這10張圖解決了孩子99%寫作難題

“少年商學院”關注）的第1351次分享，作者是少年商學院新媒體部。

“下一個劉慈欣和郝景芳正在路上！”

最近，一名10歲半的小同學寫了一篇科幻小作文《我和外星人的一次親密接觸》，篇幅不長，卻用上了量子力學的知識，幾乎每一個看過的大人都為之驚歎，有人則盛讚其創作可媲美兩位先後憑《三體》、《北京摺疊》獲雨果獎的中國科幻作家——劉慈欣和郝景芳。

文章講的是未來地球面臨能源危機，聯合國開發計劃署接收到來自五行星人的求救旌旗燈號後，展開救援並最終經由過程科技技術交換，解決了危機的故事。下面截取部分，讓您一睹為快！

這次救援計劃被命名為“SM救援行動”。經過邃密精美的較量爭論，我們的飛船在預計的時間，準確進入蟲洞，

利用量子力學原理，成功粘取到了那個來自五行星系的救生艙，帶著它一起穿越蟲洞，回到了地球。

在聯合國宇宙事務管理局，全人類的數十名代表和五行星孤兒進行了一次祕密會談，達成了合作。在互相交換技術信息後，雙方驚喜地發現，五行星球的能量和地球的能量屬於陰陽南北極，互生互補。

根據我的假設和運算，從地球發射一束量子能量波，藉助五行星孤兒帶來的能量碎片，在地球和五行星塌縮處架起能量橋，陰極陽生，陽極陰長。在這個能量場中，五行星可以或許獲得重生，並且兩個星球經由過程能量互補可以達到一種充足而又平衡的能量循環。

我的假設：

{yh÷xk﹢z6＝1.66.707℅78.09

Xk＝yh

Yk＝zh}

聯合國最終批准了我的這個工程計劃。這個計劃被命名為“陰陽同生共濟工程”。7天后，計劃取得了成功。從此，地球和五行星之間設立建設起了絡繹不絕的能量交換和補給，兩個星球都獲得了生生不息的能源……

小學生獨立創作這樣的科幻小小說——這當然基於他日常平凡濃厚的科幻興趣和物理知識，但對於這位小同學來說，思維導圖（Thinking Map）幫了他大忙。程同學是少年商學院直播課程“思維導圖之我是學習小達人”的學員，第三次課上，這門課的導師、畢業於全美排名第一的教育學院之博士趙晴老師分別講解了“如何用思維導圖像海明威一樣講故事，像達爾文一樣講道理”，對應孩子們經常接觸的敘事文訂定合同論文。

課程結束，遊戲才剛剛入手下手，孩子們要活學活用，用思維導圖寫一個“我和外星人”的故事，或者說服爸媽“外星人真的存在”——程同學就用多重流程圖（Multi-flow map）豐富了“地球人如何拯救並聯手外星人”的情節（見下圖）。思維導圖不僅能幫孩子拓展情節，還能幫孩子大開腦洞地創想，極具條理地闡述，大大提高寫作能力。下面分享10張圖——可視為“超強寫作攻略”，讓孩子不再怕作文！

▋腦子一片空白？2張圖捕捉易逝靈感

很多孩子，心裡有很多設法主意，說起來也井井有條，可一旦拿到作文標題問題，要下筆時，腦子卻一片空白，其實，孩子只是缺乏把腦袋裡一閃而過的點子都抓下來的工具而已——圓圈圖（Circle map）和樹狀圖（Tree map）就是記錄靈感、尋找切入點的好工具。

圓圈圖的中心是一個小圓，能放任何主題，外面的大圓又能無限制寫上關於主題的任何內容，適合用來整理髮散性的問題，比如“你最喜歡的故事是什麼”：

附上圓圈圖模板：

樹狀圖主要用來歸納要點，適合用來回答有章可循的問題，比如“好故事有什麼特點”：

但這些設法主意還是相對零散的，怎麼快速梳理出一個邏輯呢？其實一個好的故事，基本離不開5個要素——這也被稱為5W寫作，它能提醒孩子把一件事情描述完整。看下面這幅圖，學習一下：

Who？誰？

Doing What？做什麼？

When？什麼時候？

Where？在哪兒?

Why？為何？

除5個W，還有1個E——Effection（這件事情釀成的影響），寫文章可不單單要能把詞語堆砌在一起寫出來，句子間還要有邏輯關係——因果關係（Cause and effect）就是其中最根蒂根基的一個關係，掌握事物之間的因果對孩子們瞭解整個世界特別很是重要，施展闡發在寫作中也能展現出條理性：

5W+1E就是一樣平常文章寫作的套路，如果怕孩子忘記，可直接用下面這個氣泡圖（Bubble map）：

比如來自海南的8歲半的林同學就用氣泡圖收拾整頓了自己和外星人相遇的故事：

有了基本框架，接下來就是樹立大綱了——流程圖（Flow map）是孩子的好幫手，它可以或許幫助孩子用來解釋一個事件發生的順序，主要用來列舉順序、時間過程、步驟等等，其中每一個框框透露表現事情發展中的一個步驟。

比如電影《瘋狂動物城》裡有個經典橋段：女主角——兔子警官要找樹懶業務員查一個車牌號碼，用流程圖施展闡發，就是：

這樣顯然特別很是枯燥，怎麼讓它變得有趣呢？就要用到文章開頭程同學也用了的多重流程圖了——不直接指向下一個情節，而是生出很多合理的插曲：

說白了，就是豐富“How”這個中間環節。最根蒂根基的常見句式有：

How did it look？Size？Color？Shape？ - 它看上去什麼樣？尺寸？顏色？形狀？

How did it feel？Texture？Temperature？- 它摸上去怎樣？材質？溫度？

How did it sound？People talking，singing etc？Background noises？- 它聽上去如何？有人說話唱歌的聲音？還是有背景噪音？

How did it smell？- Like...？Fruity？Flowery？ - 它聞起來是什麼感覺？像什麼？水果味？鮮花味？

How did it taste? Like...？Sweet？Salty？Sour？Bitter？像什麼？甜的？鹹的？酸的？苦的？

除程同學，有不少同學在寫作時都用了這個技巧。比如8歲半的金靈沐樂同學，則把視角鎖定在“外星人如何來到地球，最後又如何回去”上——假設“入侵”的外星人其實只是想用戰爭的假象警告地球人不要再破壞環境，其實他們對於茫茫宇宙中有和自己一樣的生命感到特別很是興奮和榮幸！

但要讓文章更拔尖，孩子還需要加入一些“感染力”——要實現這一點，有5個C需要遵循。這5個基來源根基則，也可用來做名作賞析和閱讀筆記：

北京11歲半的姜同學就靈活使用了5C圖：未來星際大戰，地球受到外星人射出的流星雨攻擊（災難前設立建設認同感）——不知道如何消滅流星雨（共同的挑戰）——有人隱藏了戰勝方案，在地球挑起內戰（強化衝突）——推濤作浪的人被發現，戰勝方案得到實施（戰勝挑戰）——戰勝了外星人（結果）

上面談到的方法，更適合敘事文的寫作，但孩子上了小學中高年級後，就會入手下手接觸另外一種文體——“論說文”，練習說服別人、講道理的技能花樣。這類文章，最好的寫作體式格局就是——亮出觀點、擺出事實。但很多孩子很容易混淆“觀點”和“事實”這兩個概念：

說白了，事實是能被證明是真還是假的一段陳述；觀點是表達一種信念、感覺、看法的陳述，無須證明，而且每一個人的觀點可以不同。對比來說，就是：

寫論說文，孩子們不僅是在練習區分這兩個基本概念，學會更客觀地看問題，也要學會用事實支撐總結的觀點，讓自己的觀點更具體、更鮮明、更有說服力。下面這張括號圖（Brace map）就清晰地列出了寫論說文的一樣平常套路：

有了這三個基本步驟，看似高深的論說文，孩子們也能夠輕鬆下筆！比如以“說服爸爸媽媽相信外星人是存在的”為題，不少同學就直接套用了這個圖，文章怎麼寫就特別很是清晰了：

只有不愛表達的孩子，沒有不會寫作的學生——以上這份超實用指南，強烈建議為孩子收藏。少年商學院“思維導圖”系列課程目前已開展兩期，家長孩子迴響反映強烈熱鬧，最新一期《全球創意達人之巧用思維導圖》仍由畢業於全美排名第一教育學院的趙晴博士擔任導師，下週四（10月27日）將開課，孩子將學習並使用8種思維導圖，探尋英美德和新加坡四國的創意密碼。長按識別下圖二維碼，進行最後的報名：

少年商學院微信相關文章：

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

相關問題