋交換下，時間長了，她自己就會穿了。而不是一味的說教。

2、 不要給孩子亂貼標籤

手臂敏感期來了孩子會打人，自我意識敏感期時他不甘願答應分享自己的東西。

如果我們就因為這些行為，而給孩子貼，比如“不禮貌”“小氣鬼”等林林總總的標籤，那麼這就是對孩子的不尊重，不理解。甚至孩子還會向你所說的標的目的發展成你最不願意看到的樣子。

3、 不要強迫孩子

很多大人為了面子問題，會強迫孩子出讓自己的玩具。或許對大人來說那只是個玩具，但對小孩子的意義就不是了。

而你的強迫會讓他變得更加不愛分享，或者走向另外一個不爭不搶的極端。

4、 不要在別人面前說孩子“壞話”

不要把孩子的敏感期當作“壞事”，也不要把敏感期內的某些行為當作笑話給別人聽。

再小的孩子都有屬於自己的自尊，我們不克不及拿孩子的錯誤謬誤或你認為不好的地方當作談資。你如果不想造就孩子造成自卑、不樂觀、不開朗的性格，那就家庭內部解決孩子問題。

5、沒能巧妙利用敏感期

在孩子的各種敏感期內施教，通常會有事半功倍的效果。比如孩子的語言敏感期，數字敏感期，邏輯思維敏感期，繪畫敏感期等來臨時，你可以把他此時的快樂喜愛培育種植提拔成為特長。

往往這個時期內進行培育種植提拔，要容易很多，因為興趣是最好的老師，而此時他興趣正濃。

所以，瞭解了孩子的各種敏感期，那麼教育孩子將會變成一件很有趣，很簡單的事情。但前提是育兒先育己。

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