分類:育兒

很多孩子學習成績不好就常常抱怨自己沒有天分,語文、英語不行就說自己沒有語言天分,數學不行就說自己沒有思維能力天分,美術、音樂不行就說自己沒有藝術天分,體育不行就說自己沒有運動天分……

不是說“成功是99%的汗水加上1%的天賦”的後半句是,“但是通常1%的天賦比99%的汗水更為重要”嗎?於是,這些抱怨成了自己逃避刻苦勤奮的理由。

孩子,你能做到的,其實比想象的更多!

01

歌德說過,沒有人事先了解自己到底有多大的力量,直到他試過以後才知道。有位年輕的小夥子每晚在美國一家小酒吧用心彈奏著鋼琴,不少客人慕名來聽他的鋼琴彈奏。忽然有天晚上,一名顧客聽了幾曲後說:“我每天都來聽你彈奏這些曲子,那些曲子我都熟悉得簡直不克不及再忍受了,不如你唱首歌給我們聽吧。”他的提議得到了不少人的護擁,於是大家紛紛要求小夥子唱歌。

然而,誰知道這位小夥子靦腆對大家抱歉說:“特別很是抱歉,我從小就入手下手學彈奏樂器,但從沒學過唱歌,恐怕會唱得很難聽。”而那位顧客卻鼓動勉勵他說:“小夥子,正因為你從來沒有唱過歌,或許連你自己都不知道你是個歌唱天才呢!”就連酒吧經理也一邊開頑笑一邊鼓動勉勵他說:“你要麼選擇唱歌,要麼另謀出路。”

小夥子被逼無奈,只好紅著臉唱了一曲《蒙娜麗莎》。然而大家都被他那流暢自然而又獨特的唱腔迷住了。在大家的鼓動勉勵下,那個小夥子放棄了彈奏樂器的藝人生活生計,轉而向流行歌壇進軍。後來,他居然成了美國著名的爵士歌王,他就是著名的歌手納京高。要不是那次無意偶爾的開口一唱,納京高可能永遠坐在酒吧裡做一個三流的演奏者。

人之所以能,是相信能。成功不是將來才有的,而是從決定去做的那一刻起,持續累積而成。

02

很多案例表明,人的潛能是多元的,但是盲目和強行發掘孩子“指定的”潛能是不可取的。

曾經有一個男孩讀中學時,父母說讓他學好語文這樣以後可以當作家,但是在學校學習了一段時期後,這個男孩的老師卻說他寫作太拘泥刻板,難以成才。父母於是讓他改學油畫,但他又不善於構圖,不會配色,結果成績經常都是全班倒數第一。

在大家都覺得他是一個笨孩子的時候,他的化學老師卻發現了他的一個閃光點:認為他做事敷衍了事,具備做好化學實驗的素質,建議他學化學。

沒想到,他智慧的火花一會兒被點燃了。經過多年在化學研究方面廢寢忘食的努力,這個孩子長大後最終獲得了諾貝爾化學獎,他就是奧托?瓦拉赫。

很多人1%的天賦實際上是在積極的發現和99%的努力下催化,激發出來的。

03

最後,分享一點關於孩子潛能測試方面的乾貨知識。美國耶魯大學羅伯特?斯騰伯格博士曾經研究了一種“多方面”的測驗,雖然大多數孩子的天賦並沒有那麼明顯,但有興趣的家長和孩子不妨試一下,沒準能找到您孩子潛能的閃光點哦!(僅作參考,以實踐效果為準。)

經由過程孩子的一樣平常行為推測孩子天賦所在

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1、他在背詩和有韻律的句子時很出色。

2、他很注意你在愁悶或高興時的情緒變化,並做出迴響反映。

3、他常常問諸如“時間從什麼時候入手下手”“為何小行星不會撞到地球”這樣的問題。

4、凡是他走過一遍的地方,他很少迷路。

5、他走路的姿勢很協調,隨著音樂所做的動作很優美。

6、他唱歌時音階很準。

7、他經常會問“打雷、閃電和下雨”是怎麼回事。

8、你如果用詞用錯了,他會給你糾正。

9、他很早就會繫鞋帶,很早就會騎車。

10、他特別喜歡扮演什麼角色或編出劇情。

11、出外旅行時,他能記住沿途標識表記標幟,說:我們曾到過這裡。

12、他喜歡聽各種樂器,並能辨別它們發出的聲音。

13、他畫地圖畫得很好,路線清楚。

14、他善於模仿各種身體動作及面部表情。

15、他善於把各種雜亂的東西按規律分類。

16、他善於把動作和情感聯繫起來,譬如他說:“我們做這件事興致勃勃。”

17、他能精彩地講故事。

18、他對不同的聲音發表評論。

19、他常說某某像某某。

20、對別人能完成與不克不及完成的事他能做出準確的評價。

自測一下

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① 如果孩子在1、8、17條施展闡發突出,代表他可能有很好的語言天賦。

② 如果孩子在6、12、18條施展闡發突出,代表他可能有很好的音樂才能。

③ 如果孩子在3、7、15條施展闡發突出,代表他可能在數學、邏輯方面有天賦。

④ 如果孩子在4、11、13條施展闡發突出,代表他有很好的空間方面的才能。

⑤ 如果孩子在5、9、14條條現突出,代表他有很好的身體動覺才能。通常運動員和舞蹈家都有這方面的天賦。

⑥ 如果孩子在10、16、20條施展闡發突出,代表他有很好的自我認識才能。通常劇作家或者導演會有這方面的才能。

⑦ 如果孩子在2、10、19條施展闡發突出,代表他很好地認識他人的才能。這類孩子對自我和別人都常常情不自禁地做出判斷和反省,具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。

注:此資訊源于網路收集,如有健康問題請及時咨詢專業醫生。


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