美文|《孩子，我應該這樣愛你》:我愛打架，但是我不是壞孩子!

《孩子，我應該這樣愛你》：我愛打架，但是我不是壞孩子！

文/桑妮的天空

1

鄰居棒棒的媽媽常常領著兒子到我家串門。這幾天，棒棒媽媽似乎有心思，不怎麼帶棒棒外出。在扔垃圾的時候，遇見了棒棒媽媽，於是我問她怎麼不見棒棒出來玩？

棒棒媽媽愁雲滿面地告訴我緣故原由。

棒棒活潑好動，樂於和小朋友玩耍，但是時常攻擊其他小朋友。以致於其他小朋友家長避之如虎，不願和他玩耍。

棒棒媽媽搖著頭說：“打也打了，罵也罵了，但是棒棒還是愛打小朋友。這小子就是壞孩子。”

我說，你不要亂給孩子貼標籤，他才四歲，他的行為沒有好壞。小孩統統行為都是有緣故原由的。

2

最近看了一本教育書籍《孩子，我應該這樣愛你

》，作者分析了各類不同的攻擊行為。

（1）對環境估計不足。

例如當小孩要經過人群時，他往往不克不及精確估算人與人之間的距離，很容易把小朋友碰倒。

（2）語言表達能力不成熟。

幼兒，特別是男寶寶，他的語言能力落後於行為能力。當他想表達自己的喜怒哀樂時，往往不克不及靈活運用語言，所以他只好藉助於行動。

（3）孩子間的遊戲

有時，小孩之間的打鬧是他們模擬虛幻世界的一種遊戲。此時，家長要及時拉開孩子，並告訴他們英雄是維護和平而不是打架鬥毆。反覆強調，讓孩子自己控制自己行為。

（4）發洩不良情緒

孩子有時因為心中憤悶不滿，對其他小朋友拳打腳踢。此時家長要抓住他的腳或手，並且嚴肅告訴他：“不可以。”然後，慢慢把手放開。

（5）獲得更多關注

有時幼兒攻擊行為只是為了獲得對方的關注。

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棒棒3歲之前跟著外公外婆生活，老人恰恰又緘默沉靜寡語，所以缺少語言訓練，語言表達能力很弱。

有一次，我和女兒在小區玩，遠遠望見棒棒掙脫他媽媽向我們飛奔過來。快要跑到我們身邊時，棒棒舉起拳頭向我女兒衝去。我趕緊迎上去抱住棒棒。

棒棒媽媽氣急敗壞地數落兒子：“一天到晚唸叨姐姐，一見到姐姐怎麼又要打姐姐呢？你這壞孩子！”

棒棒興高彩烈的臉上先出現詫異，過後大顆大顆淚水匯成兩股嘩嘩流下來。

我告訴棒棒媽媽，她錯怪棒棒了，棒棒只是不善於表達而已，他沒有惡意。

很顯然，棒棒因為見到我和女兒而感到興奮，但不克不及用語言表達出來，只有訴諸於行動。或許他認為這是最好的問好體式格局。

我推薦棒棒媽媽看了這本書。

4

孩子在嬰兒期，家長應該多輸入正規語言，多與孩子面對面交流。家長不克不及因為他們還不會言語，就放棄與他們溝通。有時講講故事，有時拉拉家常，也能夠講講一天的心情。

嬰兒期，家長可能會多輸入一些名詞和動詞，但是有專家認為多輸入一些形容詞更有利於孩子情商發展。比如高興的時候說，我目下當今很高興；生氣的時候說，我目下當今很生氣……

在幼兒時期，家長和教師應該利用更多的機會讓他們表達。

而幼兒的爭鬥無疑是煅煉幼兒表達能力最佳時期。

如果幼兒經常攻擊別人，看看是不是是孩子語言能力太弱。答案如果是，家長或老師要訓練他們不同場合與其他幼兒的溝通話語。

（1）對環境估計不足時，他應該對小朋友說：“請讓一下好嗎？”“你擋住路了，能讓我過去嗎？”

（2）如果因為遇見高興的事、傷心的事、憤怒的事，幼兒學會表達：“見到你很開心！”，“你弄壞了我搭的城堡，我生氣了，我希望聽到你道歉。”“你沒有和我分享玩具，我很傷心。”幼兒把情緒表達出來了，他的心會安靜冷靜僻靜不來。

（3）如果幼兒想分享別人的玩具時，可以訓練他說：“小車真漂亮，我可以摸一下嗎？”如果幼兒想拒絕分享時說：“這是我的小車，可我還想玩會兒，你能耐心等待嗎？”

（4）如果幼兒希望別人關注他時，可以訓練幼兒說：“你看，我今天穿了帥氣的衣服。”“昨天，我媽媽講了個故事，我們起分享吧！”

（5）如果不小心推倒或是撞上其他幼兒，教育他說：“對不起。”

其實，還有許多語言可以應對孩子的問題。總之，“君子動口不動手”，家長教師模擬各種問題出現的場景，進行語言訓練。這樣既減少不該發生的衝突，又能發展幼兒心智。

5

“孩子是張白紙。”他一出生是中性的，沒有好壞之分。每一個孩子有每一個孩子的問題，問題的出現必定有相應的緣故原由，找出緣故原由，就能夠解決孩子的問題。

教育忌諱貼標籤。更可恨的是貼上標籤後，往裡面潑髒水：“壞孩子！”“就愛打架”“不聽大人話！”一朝一夕，這瓶純淨水就變成了你口中的汙水。當然這不是家長所願，但是無形中卻引導孩子變成了家長“詛咒”的樣子。

教育也忌諱放任自由。有些家長對幼兒出現的問題不管不顧，聽其自然。“打架不吃虧就是好事。”即使知道不好，也不去思考，導致幼兒三觀錯亂，不知是非好壞，養成壞習慣甚至壞毛病。

教育不該是暴風驟雨，一陣暴戾之後，植物不是死了就是殘了；教育應該是暴風驟雨，可以悄悄地把水份養料沁入心田，植物才會茁壯成長。

如果我們不是教育專家，就該拿起書本，汲取專家們的經驗，不斷實踐和反思。

孩子，我應該樣愛著你：瞭解你，同情你，牽著你，望著你！

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