媽媽學著跟孩子一樣只玩遊戲吊兒郎當的行為後，奇蹟發生了！

小志是一個剛上初中的孩子，和很多同齡人一樣，小志喜歡玩電腦，玩手機，看電視，但就是不喜歡學習。

比如，在週末的時候，他往往對漫畫書和電子產品感興趣，而一說起學習來，原先的大好精神就馬上消失了。有一次週末，已經是週日的下戰書了，可他的作業還隻字未動。這時候候媽媽緩步地走過去，拍拍正在玩電腦遊戲的他的額頭，輕聲說道，“小志，也該學習了吧，你都玩快兩天的電腦了”，他起初有些不耐煩，說道“知道了，我再玩玩就不玩了”。媽媽沒有像往常一樣，說了一下就馬上走了，而是在旁邊默默地等著。等過了十分鐘之後，媽媽又入手下手了第二次的催促，對他苦口婆心地說道“快寫作業吧”，沒想到，他帶些怒氣地說道“知道了，煩死了”。這時候候媽媽實在忍不下去了，就直接強制把小志的電腦給關了，叮囑他立刻寫作業，而後媽媽就走出他的房間去外面了。

過了大概半個小時，媽媽想看看他是否是乖乖去學習了，於是就輕輕地把他的房間門打開一條縫，小志卻依然沒在學習，而是在看那本他喜歡的那種漫畫書。這下媽媽徹底生氣了，就直接大步走過去，揪著他的耳朵，生硬把他從桌子上揪起來，一邊把他的漫畫書拿開，一邊勒令他把作業拿出來，並且對小志嚴厲的說道：“我要親自看著你寫作業。”小志這下子愣住了，估計是他沒想到日常平凡溫柔的媽媽會對他做出如此暴力的舉動，他一聲不吭，雙手微微發抖地把漫畫書放到一旁，拿出作業入手下手看似認真地做作業。媽媽覺得經過自己這一出乎異常的舉動，會讓他知道日常平凡溫柔的媽媽也會有不溫柔的時候，讓他可以或許收心，全心全意地做自己的作業。

但是沒想到半小時過去了，小志做作業的效率看起來卻很低，他一直盯在他一入手下手看的標題問題上，表情彷彿很痛苦，如同在搬磚頭，做苦力似的。漸漸地，小志的眼睛愈來愈朦朧，兩個眼皮閉閉合合的，最後居然直接扒在桌子上睡著了，而他剛入手下手看的那道題依然是空白的。這個時候，媽媽心裡更生氣了巴不得直接把他拍醒，給他一個耳光，然後訓斥他一通。就在準備下手之前，媽媽猶豫了片刻，轉念一想，這樣好像也不行，如果我這麼對他，他會對我這個媽媽產生懼怕的心理，有可能從此以後就很難再跟他像之前一樣好好相處。退一萬步來說，即使用這種暴力體式格局把他叫醒，他的精神狀態依然是這樣的，也根本不會對學習產生任何興趣。想到這裡媽媽真是又著急又生氣，如何好好教育這個頑皮的孩子呢？媽媽看著滴滴答答走著不停的鐘表計上心來。

當鐘錶的時針指向中午十二點的時候，已經睡醒一覺的小志肚子餓了，來到餐廳看看飯有無做好。每天這個時候媽媽都已經把熱火朝天的飯菜做好了，然而今天媽媽並沒有做飯而是在看電視劇。小志奇怪的問媽媽：“媽媽，您怎麼沒做飯呢？”這時候候媽媽已經不生氣了反而笑著對小志說：“小志，你是否是很討厭學習啊，很喜歡玩電腦和手機？”小志點點頭。媽媽又說道：“那你就做你自己喜歡的事情去吧，媽媽以後不再強迫你學習了。”小志聽完可高興了“媽媽您真好，那咱們吃飯吧。”“媽媽不喜歡做飯，喜歡看電視，所以媽媽不做飯了要看電視。”說完媽媽又全心全意的去看電視了。沒有辦法，小志特別餓只能去外面買飯吃，唉，外面的飯哪有媽媽做的好吃呢。

接下來的幾天，媽媽真的沒有強迫小志學習，入手下手的時候小志可高興了，想怎麼玩電腦玩手機就怎麼玩，可是幾天過去，小志漸漸的反而對這些失去了興趣。另外一方面媽媽每天都在看電視劇逛街，不做飯也不給小志洗衣服，對於小的行為就當沒看見一樣不理不睬，以至於同學老師都認為小志是個不講衛生的人。

一天，小志是在不克不及忍受了就對媽媽說：“媽媽您作為父母應該賜顧幫襯孩子的生活起居，不克不及天天看電視逛街啊。”媽媽卻說：“媽媽不喜歡做飯洗衣服，喜歡看電視逛街。小志不是也只做自己喜歡的事情，作為學生，不喜歡學習就不學習了麼？”

小志回到屋裡看著電腦和手機並沒有很想玩的感覺，反而有些厭煩，就拿出自己的作入手下手寫起來，最後還做了複習和預習。

媽媽在房間外偷偷的看著，臉上露出滿意的笑容。

晚上媽媽做了小志愛吃的飯菜，小志對媽媽說：“媽媽我知道自己錯了，不克不及只想著做自己喜歡的事情。要把學習和娛樂合理的結合在一起。”媽媽拍著小志的頭欣慰的笑了。

從此之後，小志的學習愈來愈好，應該學習的時候就學習，到娛樂的時候就娛樂，勞逸結合。

孩子對學習的態度關乎其一生的命運，所以如果孩子出現厭學心理，勢必要採取必要的措施把孩子從厭學的狀態中挽救出來。對於有效的方法，家長們可以參考的幾點：

第一，家長對其進行適當的引導。我覺得孩子如果出現了厭學情緒，引導是十分必要的，比如說用親情傳染感動，而絕不可以硬生生地強迫孩子去學習，這樣不僅對孩子的厭學情緒不會有任何的幫助，相反，還會讓孩子對學習這塊產生更多的陰影，以後更難把孩子從厭學的狀態中矯正過來了。

第二，家長花時間陪伴孩子。我覺得家長們也要在百忙之中抽出相應的時間來陪陪孩子，究竟��結果如今學習的壓力都比較大，若只讓孩子一小我私家去承擔這些課業負擔，難免會產生厭學的情緒，只有和家長一同學習，才會讓孩子的壓力減輕。

第三，看心理醫生。在必要的時候帶孩子去看看心理醫生，厭學究竟��結果是一種心理迴響反映，而職業的心理老師往往對這塊更瞭解，更懂得疏通孩子的心結。

第四，讓孩子體驗到學習的重要性。家長可以有意活無意地在孩子面前講述學習的好處，讓孩子自覺去學習。

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注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

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