小學這樣教，孩子靠自己走進世界名校！(我已收藏)

粱旅珠，臺大外文系畢業，主持人。從小功課優異、施展闡發不凡的她，在教養孩子上，也令人驚豔，不但女兒是哈佛、斯坦福等七大名校爭相錄取的對象，兒子也進入了加州大學柏克萊分校。

在這位“金牌媽媽”看來，教育孩子有什麼訣竅？

她說，小學階段，做好這些就夠了――

低年級，盯功課 高年級，就放手

在孩子小學低年級的時候，我會很用心盯功課，但到高年級，功課方面幾乎就全放手了。

我見過好些唸書比孩子更認真的父母，即使到了中學，還是天天在家管理小孩所有的功課細節，研究過濾每一張考卷。

我覺得盯功課、管孩子應該是有階段性的，目標是幫助孩子儘快養成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經初高中了，還繼續當書童，孩子可能因此養成依賴性。

如果你不克不及預知什麼時間點該怎麼做，就邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經差不多，就逐漸放手。

曾有人問我，為何小學低年級時要陪著孩子做作業？

很多年前孩子三四歲時，有一次吃飯的場合，旁邊坐了一名大女兒已經上中學的朋友。

聊天中她談起教育小孩的經驗，我記得她說：“小學一年級的時候要盯緊一點，把習慣培育種植提拔好，以後就輕鬆了。”我把這句話記住了。

這位朋友在孩子長大了以後，重返職場成了鐵娘子，她的大女兒同樣成為一名亮眼的新聞主播。每次我在電視上看到她女兒臺風穩健地播報新聞，總會不由得想起當年我們吃飯的場景和談話的內容。

人生很奇妙，有時不經意聽到的一句話，可讓自己受用無窮，也記得一生。

十歲前，打好良性互動根蒂根基

孩子小學三年級以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較願意聽從。

到了四年級，尤其是女孩子，伴隨著一些青春期發育帶來的生理變化，自主意識就變強了(男孩子通常會慢一點，入手下手的時間大約在初中一年級)。

我比較記得的是，之前我給女兒什麼課外書，她就讀什麼，但小學四年級以後，她入手下手有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，對沒興趣的書目就很抗拒。

這是孩子隨著生理變化學習獨立自主的正常現象，家長要有心理準備調整心態做法，不應解讀為“孩子變叛逆，入手下手不聽話了”。

因此，十歲左右是一個自然轉變的時間點，跟孩子之間的良性互動，在這之前就要打好根蒂根基。

我整個概念就是從小到大，由緊到鬆，因為好習慣不嚴格是養不起來的。

等到孩子習慣養成後，做家長的再依狀況一點一點地放手，孩子會覺得父母愈來愈好相處，整個轉移過程就能夠很順暢，不會有太多衝突。

各個年級具體要做什麼？這是有講究的――

一二年級，培育種植提拔專注與時間觀念

一、二年級時，每天晚餐後，我就和孩子一起把作業拿出來，引導他們從當天的功課中先決定出順序，並判斷還有多少時間可以做像練鋼琴、讀英文樣的才藝作業。

我要求他們在一入手下手精神比較好的時候，先完成最難的作業(通常是數學或語文)，再做其他科目，像美術、勞作或報告模擬等較輕鬆愉快的放在最後面。

我坐在孩子旁邊，陪他們唸書、寫作業，完成後，盯他們檢查或複習，確定每天的計劃都被實行。

當他們有困難時，就立刻協助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。

陪在孩子旁邊最重要的目的，除利用長時間的反覆操作形成他們的行為慣性，還要讓他們學會專心和時間控制。

我不希望他們邊寫邊玩，所以會盡可能幫忙約束他們集中精神，功課寫完，休息時間再好好玩。

三年級，學做計劃、劃重點

三年級後，我不再坐在旁邊陪寫功課，只要他們應該已經學會的事，我就要求他們自己處置懲罰。

但我會教孩子怎麼做計劃表。

尤其是兒子，他個性比較散漫，我要求他每晚一回家，都要先在紙條上寫下他當晚時間的安排體式格局，然後照著預估的時間表執行。雖然我不坐在旁邊，但會檢查成果。

我對“功課要好好做”這件事特別很是嚴格，比方說生字若寫得不好，我會擦掉要他們重寫。好好認真寫，可能寫一遍就能夠馬上去玩或休息，若是潦草應付，反而得重做兩三遍。

從女兒三年級入手下手，我教她用不同顏色的筆畫重點，自己學著從課文中找出各種可能的出題體式格局，讓她瞭解讀書不克不及只是傻傻地從頭唸到尾，必須要從不同的角度與標的目的理解思考。

像社會科，若唸到某項內容有呼應到前面教過的東西，可能被拿來做整合比較的，我就會讓她找出來，在兩課頁面上都記下另外一頁的頁數及重點。

做幾次以後，孩子自己就會懂得怎麼收拾整頓出觀念架構，不會養成不加思考、死啃參考書的習慣。

四年級，學做筆記、收拾整頓考卷

上四年級後，我買筆記本給女兒，要她從社會科入手下手測驗考試上課做筆記。

記筆記可以幫助孩子上課專心，也能夠學會抓重點。我給她的提示只有儘可能做到邊聽邊寫、記多少算多少，不要為了記筆記而錯過老師講的內容。

一入手下手，她筆記本上只有短短几行字，也常對我抱怨她不知道該記什麼，不過慢慢地她就摸索出竅門，後來她不但會幫自己出複習卷，還會出標題問題給弟弟做。

四年級以後，我要求孩子自己收拾整頓考卷及做階段考試複習表。

我幫他們準備很多資料夾和透明文件袋，用標籤標好，然後孩子就會把發回來的大小考和段考考卷依順序收入。

我常笑說自己是A4媽媽，所有東西都以A4為標準規格，教他們收納歸檔。由於平常就已經收拾整頓好，考試前拿出該科的文件夾，曾犯錯過或是不會的考題就一覽無餘了，對考試前的複習很有幫助。

高年級，學習自己負責

小學高年級以後，我不再幹預干與課業細節，只提醒他們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。

兩個孩子初高中以後，讀書和應付考試都完全自己負責。

女兒剛上高中時，唸書還算輕鬆愉快，但高二的第一次段考後，她有點懊惱地對我說：“高二科目變多了，段考複習一個禮拜時間好像不夠。”從那時起，她就自動把段考的準備時間提早為兩週。

俗語說：“授人以魚，不如授人以漁。”

父母盯功課的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示範釣魚的技巧與方法。

經由過程小學父母合理安排的根蒂根基訓練，足以讓孩子未來具備自制釣竿、拓展漁場的能力。

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