1歲前請自己帶孩子，6歲前要對孩子說不，12歲前重視心理撫養

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在這個世界上，有許多無助、甚至絕望的父母，他們面臨自己養大的孩子卻突然地發現孩子的陌生與可怕，曾經特別很是乖巧的孩子突然變得凶狠，父母發現感覺對愛子的失控，愛已過，恨不行，說不聽，罵無用……

當他（她）們無奈地說起孩子的問題時，有時候往往得到的答案只有一句話“為時已晚”，為何？

因為他們錯過了孩子心理教育的最佳時點。

1孩子的很多心理問題都源於12歲之前父母對子女的撫養體式格局

我經常從新聞渠道聽到或看到種種令父母心碎、令父母痛苦的報道：僅因母親對兒子上網的求全譴責，年僅12歲的兒子喝農藥自殺；僅因為老師批評幾句，學習成績優秀的女孩居然跳樓自殺，因迷上網絡遊戲寫了大量網絡日記的孩子怕父親求全譴責而跳樓自殺，這些痛不欲生的父母不知道，孩子的行為與他們的教育體式格局緊密親密相關。

一樣平常而言，孩子出現行為問題或心理問題如：逃學、撒謊、網癮、頂撞父母、離家出走、動輒自殺、還有打架傷害、參與搶劫等“發病期”多在12歲前後至18歲前後。但是，這一年齡段的行為問題和相關的心理問題都源於12歲之前。而且源於父母對孩子的撫養體式格局。

在做父母之前您是不是想過下列問題：

1.你是不是有足夠的時間來陪伴孩子成長？

如果你亟需掙錢，如果你事業太重要，如果你沒有時間親自哺育，那你一定不要生孩子，否則，極有可能錢掙來時孩子已成敗家子；事業做大時孩子已經成陌路人……

2.你是不是有足夠的耐心來陪伴孩子？

如果你是一個只需要別人關心你、而不願意關心一個吃喝拉撒都要你幫忙的主兒；如果你對生活瑣事沒有耐心也極不情願做這類事時，你最好不要當父親或母親！

3.你是不是知道孩子心理髮展的幾個基本的階段，每階段你需要做什麼來完成對他的“心理撫養”？

心理撫養的內容哪些在先，哪些隨後？哪些是根蒂根基性的心理撫養，哪些是一生的心理撫養？如果你以為你的孩子生出來後會自然長大，自然懂事？那你一定失望。

2孩子在依戀期裡，最需要的就是父母的陪伴

許多父母常常在孩子青春期發現，自己的孩子對自己一脖子的仇視，為此他們感到恐懼，感到不解，似乎孩子沒在自己的視線範圍內長大。

很多父母告訴我說，孩子出生後，奶奶願意幫助我們帶，就把孩子送回了老家，等孩子到了上學的年齡我們把他接回來，可是，他跟我們就是不親，而且，根本不聽話……緣故原由何在，答案很簡單，青春期出現的隔閡緣故原由在依戀形成期。

心理學家曾做過一個有趣的實驗，將一個出生不久的小猩猩放入一個大房間，房間內有兩個鐵架子，一個是光溜溜、沒有任何裝飾物；另外一個鐵架上纏滿了絨布，形似一隻母猩猩，地上還有吃的、玩的物品。然後，觀察小猩猩是吃？是玩？還是要母猩猩？結果發現，小猩猩面對陌生的房間恐懼地叫幾聲，然後就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱住。只有在餓的時候，它才下來，吃點東西后又會迅速爬上去、爬到緊緊抱住那隻毛絨絨的母猩猩。

這一實驗證明：幼小的動物雖然需要食物，但隨後的需要就是對撫養者的依戀。後一種需要超過玩具的吸引。孩子在一歲內，每當熟悉的面目面貌出現，再受到熟悉的撫養人的擁抱、愛撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來；這種依戀和安全感經常得到滿足，嬰兒就會出現愉快、輕鬆的感觸感染，相反，嬰兒就會出現煩躁不安的現象。

心理學研究發現，若是人在生命早期長時間沒有得到這種依戀的滿足，就容易產生不滿足感、從而產生煩躁、敏感、神經質等性格障礙。所以，專家建議，對於3歲以內的嬰幼兒（尤其是1歲以內），應該保證1-2個固定的撫養人，而不應該總在變換照看者。

鑑此，需要所有的父母理解理睬：在準備懷孕、準備養育孩子時，一定要做好思想準備，在孩子出生後的第一年不管如何辛苦，一定要自己帶孩子！不要讓孩子離開你，尤其是初生的第一年！

當然，在孩子12歲之前，依戀現象一直存在，依戀現象與年齡成反比，年齡越小越重要。父母對孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢有多少，也不在父母多有知識，更不在父母的事業有多成功，只在你為他生命的初期付出的辛苦有多少；在你為他依戀時期（指12歲以內）的相伴時間有多少。

3孩子言語發育需要愛的嘮叨

言語表達是人在社會活動中特別很是重要的能力之一。不善言語表達的人，往往在人際關係上、在社會活動中都施展闡發得較為消極，甚至出現口訥，語遲、自卑等。這種人在需要與人交流或溝通時往往具有障礙。

這種障礙出目下當今幼年，當人進入青春後期至婚戀期（一樣平常20至29歲）時會帶來更多的問題，尤其是男性，若有這種困難，他會在與異性交流時因無話而僵持、因不知說什麼而顯得為人無味，因不知怎樣讓人開心而自身緊張，尤其當他遇到自己喜歡的異性時，他會更加焦慮……

在人初生的前三年，在人最無助的前三年，人需要別人為他完成所有餬口生涯的事情：除吃喝拉撒、翻身以外，孩子還需要經常看到“人臉”，聽到“人聲”，尤其耳邊要有不斷地愛的嘮叨。

事實上，有“愛”的撫養一定是“嘮叨”的。只有真心愛孩子的人才會邊陪伴孩子邊嘮叨，即使寶貝拉了很臭的屎，撫養人也是愛意濃濃、嘮叨之中換尿布和清洗。這種嘮叨，儘管寶寶聽了當時沒有什麼迴響反映……但不可小看這種嘮叨，可以讓孩子早早地冒出話語，因為所有的“說”都是在“聽”之後，聽得多才能說得多。

所以，如果一個孩子說話早，小嘴伶俐，往往是因為他或她在一歲半至三歲前主要生活在家庭內（與幼兒園長大的孩子相比），並且身邊總有愛他（她）的親人嘮叨。相反，當我們發現孩子到了4、5歲見陌生人時，不愛張嘴，不愛叫人的孩子往往是他在3歲前缺乏這種“嘮叨背景”。

如果我們遇見一個青年人或成年人，他能在短時間內很自然地與人說話、愛說、善說的人，這種人往往沒有社會交往（即與人交流）的困難或障礙。我們可以由此判斷他有早年即三歲前，應該是在愛意濃濃的背景下被撫養；相反，當我們遇見一個青年人或成年人，他不太愛說話，也不太擅長表達或施展闡發自己，那麼，此孩子早年一定有父母上班時將他交給家庭之外人照看、或自己忙於勞碌而將孩子置於獨處的背景。

總結：孩子幼小的時候（尤其1歲半之內）只有物質撫養是不夠的，不管他是不是迴響反映，也不管他能否聽懂，撫養人在用賜顧幫襯表達愛的時候還一定要多嘮叨些……讓他（她）耳邊留下媽媽的細語，父親低沉的音質，因為這時候所有的嘮叨聲音都和你們賜顧幫襯他（她）並讓他（她）產生滿足而形成的快樂記憶相聯繫。那是他（她）今後不需要理由而愛你們、戀你們的根蒂根基之一：熟悉的聲音……

4在孩子六歲前對他說“不！”

心理撫養的第一步是情感撫養，可是令許多家長困惑的是：當他們用情感和全部的心血培育種植提拔起來的孩子卻有一天突然讓父母覺得那麼陌生，那麼敵對，那麼可怕……有的孩子在父母看來一直挺老實的，怎麼有一天就讓警察找到家裡說“他參與搶劫了”？有的父母覺得自己對孩子那麼好，可是有一天他怎麼就因為說他幾句居然自殺了？有的稍不滿足他就離家出走？記得一名出走孩子的母親就發出這樣的疑問：“前兩天我和他出門過馬路時他還拉著我的手，怎麼到學校後（是寄宿學校）就出走了呢？我真搞不清……”為何那麼愛他們，他們還會這樣呢？

緣故原由在於：孩子的成長需要“愛”，但愛的本質、愛的藝術、愛的表達可不單單是給予，不單單是滿足，更不是百般的遷就，不是讓孩子永遠地感觸感染“快樂”！人生中的生與死，相遇與離別，快樂與痛苦，從來都是成雙成對地出現，成長中的孩子也必須經歷“成對”的教育，必須讓他經歷心理上的一種痛苦、剋制、忍耐。這種養育起始在孩子3歲上下，在他可以或許說出自己的要求時，就要入手下手對他說“不行”，結果多是讓他痛哭一番的經歷。

父母若在6歲之前（最晚別超過10歲）對孩子說“不”，他儘管會因為你的拒絕感觸感染痛苦：但最多也就是痛哭一番，嚴重些就是哭的氣噎、哭得地上滾來滾去；可是你若等他12－14歲之後的青春期，你再入手下手對他（她）“說不”時他不會再哭鬧、再氣噎，也不再打滾，他（她）會離家出走，他會服毒自殺、他會跳樓體式格局威脅父母，因為那時候他（她）已經有對付你的各種能力和選擇。曾有人問我：“為何那麼小年紀的孩子會自殺”？我回答：那是因為孩子只知道你愛他，他在利用你的愛威脅你，他其實不知道死的真正含義。

所以，父母的養育之愛要有知性，不要給孩子一種誤讀的可能。

那麼，如何對年幼的孩子“說不”呢？方法是：

第一，選擇孩子早期施展闡發出任性的時間，一樣平常應該在3－5歲。

在3歲之前，孩子的哭聲一樣平常是他身體痛苦的感觸感染表達，所以哭聲是一種旌旗燈號，我們要幫助他解除痛苦感觸感染，要去關愛他……但是，孩子到3歲之後，隨著年齡的增長，他的哭聲有時不再是身體痛苦，而是一種意向表達，譬如：你帶他去朋友家，看到別人家的好玩具不肯撒手要帶回家；你帶他去商場，看見好玩的東西非要得到，父母不買就大鬧……，當父母發現他的這種“不達目的不罷休”的心態一出現，就要有意地對他進行“說不”的教育。

第二，“說不”的環境要講究，要讓孩子單獨面對你，而不要讓他在眾人面前、或在其他親屬而前面對你。

所以，無論他在哪裡與你對峙，與你大鬧，你都不要心急，要把孩子帶回家，最好選擇在臥室內，因為房間裡沒有危險物品。你將他置於臥室中，將門關上，讓他單獨面對你，他會感觸感染一種情境壓力，然後，告訴他（她）“你今天這樣是不合錯誤的！下次不許如此！”

第三，初次這樣做，孩子可能會繼續哭……這時候父母一不要打他，二不要罵他，三不要在這時候給他講道理，因為他還小，很多言語還不太理解理睬；四不要走開，因為要讓他一直感觸感染你不讓步的態度。

所以，最好的方法是坐在他面前，看著他哭。他入手下手時會很傷心，還很氣憤，這沒有關係。因為他目下當今全部的反抗本事就是哭，大不了他在哭鬧時將頭撞在床腳上，但他自己一定知道疼，不再撞，而你這一時間的“堅持”就向他展示了你的態度，不要曖昧要堅決！這對你、對他都有好處。

這種“說不”的體式格局就是以一次事件的處置懲罰行為告訴孩子：如果你做得不合錯誤，你再鬧我也不會讓步，我也不會心疼，我對你的愛是有限度的，取決於你自己的施展闡發！

所有的孩子都會從中感知你的迴響反映。只要你堅決，他就理解理睬了。從此之後，他不會再如此辛苦地與你鬧！然後你再進行疏浚溝通性教育，恩威並施，讓他知道，父母愛他，但父母不遷就他——這種“較量”最早越好。

5幼小時的耳濡目染決定人的觀念

我們經常會發現，做為成年人在同一事情面前的做法天差地別，在現實生活中，這種人與人的差距經常被人們視為“人的素質”，但這不是人的素質問題，而是人的觀念差異問題。素質一樣平常是指小我私家是不是具有做某事的能力和潛質。這種能力或潛質多源於天生的屬性。而決定一小我私家做某事還是不做某事，其判斷與選擇的關鍵卻在於人的觀念。

許多成年人做完某種不良之事後會出現“於心不安”的感覺，這種不安感就源於人內心的觀念存在。有人在某事面前會說：“這種事打死我也不克不及做”！這一定是與他的觀念相沖突的事。人的觀念一旦形成，就會讓人出現“不意識就回響反映”的行為，譬如，有人見孩子落水，立即跳下水去救孩子。事後，有些人想寫篇表揚稿，經常會問救人者：“你當時怎樣想的？”許多類似的情境下救人者都會說：“我什麼都沒有想就跳下去了。”他說的是實話。因為那種情境下沒有想的功夫，多耽誤一秒都會危及孩子的性命。這種沒有“想”就“行動”的內心動力就是觀念。

觀念，是人的一種看法。只是這種看法往往發生在“觀”的同時或“看”的同時。人們通常認為，孩子的看法是在父母對其教育，對其講道理之後才會形成。但多數人不知：孩子在聽得懂“道理”之前，他已經在形成某種看法。比如在孩子任性地放聲大哭時，大人不吼，也不急，不打也不罵，而是安靜地坐在他面前，用等待的眼神看著他的哭一樣，他看到這一幕後就會理解理睬：自己這種故意哭鬧對父母沒有作用，以後他就不會再這樣故意在父母面前發脾氣。

如果孩子在幼小的時候生病，他的父親或母親輕輕地走近他身邊，用溫暖的大手摸摸孩子的額頭，輕輕地坐在他身邊，給他掖緊被子，陪伴著他……這種情境長大的人當其身邊有人生病時，他也會以同樣的體式格局賜顧幫襯別人；如果某天孩子與母親一同上街，一位托鉢人把手伸向母親要錢，母親沒有說話，無聲地從身上找些零錢交給托鉢人，這孩子長大後面對托鉢人也會同樣做法的。相反，父親經常在家中拳腳於家人，這種家庭長大的男孩在處置懲罰自己家庭衝突時一定有相關行為；母親經常對鄰居潑口大罵或對人驕橫跋扈的，其子女長大後也會出現人際關係的相關麻煩。

我們還必須知道，在父母的親自撫養中，你的孩子就在複製撫養的觀念與性格，複製他最親近的人的各種行為體式格局與態度。早年最重要的模仿人是母親，然後就是父親。一樣平常而言，人的長相大多取自遺傳，但人的性格和人的觀念則完全取決於父母的言行舉止。

所以，為了孩子健康成長，所有的父母要好好修養自己的言行舉止，在家庭中盡顯父母的善良與榜樣，在談吐中施展闡發文雅與謹慎，在處置懲罰各種意外事務時有理有節。

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

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