“軟規矩硬規矩”用起來，讓孩子養成好習慣！

應該怎麼說話，孩子就可以聽，怎麼說他就不聽，怎樣讓孩子養成好習慣，我引用我的朋友樂樂的媽媽的話――

“

我從國外回來，今天能有機會參加這個活動，特別高興也很受啟發。聽到這麼多國內的家長談小孩兒的問題，我們有時候在國外也聽到很多。因為中國的情況，國內家長對孩子的學習，好像都特別著急。關於孩子聽話和不聽話，我覺得不克不及要求孩子聽你的每一句話。就像我們在單位、在公司裡邊，你不希望老闆跟你說的每一句話，你都去照做。而且你心裡肯定有很多多少設法主意，或者根本就覺得不合錯誤，其實孩子從很小的時候就有這種設法主意。

軟規矩、硬規矩

但是不克不及說沒有規矩，所以我們後來就說有些規矩是鐵打不動的，這就是所謂的方規矩。比如在我們具體的生活當中，不克不及打人，不克不及罵人，這是一些比較基本的道德上的東西。還有一些是在一樣平常生活當中，比如說在美國坐車就得系安全帶，因為要不繫警察就要抓你重罰。安全帶系的方法不一樣，小孩兒坐在後坐有時候覺得勒，很多小孩兒就跟家長鬥爭，美國的孩子也是不願意系。我們家的態度是反正你不繫，就哪兒也不去！還有比如說不玩火。

在一樣平常生活當中，慢慢隨著孩子長大，又增加了一些規矩。比如他從很小就入手下手彈鋼琴，你必須彈完鋼琴才能玩電腦，吃飯吃好了才能看電視，然後這些事做好了，就能夠有多一點兒獎勵。

他最近過六歲生日，跟他評論辯論是要開一個生日Party，還是讓他選一個遊戲機，他自己說要遊戲機。從買遊戲機以前就跟他說好了，一個星期星期六玩一個小時，這是你的權利。這是所謂的硬規矩、方規矩，不可變的。

同時還有一些軟規矩，比如說電視，我們規定吃完晚飯休息五分鐘以後，他可以看半個小時的電視。電視內容隨便看，比如他願意看中文的電視、英文的電視、迪斯尼的動畫片頻道，隨便看，給他一個選擇的權利。

另外，提醒孩子帶作業這一點，要說明的是，作業首先是孩子你自己的責任，從記住做作業到本身去做作業，到最後第二天早上帶作業，應該都是孩子自己的事，父母可以不管，也不應該管。

但是有的時候因為孩子究竟��結果年齡小，有時還是要提醒一下，你是否是把作業帶上，咱們一起上學上班去了！有的時候我也聽有的家長說，你看我得告訴你多少次，你才能記住。其實有的時候這種求全譴責可能其實不會有助於孩子記住這件事，更多的是抵觸情緒。我也看知心姐姐文章中寫過一個故事，家長跟孩子說別在牆上亂畫，這時候候孩子腦子裡產生的就是亂畫的感覺。而換種說法，說你瞧這牆多幹淨，孩子就會產生一種乾淨的感覺。負面的東西說太多了，腦子裡出現負面的東西也就會愈來愈多。

剛才很多爸爸媽媽也說，當你罵他的時候、說他的時候，實際上就是把負面的東西描述得特別很是具體，這樣他腦子裡就是這個印象，所以他等你不在的時候想的全是這個。怎麼一邊寫作業一邊看書，怎麼趁父母不在的時候偷偷看電視……這些東西很具體，這樣就變成他的行為了。我記得我小的時候寫大字，我爸爸是個書法家，他告訴我你寫得最好的字就是永遠的永和顆粒的顆。於是我就老照這兩個字寫，人家讓我寫字我就寫這倆字，這倆字寫好了，字就寫好了。所以要給孩子們正面的信息，這樣孩子們就會有一個追求的目標。如果你老否定他，他腦子裡就不知道哪點兒事情做得是對的。是否是這個道理！

另外我覺得，物質的鼓動勉勵，當然小孩兒也都喜歡，但我覺得最終還是要想怎麼調動他自身的因素，去讓他自發地去做很多事情。我看過一個例子，小孩兒晚上不刷牙，他媽媽說你刷一次牙，我給你十個美分存在那個地方。一實行這個政策挺好，可兩週以後他又不刷了。他媽媽問你今天不想要那十美分了？他說媽媽我今天不要了。可見外在的獎勵是沒有用的，有一天他可能會對這東西沒興趣了，因為這不是他自己自願做的事情。

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