致媽咪：孩子這個舉動，能讓一些媽媽氣哭，也能讓一些媽媽狂喜

媽咪讀呀 心理原創

作者系美國正面管教協會認證講師

小小費第三次哭時，媽媽終於不由得走出房間。為了趕一個文稿，媽媽不能不把自己關在房間裡。但似乎，小姨和小小費相處得其實不愉快。

小姨見媽媽一臉疑惑，“惡人先告狀”：“小小費把積木全都裝在桶裡，又嘩啦嘩啦全部倒在地上。接著又把剛才的事情重複一遍、一遍。我覺得這太無聊了吧，就按住他的手，說我們玩點別的吧。說實話真看不懂重複裝積木有什麼意思。但是他一定要那麼做，在我們背道而馳的目的中，他以哭來表達不滿。”

小姨做了一個很無奈的表情。

重複做同一件事？媽媽瞬間理解�⒗聿橇耍�這是小姨的認知和嬰幼兒認知發生了巨大矛盾。

仔細觀察，我們的小寶寶是否是很喜歡做同樣一件事？重複地做。

童童媽回憶：我給兩歲半的童童講《白雪公主》，不下50遍了。她每次都要求我講，幾乎能達到糾正我念錯的程度。每次聽，她都似乎發現了一個興趣點。第一次聽，她記住了白雪公主烏黑的頭髮。第二次講，她對毒蘋果產生了興趣。

Lisa媽說：Lisa有一天對餵魚很來勁，一次又一次要求我抱著她餵魚。魚都快被撐死了，我拒絕她以後，她竟然用大哭來抗議。我不理解�⒗聿撬�為何重複地做這件事！

曉曉媽：我也很納悶，曉曉看繪本，就只執著地、重複看同一頁，別的彩圖她都不感興趣。要知道看同的一頁都看得我要吐血了，她還是隻看那一頁，重複看也不膩。

問題來了，嬰兒為何喜歡重複做事？

教育家蒙臺梭利觀察發現，重複做一件事，就好像兒童的智力體操。在兒童意志力形成的環節中，要經歷3個重要階段，反覆操作是其中重要的一環。玩具重複地玩、一本書反覆聽、重複一個動作，在成人眼裡相當無趣的事情，卻使兒童感覺到獨立和力量，並使其內心充分的滿足。

你的寶寶如果熱衷於做同樣一件事，太棒了！這說明他已經能相當程度地將注意力集中在一點。學者稱為“注意力集中”。幼兒用這種“注意力集中”訓練自己，使自己能控制行為和自身之外的物質世界。

用重複的體式格局不斷強化兒童智力

作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，並不是天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成超凡的必要條件。”

這就是著名的“一萬小時定律”。同理，在嬰兒時期，家長可以充分利用“重複練習”理論，訓練孩子的智力。

兒童智力，往往施展闡發為手和語言。心靈手巧就是這個意思。因而，重複聽、說、讀、畫，以及所有重複性的勞動都是促進心智發展的運動。

在寶寶能自己獨立閱讀之前，你一定會發現，每一個孩子幾乎都要求父母講同一個聽過的故事。甚至你會驚訝地發現，重複背誦一首唐詩給孩子聽，會漸漸展現出巨大的優越。

樂樂媽說：我喜歡讀唐詩給孩子聽，重複讀幾首。當孩子上小學以後，他的語言韻律感和作文的流暢程度經常得到老師表揚。

這是有道理的。重複講、重複聽，讓孩子逐漸掌握繪本、詩歌中的詞句，使一些優美的語言在記憶中得到反覆強化，並積累一定的語言經驗。

有一天，當孩子在自編故事或者寫作文時，以往儲存在腦海中的語詞語句，就可以自然而然遷移到新的故事中。這是一種人與生俱來的天賦，也是一種後天可以強化的事情。

如果，想造就一個天才寶寶，不妨重複地給他講故事，給未來的他提供一個語言表達的素材庫。想成就一個音樂家，不妨雷打不動地天天放交響樂。同理，畫家、翻譯家……都是可以經由過程後天的強化訓練的。

讓寶寶們為之著迷的重複瑣事似乎隨處可見，把瓶蓋擰下來再蓋上；反覆地打開遙控器電池、又關上；打開房門再關上等。這些行為都不具備任何目的性，它們對兒童來說是一種天然的吸引力。

如果我們誤讀了這些枯燥、簡單、浪費時間的行為，就容易和寶寶們發生衝突。成人總有一種“最大效益法則”的思想，無法忍受孩子付出努力卻沒有收效，就不由得想幹預干與什麼。

退一萬步說，如果實在理解不了孩子的行為，在沒有安全威脅的狀況下，就去尊重孩子的選擇吧。實在看不慣想幹預干與，就在心中默唸“一萬小時定律，我的寶寶是天才，哦也”。