伶牙利齒的孩子，究竟有多可怕

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文 | 雨霏

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“我清楚地記得，她第一次使用詩詞是在兩歲多的時候，有一次我出差回來，問她：‘你想媽媽嗎？’她冷不丁地說了句：‘路上行人慾斷魂。’”

“她喜歡把我們的大床當蹦床，有一回她爸爸說：‘你別蹦了，都把我們的床單蹦破四條了！’誰知她一邊蹦，一邊高聲說：‘人生得意須盡歡！ ’把她爸爸噎得張口結舌。”

想起一名4歲孩子的爸爸說的一個事情。

有一次他兒子和別的孩子打架了，對方是個跟兒子同歲男孩，雙方家長把兩個孩子叫到一起問緣故原由，對方的孩子說是他兒子搶了他的玩具，而且不講道理，還先動起手來。

這位爸爸很瞭解自己的兒子，日常平凡從來不搶別人的東西，先動手的可能性也不大。但那孩子把細節描述得有聲有色，又讓人不克不及不信。

他蹲下來問兒子，是對方說的那樣嗎？只見兒子雙手攥著拳頭，頭也一直低著，怎麼問都一個字也說不出來。

他沒辦法，正要跟對方家長道歉，旁邊一個小朋友走過來，說是對方先搶了他兒子的玩具，搶不過來就打人了，剛才還撒謊。隨後又有幾個小朋友也過來說看見了。對方父母這才不情願的領著那孩子走。

這位爸爸很著急，兒子怎麼就嘴這麼笨呢？很多多少次都是這樣，什麼事兒一句話就可以解決的，非得悶在心裡不說。

“嘴笨”是他給兒子的標籤。也是很多爸爸媽媽，給說話遲緩，語言組織能力不強的孩子貼的標籤，併為此心急不已。

其實孩子“嘴笨”不可怕，因為語言能力其實不是先天就決定的，完全可以經由過程後天的培育種植提拔來改善。孩子學習語言的黃金時期是3-4歲，而且在12歲之前，孩子們的語言學習能力，都是甩開我們成年人幾條街的。

但如果語言能力這件事沒有引起父母足夠的重視，那麼其他“伶牙利齒”的孩子倒是可以說“可怕”的。因為不善言辭的孩子，不僅容易在一樣平常吵架鬥嘴這些小事兒上受到委屈，更容易在日後的很多重大機遇來臨的時候，被其他條件相似，但伶牙利齒的孩子搶佔資源。

當然，真實的伶牙利齒體現的是設立建設在知識、邏輯根蒂根基上的一種思維能力。不是蠻橫無理，更不是紙上談兵。它的背後，需要的是父母悉心的引導和教育，需要的也是合適的方法和無意識的鍛鍊。

1、陪孩子說話別偷懶，最佳時期別錯過

身邊有一對夫妻，雙方都在中科院搞研究，因為日常平凡工作比較忙，生完孩子就把孩子帶回老家讓老人賜顧幫襯。

因為老人有口音，所以夫妻倆跟老人商量儘可能少和孩子說話，結果孩子到了3歲還不會說話。不過夫妻倆也沒重視，認為愛因斯坦也是說話晚。

待孩子長大一些，夫妻倆察覺到不合錯誤，這時候候才入手下手著急，帶孩子奔走各大醫院檢查，結果是腦部發育都正常，就是因為錯過了語言最佳學習期，直到孩子十幾歲還不克不及完整的說出一個句子。

醫生說，這幾年每一年都要收治很多這樣的孩子，急切的呼籲父母們多跟孩子交流、說話。

我們一樣平常家庭可能不會像這個事例中這麼極端，但在陪孩子的時候偷懶還是挺普遍的。

有一次在肯德基吃東西，對面坐了一對母女，孩子應該就是6、7歲左右。媽媽一直在玩手機，孩子幾次跟媽媽說話，媽媽都“恩”“別說話，快吃”“哦”這樣回答，後來乾脆從包裡掏出一個平板給孩子找了個遊戲玩。

過多的使用電子產品，傷害的不單單是孩子的眼睛，而阻礙了孩子與周圍人的正常交流。對於正處於語言學習階段的孩子，是特別很是不利的。

前面提到于丹的孩子可以出口就是古詩詞，也是因為于丹家裡在孩子玩滑板的時候，也跟在孩子後面背誦古詩。在孩子洗澡的時候，也見縫插針的來首古詩。

輸入的多了，輸出自然也就變得容易了。

雖然能堅持每天給孩子讀半個小時以上繪本的家庭其實不算多，但多讀書已經成了無數家庭的共識。可讀書，一定能起到正面作用嗎？

聽到過一名4歲孩子的媽媽給孩子講《絨毛兔》的故事，裡面有一句是“他們又能像過去一樣在花園裡，在茂密的紅莓叢中，在鮮花與蝴蝶的飛舞中盡情嬉戲玩耍了。”這位媽媽直接簡化成：“他們又能像過去一樣快樂玩耍了。”

這位媽媽的理由是，原來的句子太長，害怕孩子聽不懂。

其實父母們只需要在孩子一歲之前注意用詞簡潔就能夠了，當他過了1歲，一樣平常的如“杯子”“蘋果”“高興”這些經常使用詞，已經在他的詞彙庫裡保存了。

孩子們無論是一樣平常說話還是以後的演講、寫作，本質上都是表達。孩子3歲以後，多一些的修辭手法多一些的詞彙灌注貫注，對孩子是特別很是好的語言刺激。對未來疇昔後表達自己又特別很是大的好處。

我們完全沒有必要去把很美很流暢的句子，刻意轉化成簡單的詞彙和乾癟的句子傳遞給孩子。這樣會造成孩子語言貧瘠，並且表述受限制，變得特別格式化。還是那句話，孩子們的學習能力和理解能力，高到大人不可思議。

3、鼓動勉勵孩子開口，不代答不催促

這個道理相信很多父母都懂得，但是做起來往往不那麼容易。因為我們替孩子著急啊。

經常遇到親戚朋友，來問孩子諸如；“幾歲啦？”“你屬什麼的呀？”“你在那個幼兒園上學啊？”這些問題，有時候孩子就愣愣的不說話，如果父母不打圓場，感覺既讓孩子尷尬，也讓對方很尷尬。還不如自己代為回答的好。

遇到孩子不愛開口的情況，最重要的就是不要著急，慢慢的引導和啟發孩子自己回答。回答不上來幫孩子個小忙也沒問題，但不要次次都幫。

可以沒事兒先跟孩子在家裡做個小練習，教孩子一些回答問題的體式格局和語言，當他熟悉了，不害怕了，面對其他人的時候，就會放鬆一些。

有位媽媽提供了一個小方法，她女兒跟別人說話總是很拘謹，喜歡看地上或者擺弄手。她就在家裡跟孩子玩相互提問和回答的遊戲，並且讓爸爸幫忙全程錄下來。再反覆給孩子看。漸漸的孩子就學會了說話看著別人的眼睛，回答問題要清晰簡潔了。

很多人在國內的時候，英語口語都不太好，但是出國一段時間之後，確進展很快。一方面是有語言環境的薰陶，另外一個緣故原由就是切實的交流的需要。如果自己不克不及說出來，別人就不會理解理睬我們到底想表達什麼。

目下當今的孩子們有不少都是“衣來伸手飯來張口”的，想吃什麼指一指，或者說一個詞，父母就給備好。活動範圍就是家庭和幼兒園。這對孩子的語言學習也十分不利。

最好就是讓孩子充分的去表達自己，你知道他想要什麼或者想做什麼，可以先裝作不知道，不理解，等著孩子來告訴你，說服你。如果有機會，帶孩子出去走一走，認識認識不同的人，或者給孩子報個他喜歡的興趣班，也是很好的選擇。

主要就是給孩子創造一個良好的語言環境，讓他多跟同齡人聊天，能多見識到不熟悉的事物，多表達自己的情緒和感覺，在這個過程當中，提高孩子的語言能力。

5、沒必要刻意糾正，就讓他天南地北

孩子們的童言童語常有天南地北，讓人摸不著頭腦的時候。聽兩個孩子聊天，用“東拉西扯，鬼話連篇”形容都不為過。哪怕是一個孩子，他嘮叨起來也恨不克不及把他趕緊哄消停了。

但是如果這個時候，父母強行干涉干與孩子，糾正孩子對詞彙的理解錯誤，說話中的邏輯錯誤，戳穿他對事實的誇張和虛構，也不利於孩子成長。

他的“顛三倒四”，同時鍛鍊了他的思維能力、想象力和語言能力，這是他對這個世界的理解和探索。

所以只要不是特別原則性的錯誤，像說髒話、侮辱他人這些，父母沒必要過多的糾正。不如讓孩子的想象力飛一會。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是智力發展的根蒂根基，也是所有知識的寶庫。”語言能力直接關係著孩子能否正確表達自己，能否順利學習知識，能否愉快的與人溝通。

家，就是進行語言教育的最重要的地方。父母就是進行語言教育的最好的老師。父母們把功夫下到了，一個聰明伶俐，舌粲蓮花的孩子就不遠了。

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