孫雲曉：當表揚孩子沒有效果了怎麼辦？

有父母問：

在教育孩子的過程當中，聽有的教育專家說多表揚對教育孩子 有幫助，我也入手下手無意識地多表揚孩子。入手下手他很高興，表揚的作用特 別明顯。但最近我發現這招愈來愈不靈了，有時表揚他之後他沒有什麼 迴響反映。有時他居然還會說：你表揚我不就是想讓我光聽你的嗎？這招真 的不管用了還是我的方法需要改進？還要繼續表揚他嗎？

首先，鼓動勉勵和表揚確實是個教育孩子的好方法，但一定要注意體式格局。

讓我們先來看一條相關的信息： 《中國婦女報?育兒週刊》2009年2月6日訊：日本專家研究發現，人在受 到表揚時，學習和工作熱情就會高漲。這一現象在孩子和成人身上都存在。

日本大阪市立大學等機構的專家進行了這一研究。他們對受試者進行了兩項 測試，事先告知他們這是智力測試，並在測試時用儀器分析他們的大腦活動。在 第一項測試中，電腦屏幕上會顯示相應的圖標，讓受試者即時知道自己的答案是 否正確，在答對後，屏幕上會出現獎勵的圖案和鼓動勉勵的詞語。第二項測試內容相 似，但被試者不知道自己的測試成績，即使回答正確也不會受到任何表揚。結果 發現，在第一次測試中，受試者的大腦明顯活躍，回答正確率也很高。

“人受到稱讚或表揚，和獲得金錢獎勵一樣，都會讓大腦更靈活。”研究人員 透露表現。

沒有受到表揚的孩子可能導致沒有成功感，總的來說，對孩子要表揚多於批 評，這是一個基本的原則。父母有個天職，要想方設法讓孩子相信自己是個大好人， 是個聰明的人，是個充滿希望的人。因為父母與孩子之間好的關係特別很是重要。而 表揚孩子可以體現父母對孩子的信任、理解、尊重、欣賞。

特別是孩子小的時候。孩子年齡越小，越認不清自己。兒童時代是個特別很是容 易自卑的時期。孩子不論是年齡還是身材都那麼小，他看大人是仰視，在他看來， 每一個大人都是巨人。

而且父母還有天然的權勢鉅子性。年幼的孩子知道，他所需要的統統都來自父母。 所以父母的表揚會讓孩子認識自己的潛能。實際上，表揚孩子是讓孩子認識自己， 認識自己美好的天性。即使是再內斂的父母，也要對孩子激昂大方表揚，及時表揚。

對孩子的讚許不單單是對孩子所做的某一件事、某一個行為的肯定，也不僅 僅是為了使孩子產生一時的愉悅，而是關係到孩子在社會化過程當中，為其規定怎 樣的標準，設立怎樣的目標，以及孩子是不是為達到這一目標做出自己的努力、怎 樣去努力。這些讚許就其本身而言有時多是微乎其微、可有可無或是極其平常 的，未必會產生什麼成就。之所以這樣做，在於其對孩子行為產生的效果，尤其 是孩子的成就是設立建設在需要贏得他人的重視和讚許的根蒂根基上的，如果孩子為取得 成功所做的努力得不到他人的讚許，那麼他就很有可能不再努力去爭取成功。

一小我私家只會聽表揚，從來沒有聽過批評，這很危險。但是如果這個孩子一直 都聽過批評，而沒有聽過表揚，這會缺乏自信。批評、寬容、鼓動勉勵、讚美都要根 據不同的情況綜合使用。

家庭教育中的表揚同賞識、誇獎、讚許等體式格局類同，都是對孩子的積極評價， 是對其行為的“良性刺激”。在社會心理學看來，人的社會動機之一是讚許動機， 即指人們期望獲得他人及社會的讚揚、肯定、承認和鼓動勉勵，以得到心理需要的滿 足。社會讚許動機對人的行為的培育種植提拔具有極其重要的意義。

但是，如果表揚不當，會給孩子帶來負面影響。

第一，過度的讚美會使孩子 形成盲目驕傲自大的人格品質。因為孩子在年幼時，不具備自我評價能力，外界 對孩子評價的恰當性，直接影響到孩子自我評價的準確性。如果父母對孩子的贊 揚誇大其詞，過分誇大，頻繁使用。就會紿孩子造成一種錯覺。認為自己十全十美。 使孩子漸漸形成自以為是、驕傲自負的不良品格。

第二，過濫的讚美會造成孩子 行為自覺性差的人格品質。父母在讚美孩子時，常常意識不到過度的讚美容易使 孩子為了得到讚美而施展闡發好，這種好的施展闡發並不是是自覺的，而是具有一定功利性 目的的。這樣易使孩子養成自覺性差，看他人眼色行事的習慣，做任何事都要外 力推動，長大後個性施展闡發傾向為他人取向，使自己的言行施展闡發受制於他人的讚揚。

第三，過多的讚美會使孩子經受不住批評與挫折。我們常聽到有的父母稱自己的 孩子只許讚揚，不許批評。這種孩子往往不克不及面對失敗，不克不及抵抗挫折，心理承 受能力差，長大以後就難以經受得住人生旅途發生的風風雨雨，變得脆弱、退縮、 逃避 表揚孩子對孩子的成長有積極的作用毋庸置疑，但是表揚孩子不克不及沒有原則、 不講科學。不恰當的表揚不僅教育效果會大打折扣，不克不及激勵孩子，相反會挫傷 孩子。

作家畢淑敏曾寫過一篇短文，題為《請為你的誇獎道歉》，說的是她的一名 朋友到北歐某國做訪問學者，週末到當地教授家中做客。

一進屋，問候之後，看到了教授5歲的小女兒。這孩子滿頭金髮，極其美麗。 朋友帶去了中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。朋友撫摸著女孩的頭髮說，你 長得這麼漂亮，真是可愛極了！教授等女兒退走之後，嚴肅地對朋友說，你傷害 了我的女兒，你要向她道歉，朋友大驚。教授說，你是因為她的漂亮而誇獎她， 而漂亮不是她的功勞，這取決於我和她父親的遺傳基因，與她小我私家基本上沒有關 系。你誇獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的技能花樣。而且一旦議 為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至醜陋的孩子，這就 成了誤區。不過你不要這樣沮喪，你還有機會可以彌補。有一點，你是可以誇獎 她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結果。“請你為你剛才的誇 獎道歉。”教授這樣結束了她的話。

畢淑敏在短文中說，後來我的朋友正式向教授的小女兒道了歉，同樣表揚了 她的禮貌。朋友說，從那以後，每當我看到美麗的孩子，我都會對自己說，孩子 不是一件可供欣賞的瓷器或是可撫摸的羽毛。他們的心靈像很軟的透明皁，每一 次誇獎都會留下劃痕。

表揚過度的時候，有的孩子鄙視說父母很虛偽。這就是表揚出了問題。比如 有個孩子，是個四年級的男孩，學習成績總是在班上倒數前幾名，老師、同學都 認為他是個“差生”。經測試，他的智商水平其實不太低，於是專家們建議他的父 母對他少責備、多表揚。其父母採納了這一建議，確實收到了積極效果，這個孩 子學習的主動性增強了，成績也提高了。但遺憾的是，父母在嚐到表揚孩子的甜 頭後卻走向了另外一個極端：在家時，這個孩子無時無刻不在受到表揚，既聽不到 批評，也聽不到任何忠告或指點。這種過度、過濫的表揚帶來的最大危害是：孩 子被自己的一時成功衝昏了頭腦，甚至因過度自負而不克不及正確或準確地評估自己。 當在學校裡聽不到老師和同學如此表揚的環境中，他產生了比以前更強烈的失落 感，結果屁滾尿流，甚至發展到厭學、逃學。

父母應該怎麼給予孩子正確的表揚呢？

一、表揚一定要是及時的、準確的、具體的。

有的父母會這樣表揚：你真是個好孩子。你真聰明。你真用功。這樣的讚美 看起來確實是在表揚孩子，但這種表達含糊不清，無助於孩子認識自己。表揚孩 子要及時、具體、準確。比方可以這樣說：孩子，你今天的碗刷得很乾淨，你今 天的地掃得很乾淨，你今天的被子疊得很整齊，我很高興，我覺得你真是幹家務 的內行；表揚孩子學習好的時候說，你學習的時候很專心，沒有站起來走動，或 者說比過去走動少了，你的字寫得很認真；對於孩子自覺控制娛樂時間來說，你 可以或許按規定時間玩遊戲機，能管得住自己，真的很不容易。所以說表揚孩子是一 門藝術，表揚要及時而具體、表揚聰明不如誇獎努力等。兒童需要這樣的表揚， 這樣的表揚才是正確有益的表揚。

還有就是表揚孩子要及時：孩子做了好事後都有介心理期待。有的孩子做了 某件事情後，一天的心思就是等老師表揚這件事。可老師一天都不提，小孩就會 一天都不舒服。小孩的注意力容易轉移，假如過了一星期再來說這件事，再去表 揚他，對他來說效果就大大貶值了。

有這樣一個故事：某小學的校長曾經做過這樣一個實驗：期末考試之後，他 分別在不同時間內對兩個班級考試成績差不多的兩組孩子做出評價。對第一組孩 子，校長在考試成績出來的當天就表揚了他們：“成績真不錯，你們都是聰明的 孩子，繼續努力吧。”對第二組孩子，校長一直等到下一個學期入手下手之後，才對 他們說：“你們上學期考試成績不錯！”一個學期以後，第一組孩子因為受到了 校長及時的讚揚和鼓動勉勵，學習成績有了明顯的提高。他們一致認為是校長的讚揚 讓自己對學習充滿了決定信念，學習勁頭也更足了。而第二組孩子的學習成績卻沒有 明顯進步。雖然校長讚揚了他們，但時間已經相隔太久，所以他們根本沒有察覺 到這種表揚，所以他們的學習積極性也沒有太大的變化。

這說明要正確把握讚揚孩子的時機。一樣平常來說，在孩子取得成就以後，及時 給予賞識和讚揚的效果最好，這時候候，最能激發出孩子的潛能，孩子最容易從父 母的讚揚和鼓動勉勵中獲得繼續努力的動力。如果不是及時讚揚，而是在一段時間以 後再讚揚，效果則會相差很多。那時候，孩子已經因為沒有得到父母的肯定和贊 揚而失望，即使後來再補也杯水車薪了。

還有要注意的是，表揚還有著複雜性：孩子做事有時對中有錯，錯中有對， 還會好心辦壞事。這時候父母恰當的評判和表揚是特別很是重要的。

父母表揚孩子要讓孩子感覺你說的是真話，而且父母本來就應該說真話。

二、表揚孩子要“避實就虛”。

父母對孩子的關心應該是全方位的。對孩子在一樣平常學習生活中出現的好的思 想、出色的施展闡發以及點滴的進步予以表揚，可以起到強化的作用，使之得以鞏固、 發揚，成為孩子持久的習慣。而如果父母和老師在對孩子所做的某一件小事表揚 時，隨意上升到人格的高度，甚至涉及對人生的評價，有可能會起到相反的作用。

有的父母和老師誇孩子做的某一件好事時總會說：“你真是個好孩子！”孩 子也許就會反過來想：“那我不做這件事就是壞孩子了嗎？”對身邊其他沒有做 這件事的孩予來說更容易有這樣的設法主意。所以，表揚孩子還是“避實就虛”為好， 使他產生願意繼續做這樣的事的願望，這也就達到了表揚的目的。而大可沒必要給 孩子“戴高帽”，造成孩子的錯覺或心理壓力。

表揚和鼓動勉勵孩子的形式是多種多樣的。除口頭表揚外，也能夠是愛撫的， 比如父母摸摸孩子的頭或臉，或是擁抱一下等，孩子也會感到父母對自己的讚許 和喜愛。

本文摘自孫雲曉著作《教育的祕訣是真愛・家教難題問答》，父母可以到噹噹網購買。

歡迎關注孫雲曉微信（syxedu）

中國青少年研究中心首席專家・研究員

中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長

轉載須徵得本頭條號作者同意，未經授權，不得轉載。

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

相關問題