訓孩子：“你怎麼這麼笨?連個杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。
大人和孩子都很生氣，事情一團糟，孩子學會經由過程發脾氣、打人解決問題。
安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦乾淨好嗎?”
孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，並高興的把桌子擦乾淨。孩子學會寬容。
訓孩子：“你看你，考這麼點分，你也不嫌丟人?你看誰誰，人家怎麼就可以考一百?你笨死了!氣死我了。” 更有甚者使勁踢孩子幾腳。
孩子心情壞到了極點，心裡想：“我完了，我這麼笨，學不好了，再怎麼學也學不好。”
安慰孩子：“孩子，我知道你心裡也不好受，一次沒考好不代表什麼，關鍵是我們要找出沒考好的緣故原由，然後解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”
孩子認真地找緣故原由去了，心裡想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”
訓孩子：“你氣死我了，怎麼又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫!我看著你。”
孩子其實不著急，依然慢慢吞吞，心裡想：“寫不完有我媽呢。”
嚴肅、安靜冷靜僻靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，來日誥日自己去學校跟老師解釋吧。”
孩子意想到自己的錯誤，很後悔，心裡想：“這下完了，怎麼跟老師說呀，看來來日誥日寫作業得快點了，不然還得挨批。”
發火：“怎麼寫的這麼亂，你就不克不及寫好點?”脾氣大的會三把兩把把孩子作業撕了。
孩子茫然，手足無措。
嚴肅地、安靜冷靜僻靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規定不克不及破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應該這樣寫字(講述寫字規範，橫平豎直，大小一致。)孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比)，有決定信念嗎?”
孩子懂得規定的重要性，心裡想：“比剛才的字有進步，容易。”充信決定信念。
當眾訓孩子：“你這孩子怎麼這麼沒禮貌?連問好都不會，我日常平凡是咋教你的，沒出息。”
孩子的自尊心受到很大損傷，覺得厚顏無恥，優越感情不自禁。
給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就行了，他日常平凡也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子。
孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不克不及讓父母失望啊。”
家長：“把襪子脫下來，我給你洗。”
孩子問心無愧地接受了，心裡認為父母就是為自己服務的，正常，反正他們也不累。
和孩子商量：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎?媽媽今天很累啊，能不克不及把媽媽的襪子也洗了啊?謝謝孩子啊。”
孩子受到尊重，洗襪子去了，心裡想：“我以後要多關心一下爸爸媽媽啊，我也是家裡的一員啊，他們愈來愈老了。”
不高興：“別瞎問了，把學習搞好就好了，每天不知道想點啥。”
孩子心裡想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，囫圇吞棗。
高興：“孩子，你能問這麼難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我不會，咱們一起研究研究吧，好嗎?”
孩子心裡很高興，以後遇到問題一定半途而廢，非研究理解理睬不可。
發火：“你怎麼還不起?要遲到了!”順手打兩巴掌，從容不迫地給孩子找衣服穿衣服。
安靜冷靜僻靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處置懲罰好。”孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。
下次一叫就起床。
怒髮衝冠地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
孩子滿肚子不高興地去了，心裡恨你，說你是暴君。
安靜冷靜僻靜對孩子說：“孩子你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。
時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。
一邊看電視一邊監督孩子，嘴裡不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”
孩子不高興：“憑啥你就可以看電視，我就不克不及看，真不公平。”
大人也看書，不打擾孩子，家裡學習氣氛濃厚。
孩子心態安然平靜，心思都在學習上。
蠻橫無理或置若罔聞。
孩子心裡想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢?嗯，當大人好，有錯也不挨批。”
承認自己的錯誤，向孩子道歉。
孩子以後做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。
回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話，怕捱打。
先把孩子的優點講講，然後分析不足的緣故原由，鼓動勉勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
家長把孩子的生活安排的妥妥當當，統統都是大人的意見，孩子遵守就好了。
孩子成了木偶，不用動腦，被動執行。膽子愈來愈小，愈來愈沒自信，能力差，不會做家務。心離父母愈來愈遠，自閉。
孩子自己的事，自己做，還鼓動勉勵孩子做家務。家裡有事和孩子商量解決，鼓動勉勵孩子發表自己的意見，並認真聽取。
培育種植提拔了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。
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