孩子晚一年上學，或將改變一生軌跡?|

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文 | 憶初

來源 | 文藝拾趣（ID:smart--mommy）

有一種教育，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長大。

龍應臺在《孩子，你慢慢來》一書中，描寫過一個夢幻般美麗的場景，每次想到那個場景，都會覺得溫暖。

她寫一個大概只有5歲的小孩兒，用一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。

旁邊，男孩的祖母不停地罵他慢，龍應臺說：“沒關係，阿婆，讓伊慢慢來。”

龍應臺寫道：我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事兒；是的，我願意登上一生的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好，用他5歲的手指。

孩子你慢慢來，慢慢來。

1

懷孕後，遇到別人，被問的最多的問題通常是“幾個月了？”，“什麼時候預產期？”。

很多人得知預產期是9月28日後，幾乎都施展闡發出特別很是遺憾的樣子說，哎呀，得晚上一年學。

可是，我其實不覺得晚上一年學很遺憾。

人們普遍認為，學習入手下手的越早越好，也有很多家長在為孩子選擇幼兒園時，把“能否學到更多的算術、拼音”作為評價幼兒園好壞的標準。我對此，其實不認同。

讓4歲的孩子就入手下手學習算術，識字，整天忙著上課、排隊、坐好、站立和聽講，孩子“愛玩愛動”的天性就得不到滿足，這會為未來疇昔後的學習帶來諸多隱患，比如，注意力不集中，認知能力弱等問題。

我家老大三歲就上了幼兒園，6歲上了一年級。他上一年級的時候年齡不夠，我們為了讓他早上一年，竟然還為此找了關係。但是由於當時我們本身的覺悟不夠，不理解理睬早上學，會有哪些弊端。

等我們意想到的時候，我們花費了很多的時間和精力糾正當初的決議計劃失誤。

因為兒子年齡比別人小1歲，上幼兒園的時候，自理能力就比大孩子差一些，有人覺得差幾個月關係不大，但孩子年齡越小這種差異就越明顯。讓他早上學一年，承受了與他的年齡不相稱的壓力，違背了孩子成長的發展規律，學習難度超出了他理解能力範疇，一年級時，別人能讀懂數學應用題的時候，他讀不懂。另外，還有自控力差，注意力差等諸多問題出現。

過早地讓他上學，使他在不該受到約束的年齡受到了過多的約束，一個從3歲就入手下手被要求讀書、算術、寫字的孩子，他經由過程什麼體式格局探索這個世界？在哪裡積極創造屬於自己的想象王國？

他本該無憂無慮地在大自然中撒歡、奔跑的年紀，你卻要求他在教室裡，規行矩步地坐在小板凳上聽老師講課，那麼，他還有用於自我發現的時間和空間嗎？

2

因為我家大兒子遇到了種種問題，所以我不會再讓我家小寶早早上學。

我不需要他在3歲的時候就有4歲孩子的施展闡發，4歲的時候就具備5歲孩子的認知能力，我不想被過多的早期教育——學拼音、寫字、算術、認字——無情地佔滿孩子的童年。

我也不需要他在3歲的時候就具有5歲孩子那樣強的自理能力，也不需要他專注，規行矩步地坐在凳子上一坐就是半個小時。

當他還處在需要經由過程探索世界和遊戲來提高自己認知能力的時候，我不會讓他坐在教室裡，應對學校的各種要求，遠離充滿想象力的大自然王國。錯過積極探索世界的過程，及遊戲的缺乏可能會導致他未來自我責任感、自我控制力和自我標的目的的弱化，將難以應對將來學習生活中的各種挑戰。

人的壽命愈來愈長，而童年的時間卻愈來愈短。目下當今很多孩子，過早地入學，匆匆忙忙地成長。即便這樣，家長還不滿足，給予孩子過高的期望，一旦孩子達不到自己的期望值，孩子就被貼上了各種標籤——多動症、注意力不集中，學習不認真……

在孩子只有5歲的時候，他應該做5歲應該做的事情，他不可能不愛動，不可能注意力集中，更不可能學習認真。你要求5歲，甚至更小年齡的孩子在教室裡做好，保持安靜，實際上是在束厄侷促他的想象力和創造力。

3-5歲，是孩子想象力和創造力的高峰期，他不應該在這個階段，過早地接受以腦力勞動為主的學前教育。他應該擁有足夠多自由的時間和足夠大的場地，在不受任何約束的情況下，無憂無慮地去玩耍，去遊戲。

有研究表明，從學術氛圍濃厚的幼兒園出來的孩子，成年後有一半會面臨著情緒障礙。而那些從以遊戲為主的幼兒園出來的孩子，只有6%面臨著同樣的問題。

3

一個雨過天晴的傍晚，我下班回家的時候，在路邊的樹上發現了一隻知了猴，不寒而慄地把它撿起來。

第二天拿到辦公室，放在了一個透明杯子裡。

下戰書，我和同事有幸竟然目睹了知了猴蛻皮的過程。那個過程很慢，特別很是慢，從背部入手下手出現一條黑色裂縫入手下手，到完全蛻皮結束，整個過程持續了大約一個小時。

我趴在桌子上，眼睛幾乎一眨不眨地盯著它看，希望自己能用心，永遠記住這難忘的一刻。

先是外面的殼出現裂縫，接著知了就緩慢地、一點一點地脫離那個殼。當它皺巴巴的翅膀出來一點時，我不由得，幫了它一個忙。我不寒而慄地揪著它其中一隻翅膀，幫它脫離了殼。

我沒想到，我的自作聰明竟然害了那隻蟬，當它蛻皮結束時，我發現，被我幫忙揪出來的左邊那隻翅膀，明顯比右邊的短了一截。當時我沒覺得短一截有什麼，可蛻皮結束後的幾個小時，它只會爬，卻不會飛。

也就是說，因為我的幫忙，那隻蟬的翅膀永遠地失去了飛翔的能力。

後來我在網上諮詢一個昆蟲專家，那隻翅膀短一截的緣故原由，是不是和我的幫助有關。

專家解釋說，知了猴在蛻皮的過程當中，尤其是雙翼展開的過程當中，身體必須保持垂直，而且不克不及受到任何干擾，任何東西都不克不及碰到它，否則，蛻皮後的蟬將終生殘廢，無法飛翔。

知了猴的蛻皮需要一個過程，我如果不那麼匆忙，有足夠的耐心去等待，等待蟬慢慢破殼而出，那麼，我一定可以欣賞它展翅飛翔的那一刻。

萬物皆有時，我踐踏了自然的劃定規矩，害了那隻蟬。

教育也是一樣，讓統統發生在應該發生的時間，在正確的時間做正確的事，才能為未來的身心健康打下根蒂根基。

孩子3歲的時候就應該做3歲該做的事兒，4歲的時候做4歲該做的事兒。5歲前的兒童，其實其實不適合規行矩步地坐在教室裡學習，而是應該走出去，走到自然中，經由過程玩沙、玩水、看螞蟻搬家……這樣的學習，完善視覺、聽覺、觸覺等。

至於識字、算術之類的智力學習，最好在5歲之後。而且要循規蹈矩，進步前輩行簡單的數數、認字學習。

4

中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾建議過，男孩更不宜早於6歲入學。他認為，男孩的發育往往遲於女孩，有些5歲男孩的語言能力相當於3歲半的女孩，提早入學更容易造成他們聽不懂老師講課，在課堂上也坐不住。據介紹，在美國和澳大利亞，家長送給男孩“最好的禮物”，就是晚一年上學。

孫老師還從醫學的角度、心智發育、個性發展等方面，解釋了孩子為何晚上學一年比較好。

他的觀點是，5歲的孩子和6歲孩子相比，心智發育的差距很大。孩子的自制力、注意力、人際交往能力等都達不到上學的要求。如果這個時候讓孩子上學，意味著孩子一生永遠和比他（她）大的人競爭。即使孩子在小學期間可以或許跟上同齡孩子的文化課學習，但其他方面的不足，容易對孩子未來步入社會形成障礙。

早讓孩子上學，會給孩子的心理帶來極大的壓力，這是一種惡性循環。孩子可能會永遠覺得自己不如別人，這種優越感會影響孩子一生。

5

很多家長擔心晚上學，會讓孩子輸在起跑線上。

關於這個問題，童話作家鄭淵潔說過——借使倘使將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當的。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由於沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。

至於學習，工作，孩子將來有一生的時間呢。

在孩子的童年，我會帶著我的小寶盡情地玩耍，會在他四五歲的時候帶他旅行，讓他對世界有一個最直觀的認識。這樣，當他上學的時候，就會有比較好的認知能力。

我會帶他去鄉下，看真實的牛、羊、雞、鴨、鵝，而不是老師在課堂上指著圖片說：“這是鵝，那是牛……”。

我會帶他去玩泥巴，捉迷藏。培育種植提拔他的自理能力，讓他掌握如何穿衣、吃飯、上下樓梯，而不是過早地教他背古詩，認漢字。

曾看過這樣一段話——對於運動員來說，年齡大一點，哪怕大幾個月，從小受到教練的關注就不一樣。大體上來說，大幾個月的人，就比小几個月的人更成熟，更受教練青睞，從此有了更多的心理暗示：我就是最好的，我有決定信念做好。教練越鼓動勉勵這樣的孩子，孩子得到的重視越多，日後這個孩子成功的機率也大。

孩子就像一粒種子，撒在地裡，你得給他足夠的時間，耐心地等待他慢慢地發芽、生長、結果。

人生是長跑，請讓孩子慢慢來。

親愛的寶爸寶媽，我是小樹媽媽，很高興與你相遇。

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