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導讀:
小學語文到底學什麼?識字寫字、閱讀、寫作,基本就是這三大類。顏老師帶各位家長一起研究一下孩子的語文試卷,看一看小學語文究竟學習哪些內容。
識字寫字是根蒂根基,可以或許認識儘可能多的漢字,會寫一手漂亮的字,對以後各科的學習都有幫助。
閱讀是學好語文的關鍵,可以或許讀懂文章,理解作者表達的思想,看懂文章裡各種修辭手法和技巧,語文成績自然不會差。
寫作是語文能力最直觀的體現,語文所學的知識最終都呈目下當今一篇作文上,用詞,造句,修辭手法的運用,文章結構的把握和內容的構思最終匯成一篇作文。
小學語文需要讓孩子掌握哪些知識,可以從孩子的語文試卷中找到答案。如果孩子的語文成績差,家長不要急著去到處尋找學習語文的方法,而是先認認真真的看一遍孩子的語文試卷,去找到孩子學習語文的難點,語文的學習是環環相扣的,哪一環出了問題,都會影響孩子語文的學習。
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第一部分 根蒂根基知識
第一道題通常是“看拼音,寫漢字”:主要考察孩子識字寫字的能力,這是語文最根蒂根基的知識,絕大多數的孩子都可以或許輕鬆拿到滿分,如果孩子這裡出現問題,那就是語文根蒂根基不牢靠的體現,家長一定要高度重視。
第二道題通常是“根據漢字選擇拼音”:重點考察平翹舌、多音字和常讀錯的漢字,將要考察的漢字靈活的運用在句子中,既考察了孩子對漢字拼音的掌握程度,又考察了孩子對這些疑難字運用的理解。
第三道題通常是“辨字組詞”:將相似字放在一起考察,讓孩子進行分辨和組詞,例如“幻”和“幼”,需要孩子經由過程對比,分辨出兩個字的不同,然後再進行組詞,是對識字能力的進一步考察。
第四道題通常是“列舉題”:或者是考察詞義的“連線題”,這類題型的特點是考察孩子對詞的理解能力和觸類旁通的能力。比如給出:尾巴長長的,然後填:月亮、天空,在識字組詞的根蒂根基上入手下手強調靈活運用。
第五道題通常是“選詞填空”:所選的詞多半詞義接近,比如“蒐集”、“搜查”、“搜索”,孩子在做這道題時,除要分辨這些詞本身意思的不同,還要結合語境選擇最合適的詞,既考察了孩子對詞的理解深度,又考察了孩子的語感。
第六道題通常是“句型改造”:有幾種形式的考察,一是“把”字句和“被”字句的改動,二是“擴句”和“縮句”,三是打亂詞組的重新組合。三種形式都是考察孩子對語法的理解,主謂賓的搭配以及對句型的熟練掌握。
第七道題通常是“修改標點符號”或者是“分句”:考察孩子對於標點符號的掌握以及語感。熟悉句子的結構,並且可以或許把口語化的句型書面化,這種類型的標題問題在高考仍然涉及,難度較大,不容易掌握。
第八道題通常是“默寫”:多為古詩詞填空,考察孩子的記憶力,對於課本重點內容的背誦和默寫能力,孩子在這裡出錯大多是不夠細心,可以或許熟練背誦,但是默寫會出錯,有些古今意思不同的字很容易寫錯。這種類型的題會伴隨孩子整個語文學習生活生計,也是高考的必考題。
第九題通常是“句子排序”:這是在識字、組詞、造句的根蒂根基上進一步的深化,對於孩子而言,難度較大,容易出錯。家長可以經由過程讓孩子多閱讀,來培育種植提拔孩子的語感,對於解決這類題型以及整個語文的學習都有很大的幫助。
前九道題分別從識字、組詞、造句入手,由易到難,層層遞進,全方面的考察孩子語文學習情況,經由過程分析孩子的語文試卷,家長可以或許隨意馬虎發現孩子在語文學習中出現的問題,找到解決問題的方法,提高孩子的語文學習成績。
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第二部分 閱讀
第二部分是閱讀能力的考察,通常是一篇簡短的課外文章閱讀。
考察的內容包括:在文章中填寫符合上下文的句子,找到文章中描寫XX的句子,這篇文章所要表達的意思等等,也就是我們通常所說的“閱讀理解”。
閱讀理解,望文生義就是閱讀文章後,對文章的理解,主要是考察孩子的理解能力。這道題失分多的孩子,日常平凡的閱讀量都特別少。家長要多帶著孩子讀一些課外書,既能豐富孩子的知識量,培育種植提拔閱讀的良好習慣,也能鍛鍊孩子的理解能力,當孩子讀的文章足夠多,這類型的標題問題就等於送分題。
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在小學的語文試卷裡,寫作的分值相對較低,小學生寫作多是流水賬式的記敘文。寫作實際上是語文根蒂根基學習的實踐運用,根蒂根基知識的那九道題所考察的內容都彙集在寫作裡。一篇優秀的作文可以或許反映出孩子語文的真實水平。
提高孩子的語文寫作能力,首先是牢固孩子的語文根蒂根基,有了好的根基才可以或許蓋高樓。如果孩子的語文根蒂根基差,第一部分失分多,那家長要先幫助孩子牢固語文根蒂根基,才能去考慮提高寫作能力。
其次是增加孩子的閱讀量,多讀書才可以或許積累素材,增長見識,寫出好的作文。另外家長也能夠為孩子挑選合適的優秀作文書,好的作文能給孩子更多的靈感和啟發。
孩子語文成績差,不要再盲目的為孩子找方法了,不如抽時間看一遍孩子的語文試卷,那裡也許有你想要的答案。
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