如何讓孩子何樂不為寫作業？這是我見過的最好做法！

“好了，吃完飯了，趕緊去寫作業去吧。”

“認真寫，好好寫......”

“寫不完今天就別吃飯。”

也許這時候候，聽話一點的孩子可能會自覺跑到書桌上認真完成作業；

不自覺的孩子也許會磨蹭一下，直到在你的嚴厲警告下，不情願地走到書桌前，邊磨蹭邊寫作業。

在你的一聲聲：“快點寫，怎麼還沒寫完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業。

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為何大多數孩子會排斥寫作業？

除做作業真的是一件費力又費腦的苦差事之外，

還有一個重要的緣故原由，就是——

當你用上面的語言和孩子溝通時，他大腦接收到的信息實際上是：被命令、被控制。當大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時候，大腦首先輸出的信息實際上是“拒絕”，而不是“行動”。

所以說，當你命令孩子寫作業時，他已經本能在抵抗了。

當一小我私家發自本能地去抗拒一件事情的時候，取得良好結果的機率也就微不足道。

很多老師、家長在和孩子說話時，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什麼？你不該做什麼？你在這個時候要學什麼？你該怎麼聽話......”

從來沒有問過孩子，“你要不要做什麼？你想做什麼，接下來，你該怎麼做......"這就難怪很多孩子做起事情來特別被動，完全沒有主動參與的意識與積極性。

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參與感對孩子到底有多重要？

大多數人不論是在工作或者學習中，往往都不太喜歡發號出令的人，因為那意味著你處於被動的狀態。

只有當你真正意想到自己是團隊一份子的時候，你才會真心去為你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來說，應該是能讓其參與學習任務的任何團體。

換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。

就拿做作業來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業。

那麼對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實上，這個時候，孩子往往呈現的是一種置身事外的態度。

只有當他從心底認同自己是完成作業這項任務的一份子，並且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的旌旗燈號。換句話說，只有這樣，他才會無意識去主動完成作業。

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怎樣做才能讓孩子對作業有參與感？

下面幾種方法可以作為參考：

1.溝通時，儘可能把肯定句換成疑問句

“吃完飯了，趕緊去寫作業。”換成“我們目下當今吃完飯了，接下來該做什麼？”

“先去寫語文，寫完語文再寫數學。”換成：“你想先寫什麼？”

“快點寫啊，別磨蹭。”、“認真點啊。”換成“寫作業的時候要注意什麼？”

這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉換成主動思考。

2.給予孩子充分思考以上問題的時間，並耐心地等待孩子的回答

將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉換說話體式格局，一入手下手，你可能會覺得很累，可能會認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時間。

但是，對於孩子來說，經過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。

還結合自身來說，“你要努力”和“我一定要努力！”哪一個更能激勵你？

對孩子來說，亦是如此。

3.和孩子共同制定學習計劃

選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學習計劃。

對於計劃的每一部分，充分尊重孩子的設法主意，認真聆聽孩子這樣制定的緣故原由。

如果孩子有好的設法主意，一定不要吝嗇你的鼓動勉勵！

制定計劃算是前期統籌的過程，這個過程相當於自我意識的激發和參與感的培育種植提拔。

4.讓孩子自己制定目標和獎懲劃定規矩

讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會更有參與感，而且當他們完成任務時，他們會更有成就感。

目標的制定可以從短時間目標入手下手，比如認真完成作業、不磨蹭、作業正確率高等等；也能夠從中期目標入手下手，比如期中考試成績、一個月內做作業的認真度；也能夠從長時間目標入手下手，比如學期末的進步、成績等等。

不管孩子制定什麼目標，充分尊重並幫助他執行即可。

自己制定獎懲劃定規矩不僅有利於孩子培育種植提拔參與意識，還可以培育種植提拔孩子的責任感。

5.做溫和堅定的執行者

家長要根據孩子自己的獎懲劃定規矩，嚴格執行。

當孩子進步時，不要吝嗇給他的鼓動勉勵。

當他沒有完成目標，需要承擔的責任也絕不克不及姑息。

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▊ 1、孩子正在寫作業時，您在幹什麼？

[錯誤做法]：一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”

[結果]：孩子不高興：“憑啥你就可以看電視，我就不克不及看，真不公平。”

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學習氣氛。

[結果]：孩子心態安然平靜，心思都在學習上。

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▊ 2、孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎麼做？

[錯誤做法]：訓斥孩子：“你氣死我了，怎麼又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快 點寫！我看著你。”

[結果]：孩子其實不著急，依然慢慢吞吞看 。

[正確做法]：嚴肅地、安靜冷靜僻靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要 對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，來日誥日自己去學校跟老師解釋吧。 ”（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的 一些後果。）

[結果]：孩子意想到自己的錯誤，很後悔，心裡想：“這下完了，怎麼跟老師說 呀，看來來日誥日寫作業得快點了，不然還得挨批。”

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▊ 3、孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業， 您怎麼做？

[錯誤做法]：怒髮衝冠地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。

[結果]：孩子滿肚子不高興地去了，心裡恨你，說你是暴君。

[正確做法]：安靜冷靜僻靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。

[結果]：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。

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▊ 4、孩子作業寫得潦草，您怎麼做？

[錯誤做法]：發火：“怎麼寫得這麼亂，你就不克不及寫好點？”甚至氣的把孩子的作業 撕了。

[結果]：孩子茫然，手足無措。

[正確做法]：嚴肅地、安靜冷靜僻靜地對孩子 說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規定”，不克不及破壞，所以你必須重寫 了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規 範，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行 （和自己比），有決定信念嗎？”

[結果]：孩子懂得“規定”的重要性，心裡想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會 對自己充滿決定信念。

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▊ 5、孩子考試不及格，您看到成績單後怎麼做？

[錯誤做法]：訓斥孩子：“你看你，考這麼點分，你也不嫌丟人？你看人家誰誰，人家怎麼就可以考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

[結果]：孩子心情壞到了極點，心裡想：“我完了，我這麼笨，學不好了，再怎麼學也學不好。”

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心裡也不好受，一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的緣故原由，然後解決它，好不好，我和你一起分析一 下。我相信你，下次一定會有進步。 ”

[結果]：孩子認真地找緣故原由去了，心裡想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期 望，我一定行。”

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▊ 6、家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批 評了，回到家中您會怎麼做？

[錯誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

[結果]：孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。

[正確做法]：先把孩子的優點講講，然後分析不足的緣故原由，鼓動勉勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

[結果]：孩子會給你驚喜的哦！

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▊ 7、孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時候您該怎麼做？

[錯誤做法]：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎 麼這麼沒禮貌？連問好都不會，我日常平凡是 咋教你的，沒出息。”

[結果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得厚顏無恥，優越感情不自禁。

[正確做法]：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就行了，他日常平凡也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子”

[結果]：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不克不及讓父母失望啊。 ”

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▊ 8、孩子問了個問題，您不會，這時候您會怎麼做？

[錯誤做法]：不高興：“別瞎問了，把學習搞好就好了，每天不知道想點啥。”

[結果]：孩子心裡想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此， 遇到難題一概略過，囫圇吞棗。

[正確做法]：高興地對孩子說：“孩子，你能問這麼難的問題，證明你動腦筋了， 不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧，好嗎？”

[結果]：孩子心裡很高興，以後遇到問題 一定半途而廢，非研究理解理睬不可。

《放學後》講的，不是怎樣做到最好，而是不克不及突破的底線；是老師日常平凡很想告訴家長、卻在家長會上來不及細說的經驗。關注《放學後》，跟孩子一同成長。（商務合作請公眾號回覆“商務”，可接受資源置換。）

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

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