孩子的報復心理到底要不要管？有些管的，有些管不的！

案例1：

朵朵今年剛滿三歲，日常平凡挺乖挺懂事，就是有點壞習慣――喜歡睚眥必報。有一次，媽媽為了不讓她到危險的地方，拉了她一下，結果把她絆倒了。雖然摔倒在地上，但是媽媽知道朵朵一定沒摔疼。可是朵朵摔倒後第一件事不是爬起來，而是擡起來“惡狠狠”地瞪了一眼媽媽，然後撿起身邊的一塊小石頭，就往媽媽身上扔。媽媽馬上把她抱了起來，講道理。她似乎聽懂了，但是下次還會這麼做。

最讓大人啼笑皆非的是，朵朵還會跟一些沒無意識的“東西”較勁，比如坐在小推車上，她自己不小心從小推車上掉了下來，站到了地上，雖然什麼都沒傷到，但是她會認為是小推車把她推下來的，然後就咬住小推車不放，直到她發洩完自己的怒氣。朵朵媽媽很困惑，對於一個三歲的孩子來說，這樣的舉動真的說明是報復心理重嗎？

案例2：

小明已經六歲了，9月份就該上小學。他的媽媽也遇到了一點難事，小明不算聽話的孩子，說任何一件事情都要大人反覆重複說好幾遍才會有點回響反映，做錯的事情下次也不會改。爸爸媽媽有時會生氣，就會罵幾句，但幾乎不會打孩子，最多恐嚇一下。每次大人凶過小明以後，小明就很記仇，還一個勁的說：“以後我不會買房子給你們住，也不給你們吃。”

這倒罷了，有一次在外面，有個小朋友堆了小明一把，小明爬起來以後想去“教訓”那個孩子，卻沒追上，回家以後他偷偷跟媽媽說：“這個小男孩我記住他的樣子了，下次碰到他，我一定要揍他一頓。”媽媽覺得自己的兒子這麼記仇，挺可怕的。

雖然，上面兩個案例從表面上來看，都施展闡發了孩子的報復心理。但家長的處置懲罰體式格局卻是完全不同的。

可以說，三歲是孩子自我意識的一個分界點。從兩歲入手下手，孩子的自我意識入手下手萌芽，這個階段他們說的最多的就是“不”。“我不要洗澡……”“不要吃飯……”“不要睡覺……”媽媽們會被他們漫山遍野的否定意見搞的很頭疼。

事實上，這些被他們否定的事情，他們不是真的不克不及做，有時候僅僅是為了“不”而“不”。特別是當大人的提議與自己的設法主意出現差距時，孩子的內心就會糾結矛盾。小情緒很快就出現了。這個時間出現的報復行為，一方面是他自我意識萌發的結果，另外一方面，也多是受了之前家長的教育體式格局的影響，比如孩子被桌子絆倒了，很多老人習慣去拍打桌子，一朝一夕，孩子就形成了凡事都要找個“替罪羔羊”的習慣。

所以，朵朵媽媽不需要太擔心朵朵目下當今的行為。因為隨著朵朵年紀的增長，她的語言能力會得到很大發展，到時候她能清楚地表達自己的設法主意，耐心也會慢慢增加。她還會學會考慮別人的心情，適當地表達自己。此外，孩子還會入手下手學著自我約束，會根據周圍的情況判斷自己的行為是不是合適。此時，大部分孩子的報復行為都會慢慢消失。

但是像小明這樣的情況，就要引起一些注意了。因為他已經過了自我意識的敏感期了。在目前的社會環境中，孩子很容易學到報復對手的方法。除書本、電視以外，其實家長自身就是一個很大的“病原體”。

當自己的孩子在外面受欺負哭著回家時，也許會有很多媽媽會氣不過，甚至有人會教唆孩子去“打回來”，這些體式格局都是在助長孩子的報復心理。家長鼓動勉勵孩子有勇氣、有毅力是情有可原的，但是卻必須注意教育的體式格局方法。日常平凡說話少一些“憤世嫉俗”，多一些“溫暖”。碰到孩子之間的糾紛和矛盾，調解排遣處置懲罰一定要儘可能做到公平公正，有說服力，不留尾巴。

總的來說，一個積極樂觀的家庭也能培育種植提拔出一個開朗活潑、性格溫和的孩子，反之亦然。