該不該跟老師搞好關係，讓孩子得到多一點的優待？

不是讚許和肯定，就可以成就一個自信的孩子。

01

“該不該跟老師搞好關係，讓孩子得到多一點的優待？”這個問題估計大多數媽媽都想過吧，反正我是糾結過。

為啥希望孩子多得到一些優待？

因為環境對人影響大啊，一小我私家演講，要是觀眾強烈熱鬧鼓掌，演講者會自信爆棚，若是觀眾往臺上丟香蕉皮，就會自我懷疑了。

成人亦如此，何況孩子呢？孩子對環境認可度的需求更高！所以，我們這些當媽的才會不由得想，孩子要能得到優待，多一些施展闡發機會，會不會更自信呢？相反，如果每次跳舞都站後面、每次提問都沒你啥事，又會不會決定信念受損？還記得萬聖節表演，女兒站在倒數第三排，穿著公主裙的她也想成為焦點，就努力往前蹦，結果被排隊列的老師又給拽了回去，看著她的小臉在人縫中一目瞭然，說真，我這心裡也不太好受呢。

客觀的說，跟老師搞好關係的效果是不言而喻的：孩子的出鏡率至少提高40%，可能成為光榮的升旗手，各種表演能站在最耀眼的位置……連父母對孩子都不克不及做到一碗水端平，何況老師？有這個現象也蠻正常。

看到別的媽媽放學後沒話題也能找到話題跟老師妙語橫生聊得歡，聽幾個家長商量教師節送鮮花給老師應該不算送禮……每當這時候候，我就不由得動起念頭來。

不過，聽了茜茜小朋友的經歷後，我算是徹底放下了這讓人糾結的問題。

02

茜茜小盆友的幼兒園生活生計著實讓人羨慕，絕對是正宗的“別人家的孩子”。

六一匯演，她是穿著白色蓬蓬裙的小主持，小仙女一樣站在舞臺中心，臺下是一群孩子羨慕的小眼神。運動會，她是升旗手，仰首挺胸站在升旗臺上，完全就是一顆耀眼的小太陽。平日裡，施展闡發機會也比其他小朋友多得多。這統統，或多或少與茜茜媽媽就是幼兒園的園長有關。

在這種環境中長大的茜茜切實其實顯得自信，待人接物大方得體，表演從不怯場。問題出在她上小學之後，茜茜媽發現，茜茜自從上了小學，性格就發生了一百八十度大轉彎，之前樂觀開朗的她，變得愈來愈不愛說話，經常一副心花怒放的樣子，發展到後面，竟然產生了很強的厭學情緒，每天都找理由逃避上學。

有一天，茜茜回家後大哭不止，緣故原由竟然是學校要開運動會，而她沒有被選為升旗手。她一邊哭一邊質問：憑什麼升旗手不是我？憑什麼？

是啊，耀眼的太陽怎能接受變成一顆黯淡的小星星？

但這就是現實，少了媽媽的庇護，以往的優待都不再有，環境迴歸到正常，茜茜需要迎接更多挑戰，之前一直被捧著的她根本就沒有應對經驗，也沒有心理準備，決定信念一潰千里。

原來，依託外界環境設立建設起來的自信這麼不靠譜，一旦失去優越的地位、他人的認可，自信就變成了自卑，這不是“偽自信”嘛！

回想日常平凡，自己好像也扮演過讓孩子設立建設“偽自信”的幫凶。比如，孩子只是完成了一件自己能力範疇內的小事，我也會盡心盡力的表揚她；比如有事沒事的誇她幾句；又比如我也想過要不要跟老師搞好關係，讓她在學校多得到一些施展闡發機會，滿以為這些做法可以增強孩子的決定信念。沒想到，自信沒有設立建設，倒是培育種植提拔出了“偽自信”。

03

還有一種培育種植提拔“偽自信”的情形，發生在孩子遭遇挫折時。

小東經過刻苦訓練參加了學校足球隊員選拔賽，可惜比賽時施展闡發欠佳，就只踢到了幾個球，沒實現一次有效傳球，更甭提射門了。比賽結束後，小東很難過很沮喪。如果你是小東的家長，這時候候，你會怎麼做呢？

還用說，當然是趕緊撫慰孩子受傷的心靈啊。說辭我們也熟：套路1.寶貝，結果不重要，你已經做得很棒了，爸爸媽媽相信你，你是最棒的！套路2.其實，你的水平不比別人差，這次是沒發揮好，下次我們再努力！

是啊，百分之八十的父母恐怕都會這麼說吧，看到孩子難過，去安慰他，希望他感覺好一些，是做父母的本能。

只是，這樣的安慰真的可以幫助處於低谷中的孩子重建決定信念嗎？

積極心理學家馬丁.塞利格曼給出了不同的答案：沒有任何有效的方法可以不先教孩子“施展闡發良好”而直接教孩子“感覺良好”的。忽略客觀事實的稱讚不會讓孩子重建決定信念，相反，孩子會覺得家長並沒有真正理解他，在欺騙他，毫無根據的稱讚只會讓孩子更氣餒！

結果就是：小東正在為自己的糟糕施展闡發難過，後悔有些地方沒做好。這時候候，爸爸媽媽的安慰及時登場，小東聽了，當時的感覺切實其實變好了很多，但同時卻也容易在安慰中放棄重新證明自己的努力，是啊，就像爸爸媽媽說的那樣，我還是不錯的，這次可能只是狀態不佳沒發揮好，何必較勁呢？放棄努力又導致了下一次施展闡發依舊糟糕，決定信念從何而來？

可能連我們自己都沒有察覺，出於保護孩子決定信念的好意，情不自禁的隔絕了他面對挫折和正視自我的機會，反而培育種植提拔出了讓孩子感覺良好的“偽自信”！

04

什麼才是真實的自信？

我看過一個比喻，覺得用它來說明真實的自信再貼切不過了：一隻站在樹上的鳥兒，從來不會害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。

真實的自信，就是對自己能力的信任，是無數次努力、挑戰、失敗、再測驗考試中收穫的滿滿底氣！

對孩子來說，就是自我勝任感，孩子需要向內尋找力量，經由過程自己的努力才能獲得。

什麼是“偽自信”？

和真實的自信恰恰相反，“偽自信”是向外尋求依託，是沒努力就得到的無原則讚許，如果孩子設立建設了“偽自信”，就是踏上了一條背道而馳的錯誤道路，距離真實的自信會愈來愈遠！

賞識教育本身沒有錯，走偏了的賞識教育卻會導致“偽自信”。也正是因為賞識教育本身沒錯，我們更容易漫不經心，在錯誤的時間，給孩子送上了一堆無原則、不客觀的肯定和鼓動勉勵。

所以，我們能做的，恰好不是給孩子營造一個充斥著肯定和讚許的虛擬環境，而是要提供給孩子一個正常的，有風雨有挑戰的真實環境，因為成長就是要敢於走出舒適區，勇敢去做有難度的事，孩子只有在這樣的環境中才能獲得真實的自信。

當孩子遭遇挫折，我們該給的，不該是一貼一針見血的安慰劑，而是尊重和信任。理解孩子因失敗帶來的負面情緒，和他一起接受失敗這一事實。待孩子情緒平復後，再一起分析失敗的緣故原由，幫助孩子下一次施展闡發良好，讓孩子在付出努力到獲得真正成功的過程當中重獲決定信念，而不是追求虛無的“自我感覺良好”！

記得以前上語文課，聽老師講《孫子兵法》：勝，不妄喜；敗，不遑餒；胸有激雷而面如平湖者，可拜上將軍。老師解釋說：贏了，不會得意忘形；輸了，也不會氣餒。心有大志但在表面卻很平常的人，可以有很大的發展。當時有一種不明覺厲的感覺，覺得這樣的人真是神一樣的存在啊。

如今想一想，其實具有真正自信的人就能夠做到。他們的自信設立建設在對自身能力的客觀認識上，贏了也不會得意忘形的自我拔高；輸了，會覺得只要努力統統還可以改變，就不會氣餒。也正是有底氣、有決定信念，所以沒必要形於色。

對孩子來說，要達到這個水平，就是需要不斷的歷練，在失敗和成功中提高能力，最終，這些經由過程實實在在努力培育種植提拔出來的能力，才能轉換成滿滿的決定信念。

是的，你必須用盡全力，看起來才毫不費力，那些自信爆棚的氣場背後其實都是拼出來的實力！

自信一隻站在樹上的鳥兒，從來不會害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。

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