孩子學習成績上不去，作為家長是不是存在這些問題呢？

孩子學習不好、成績差、學習馬虎都是困擾家長的大問題。造成這種情況的緣故原由有哪些呢，關鍵又在哪裡呢？ 專家指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，並直接影響孩子的學習效果。

1、常詢問孩子在班級的名次

家長不克不及以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對於一個不可能得第一的孩子反覆強調名次，勢必使孩子陷於自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

2、常求全譴責孩子的失敗

比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎麼這麼笨！這麼簡單的標題問題都不會做，你以後肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重於問題的解決；後者則會打擊孩子的學習積極性和自決定信念。孩子通常都會實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言則會造成傷害。

3、常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前

玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

4、在生活、學習中包辦太多

在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。

對於學習馬虎，成績不好(差)的孩子，家長應注意以下幾方面：

第一、家長必須要有耐心，情緒穩定

因為孩子過去的根蒂根基較差，想要孩子一會兒把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不克不及躁之過急，更不克不及因為孩子學習不好而求全譴責孩子。

第二、父母應該和孩子進行誠懇溝通

交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，透露表現理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的決定信念和勇氣。

在此根蒂根基上，再從以下幾個方面瞭解孩子的情況：

①在學習上是不是盡了全力？

②你是不是認為自己無法搞好學習？

③你需要什麼幫助嗎？

第三、瞭解孩子學習上的問題所在

應向孩子的老師、同學或朋友瞭解孩子學習上的問題所在

①孩子上課是不是用心？作業是不是認真？能否按時完成？

②孩子日常平凡喜歡與哪些人在一起玩？有無受到什麼消極影響？

③孩子的特長是什麼？興趣是什麼？能否根據孩子的興趣和特長採取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培育種植提拔其成功感。

第四、父母應該做到以下幾點：

①當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓動勉勵他堅韌不拔，頑強奮鬥。

②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老幹涉干與，老指導，老幫助。

③教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善於從失敗中找出成功之路。

④以肯定任何大小成績的方法來設立建設孩子的自決定信念，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

⑤鼓動勉勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望平步青雲。

第五、父母身先士卒，做好孩子的榜樣

期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處置懲罰，而不要隨意馬虎斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要膽小如鼠，不要隨意馬虎指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應該給孩子佈置額外的學習任務，避免作業強迫症，重要的是以自己的言行規範來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事；要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來小我私家的得失以及未來的努力標的目的，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子各抒己見，使其感觸感染自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

第六、瞭解孩子的優點

向孩子的老師、同學或朋友瞭解其優點。比如，孩子的特長、興趣以及其他施展闡發良好的地方。要結合他現有的優點，鼓動勉勵和督促孩子發揚優點彌補不足，設立建設起對文化課程學習的自決定信念，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

第七、要幫助孩子進入學習狀態

比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓動勉勵；孩子出現進步行為施展闡發時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等)，鼓動勉勵和支持孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

第八、父母要多與老師溝通

父母要多與老師溝通，瞭解作業的佈置情況，以便督促孩子完成作業。同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循規蹈矩，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。

第九、要鼓動勉勵與調動孩子積極主動地學

比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既瞭解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也能夠激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感觸感染到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

（來源於：網絡）

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