先抓孩子習慣，再談對孩子談成績

戳上面的藍字關注三好網， 海量資料、名師在線等著你 ！

很多家長只會關注孩子的成績，很少在意為何孩子成績差的深層次的緣故原由，為何孩子的成績總是上不去？您有無想過，或許是孩子習慣的問題。

如果孩子沒有提問的習慣，極可能只可以或許滿足被動的知識積累；如果孩子沒有尊重老師的習慣，極可能課堂效率不高；如果孩子沒有總結思考的習慣，極可能撿起這個知識點，丟了那個知識點……

對於家長來講，一定要先給孩子抓好習慣，再談成績，以下成為優秀孩子必須養成的習慣，家長們趕緊讓孩子學起來。

▼

1、自學預習的習慣

自學是獲取知識的重要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，經由過程閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯繫，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

提前預習，是培育種植提拔自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

2、專心上課的習慣

學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程當中，儘可能多理解記憶一些東西。

3、認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節。每一個孩子都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培育種植提拔敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真實的觀察，對認識客觀事物毫無意義。

要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程當中碰到的問題，積極思考老師和同學提出的問題，經由過程大腦進行信息加工，總結得出事物的一樣平常規律和特徵。

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一樣平常要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”今天可以理解為：對書本知識不可以全信，而應該批判地吸收，養成認真思考習慣的重要性。

4、善於提問的習慣

積極鼓動勉勵孩子質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的施展闡發，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

5、互相研究的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開評論辯論。每個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。

6、獨立作業的習慣

做作業的目的是鞏固所學的知識，培育種植提拔獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的因陋就簡，不會做的就不動筆；有的學生好高務遠，簡單的是會而不合錯誤，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。

所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘可能多記憶一些有用的中間結論。

7、仔細審題的習慣

審題能力是孩子多種能力的綜合施展闡發。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每一個知識點上的內涵與外延。同時還要培育種植提拔自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

8、練後反思的習慣

一樣平常說來，習題做完之後，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；

第二，為何這樣做？想解題依據的原理；

第三，為何想到這種方法？想解題的思路；

第四，有沒有其它方法？哪一種方法更好？想多種途徑，培育種植提拔求異思維；

第五，能否變通一下而變成另外一習題？想一題多變，促使思維發散。

當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

9、複習歸納的習慣

複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到觸類旁通。複習也就是經由過程對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納收拾整頓，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。

複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地複習。

每天儘可能把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。

對所學知識進行歸納綜合，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

10、收拾整頓錯題集的習慣

日常平凡要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

11、客觀評價的習慣

能客觀地評價自己和同學在學習活動中的施展闡發,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。

養成良好學習習慣的三個步驟

明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培育種植提拔好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：

第一步：耐心發動，逐漸加速

俗語說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。為什麼常立志？緣故原由是：很想好好做，就是做不好。因此，要養成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅持不懈。比如計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字字工整，題題複查；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成。

第二步：控制時空，約束自己

人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一箇中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就得意忘形了，就把握不住自己了。

因此，在習慣形成的過程當中，在自己的自制力還不十分強的情況下，可讓孩子從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內容和活動內容。

在空間上，嚴格控制自己的活動範圍，遊戲廳、檯球室等遊樂場所，無論自己多麼好奇，無論別人怎麼引誘，也不要去。

第三步：偶有偏離，及時調整

許多孩子自制力比較差，在好習慣形成過程當中，或者在壞習慣克服過程當中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象。這需要家長協助監督，發現偶有偏離，立即作出調整。

比如，發現字寫得不規整了，發現沒有執行或沒有完成學習計劃了，發現自己躺著看書、看電視了……立即作出調整。培育種植提拔習慣，就像走路一樣，發現走的路線不合錯誤，及時調整到對的軌道上去，一朝一夕，一條小路便踩出來了。

三好網會員俱樂部微信群

彙集了全國各地

從小學到高中的家長和同學

群內有各學科名師

解答同學和家長疑惑

）

拉您入群

戳原文，免費搶名師課程！

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

相關問題