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“抓緊好好複習,等期末考好了就獎勵你”“如果你這次考了前三名,寒假就帶你出去耍……”你是否是又入手下手用這些話來督促孩子複習了?
家長在激勵孩子主動學習這件事上總是費勁了心思。定計劃、給承諾,用禮物、用物質刺激孩子,但是效果卻不一定好。甚至有家長提出疑問“獎勵孩子和賄賂孩子有什麼區別?”同樣是獎勵孩子,為什麼在不同的孩子身上,效果卻判然不同?
有不少家長把“賄賂”當成了“獎勵”來使用,先看這樣兩個例子:
在商場,一個孩子和父母大吵大鬧,撒潑打滾,父母看上去束手無措。急於擺脫這樣的窘境的他們只好妥協:“如果你不再耍賴了,我就給你買那個玩具”。這是賄賂。
但是,如果你在進商場之前,和孩子說:“你在購物車上面坐得好好的,不要哭鬧,不要亂踢,如果你可以或許做到我就會給你獎勵——回家的路上我們會去逛公園。”這就是獎勵。
什麼是賄賂?往往是被折磨得“彷佛身體被掏空”的父母許諾孩子,如果他們好好施展闡發就答應他們的要求。“絕望”的父母用賄賂換取對孩子的掌控。這會讓年幼的孩子認為,自己施展闡發不好的時候,卻會得到某個獎勵。
而“獎勵”針對的是孩子的正面行為,對孩子來說,這是一種驚喜。“獎勵”或者“正向強化”是教導孩子施展闡發得體的最好策略。獎勵孩子的正確行為,比懲罰他們的不當行為更可取。
有這樣一個特別很是著名的實驗,家長也能夠測試一下孩子:
比如今天,你告訴孩子說,今年過年的時候,我會給你一個500塊錢的紅包,但是如果你願意多等一週,我就給你550元的紅包——這個時候,孩子會想,就多忍一週,還能多獲得50塊錢,感覺不錯啊!反正是一個多月以後的事情,再多等一個星期也沒什麼關係,所以他接受了。
但是假如孩子是來日誥日就要過生日,你再對孩子說,如果願意多等一週,除本來的500元還將額外給他們50,他們就不太願意了。因為他們希望“來日誥日”,立刻就可以獲得這個滿足感。
所以很多家長常常目下當今就入手下手對孩子說:“等你這次期末考試考了第一位,寒假我們就去旅遊”“如果你施展闡發好,明年生日我就給你買遊戲機”……可是這些較為長遠的承諾對孩子卻沒有太大作用。
他們依然會不由得先滿足目下當今的快樂,把學習拖延著,因為反正期末考試還有半個月、一個月,不差這麼一兩天。
換句話說,只有把獎勵放在孩子面前,提高當前學習的誘因,孩子才會優先選擇當下努力。
▎考高分就給獎勵!這種承諾事倍功半
再給大家介紹一個哈佛大學弗萊爾教授曾做過的實驗:
把來自250所小學二年級到中學三年級的大約36000名學生分為兩組,做對比研究。第一組的孩子,獲得了“產出獎勵”,比如考高分、比賽獲得第一位等等才能得到獎勵,另外一組孩子,獲得了“投入獎勵”,比如讀完一本書、按時上學、認真做題,就可以得到獎勵。
雖然孩子們都願意為之努力,但是讀書給於獎勵的孩子在成績上會有顯著的提升。而考高分才給獎勵的學生,成績卻完全沒有提高。
其中的關鍵在於,讀完一本書就給你獎勵,對於一個孩子來說行動是特別很是明確的,只要你看書,只要你做題你就可以獲得獎勵,相反,考高分給獎勵,卻沒有告訴孩子怎樣做的方法。雖然孩子也充滿幹勁,但他不知道怎樣做,無從下手。
所以,如果你真的想提高孩子的學習動力,獎勵孩子學習後的結果,不如獎勵他們的投入。另外,獎勵的目標參考應該是越具體越好。
▎讓孩子參與獎勵計劃
對於孩子們來說,獎勵的有效性也取決於獎勵的東西是不是能滿足他們。
所以,父母在設立獎勵計劃時,不如多讓孩子參與進獎勵計劃的制定中。
可以問問孩子:“有什麼辦法能讓你放學立刻寫作業?有什麼辦法能讓你在期末之前好好複習?如果給你獎勵,你希望是什麼?”讓他們參與進獎勵計劃的制定,給他們提出建議和設法主意的機會,會比家長片面制定計劃有效得多。
▎到底能不克不及用金錢獎勵孩子?
這是一個讓許多家長疑惑的問題。首先想說的是,獎勵的形式有很多種:玩遊戲的時間、一次旅行、帶朋友來家裡吃飯……其實都可以作為獎勵的形式。
而金錢一樣可以作為獎勵的東西,只是要區分年齡。對於初中、高中以上的孩子來說,金錢的效果可能更好。
得到金錢的孩子,大多不會浪費金錢,他們感覺到這錢確實來之不容易,反而會減少沒必要要的開銷。
當然,在物質激勵之後,更重要的是教給他們正確的理財觀,比如,開個小我私家賬戶,養成記賬的好習慣……
最後,幫家長們總結下獎勵在什麼情況下,可以達到最強效果。如果你在期末前,將這三個條件配合起來,就不用再憂心孩子沒有動力複習啦!
採用具體、物質性的獎勵品,而非只是給他們抽象的讚美而已;
採用孩子最喜歡、最在意的獎品,而非他無關緊要的獎品;
和孩子事前訂立合同,並讓他們參與進來,其形式大致如下:“你如果??我就??”例如:“你如果寫完這十題數學,我就給你看電視一小時”、“你如果練完這三首鋼琴曲各二十遍,我就送你一本漫畫”。
注:此資訊源于網路收集,如有健康問題請及時咨詢專業醫生。
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