請尊重孩子的不分享（深度好文

當孩子說這句話的時候，你知道應該怎麼對待嗎？”

“我的，你的，我們的……”當寶寶入手下手使用這些關係代詞時，說明他的物權意識正在發展中。

有一首美國兒歌《幼兒所有權法則》特別有趣：

如果是我喜歡的，就是我的；

如果東西在我手中，那就是我的；

如果能從你手中奪過來，那東西就是我的；

那東西我剛拿過來，就是我的；

如果東西是我的，不管怎樣它永遠不會看來是你的；

如果我在搭積木，所有的積木都是我的；

只要看來像我的，那就是我的；

如果是我先看到的，那就是我的；

你的玩具放回原處時，它自動變成我的；

如果東西損壞了，那就是你的。

這首兒歌反映的正是寶寶們有趣的物權觀念。

培育種植提拔孩子的“物權”觀念，可以或許讓孩子學會區分自己與他人的界限，逐漸擁有自尊自主的意識，懂得愛護保重自己的物品，維護自己的權利，尊重別人的物品，對孩子順利步入社會，在交往中受到歡迎有著積極的意義。

那麼，每一個年齡段的寶寶的物權意識究竟有著怎樣的不同？父母該如何應對呢？

我的東西誰都可以玩

0~1歲

順順8個月了，一天阿姨帶著哥哥來家裡玩，哥哥看到順順的足球，特別很是紳士地問：“我可以玩你的足球嗎？”媽媽連忙回答：“玩吧玩吧，順順還不知道護東西呢！”看哥哥把足球踢上踢下，順順也高興地興高采烈。

寶貝這個階段正在努力探索自己的身體，努力弄理解�⒗聿親約旱納硤迨親約旱模�動作是自己的，至於身體之外的東西，我暫時還顧不上，所以孩子的東西誰都可以玩。儘管如此，孩子還是喜歡有同伴的環境，看到別人玩，他也會高興地大笑，他會理解�⒗聿恰霸�來這個可以這樣玩”。

我喜歡的就是我的

1~2歲

小區裡的小朋友都在一起玩，1歲多的潤潤看到大哥哥玩的玩具車，拿著就走，嘴裡還喊著：“潤潤玩，潤潤玩！”大哥哥連忙跑過來說：“這是我的！”拿走了玩具車，潤潤委屈地大哭起來，又試圖去拿，被奶奶抱開了。

這個年齡的孩子，有了一定的獨立意識，也能區分出自己和別人的關係，但是還分不清楚“你的”“我的”的界限，在孩子的心裡，只要喜歡的東西，就能夠伸手拿。所以父母要多告訴孩子“這是哥哥的，不是潤潤的”。慢慢地，孩子就會設立建設起“你的”“我的”的界限。

有時候孩子拿不到他想要的東西，內心會有些失望，甚至哭鬧，其實孩子失望的過程也是感觸感染“你”“我”的界限的過程。父母只需要安撫孩子，讓他接受這種小小的失望。

另外，要讓孩子理解�⒗聿恰敖櫨謾鋇母拍睿�懂得尊重別人的物品，去別人家裡做客或者要玩別人東西前要先詢問，經過別人的允許才可以玩，而且玩完了要記得歸還並且致謝。

我的東西你不克不及碰

2~3歲

迪迪和媽媽都熱情好客，經常邀請小朋友到家裡來玩，可最近不知道怎麼了，小朋友來了，不管玩什麼玩具，迪迪都會第一時間把玩具拿走，並大聲說：“這是我的！”去小區廣場玩也是，什麼玩具都看得緊緊的，不肯分享。爸爸媽媽擔心孩子這樣交不到朋友，很著急，告訴迪迪不可以如此“自私”。但迪迪仍然我行我素。

2歲以後，隨著孩子自我意識的發展，入手下手意想到自己的東西是自己的，因此想捍衛自己的權利，入手下手進入了“物權敏感期”，對於孩子的這個特殊時期，想給父母以下幾點建議：

●“物權期”是所有孩子都要經歷的一個階段，可能有些孩子施展闡發強烈些，而有些孩子施展闡發溫和些。父母對孩子的這一施展闡發要採取尊重並接納的態度，要知道，這是讓孩子理解�⒗聿親約河胱約旱奈鍥分�間的關係的最好機會。告訴孩子，他的衣服、玩具、圖書等都屬於孩子自己，自己要管理它們，並有權決定是不是分享。只有孩子擁有了物權安全感，才能獲得良好的自尊，也才能更好地分享，避免給孩子貼上“小氣”“自私”的標籤。

●可以鼓動勉勵和倡導孩子分享，也能夠為孩子做出分享的榜樣，讓孩子感覺到分享是一件快樂的事情，但絕對不克不及強迫孩子，也不克不及給孩子提條件或者增加任何壓力，更不要為了成人之間的面子而替孩子做主把孩子的東西贈予別人。決定是不是分享是孩子的權利。

●有一些成人喜歡逗孩子，經常拿走孩子最心愛的玩具，看孩子大哭的迴響反映，覺得“好玩”，這其實會嚴重損害孩子的安全感，父母如果遇到這樣的情況，不要顧及成人之間的面子，要堅決加以制止。

●給孩子一個專門的櫃子或者抽屜，讓他存放自己心愛的物品，如果遇到小朋友來做客，可以提前跟孩子打好招呼，允許孩子把自己最心愛的玩具收起來。

●如果孩子願意分享食物或者玩具，成人不要拒絕，要欣然接受並稍微誇張地告訴孩子，特別很是喜歡，或者很享受孩子的分享。

尊重孩子的不分享

相對物權期施展闡發強烈的孩子，其實施展闡發不那麼強烈的孩子也需要引起父母的關注，避免孩子會產生“假意分享”，如果分享不是孩子內心的真實表達，而是希望討好大人，或者父母語氣中有強迫的意思，讓孩子隱藏了自己的真實設法主意，而去假意分享，這會造成孩子對自己的東西沒有安全感，不克不及很好地度過這個階段，也會使得物權期有所延遲。

東東就是一個這樣的孩子，媽媽一直要求東東分享，東東每次有小朋友到家裡來做客，都施展闡發得很大方，可是慢慢地，媽媽發現了東東眼神裡的不情願，而且有時候小朋友來做客時，強行拿走東東的東西，東東也不敢反抗，很委屈的樣子。

媽媽及時洞察了這一點，幫助東東重新度過這個階段，不管誰到家裡來，玩東東的玩具，必須經過東東的同意，而且媽媽告訴東東，自己不想分享的東西，可以大聲地表達出來，這是屬於你自己的東西，你有權決定是不是分享。媽媽尊重的態度和做法讓東東有了安全感，順利地度過了這個階段，接下來的分享都是很快樂而何樂不為的。

我的可以分享給你

3~4歲

浩浩、軍軍、嘟嘟、牛牛4個小朋友同住在一個小區裡，為了給孩子創設同伴分享的環境，這4個家庭經常一起出去遊玩，每次都多帶一些吃的、玩的讓孩子們互相分享，成人之間也經常分享一些用品，給孩子做出了很好的榜樣。剛入手下手的時候，軍軍其實不太願意分享，這幾個家長也達成一致，絕不強迫孩子，同時每次還是很尊重地分享給軍軍，軍軍分享著朋友分的吃的、玩的，慢慢發生了改變，也喜歡分享了。

幼兒園的東西是我的

4~5歲

多多上幼兒園了，特別喜歡幼兒園的供角色扮演的小房子，因為在裡面可以表演做飯。一次，多多正在玩的時候，另外一個小朋友笑笑也跑過來想一起玩，多多見狀，一下把笑笑推出去，嘴裡說著：“這是我的。”老師首先安慰了笑笑，然後走到多多身邊，告訴多多：“多多，幼兒園的東西是大家的，小朋友們一起玩的，你們可以輪流玩，不可以推小朋友，好嗎？”多多點點頭。

很多父母發現孩子獨佔幼兒園的玩具，會大聲斥責孩子，認為這是“自私”的行為，目下當今的家長特別很是警惕孩子的自私，但是有時不免難免有些過猶不及，給孩子貼上一些負面的標籤。其實孩子物權意識的發展是循規蹈矩的，孩子理解“我們的”“大家的”概念也需要一個過程，尤其是孩子剛入園的時候，家長和老師要多次重複告訴孩子“幼兒園的東西是大家的，大家都可以玩，但是玩的時候要有秩序，排好隊，輪流玩”，漸漸地，孩子才會設立建設起“我們的”“大家的”這樣的概念。

我的東西願意分享給需要的人

5~6歲

晶晶從幼兒園回到家就翻箱倒櫃地找東西，媽媽問她找什麼，她特別很是認真地告訴媽媽：“我們幼兒園有一個放閒置玩具和衣物的地方，我長大了，有很多不用的玩具和不穿的衣服，還有小時候看的圖畫書，我想分享給那些需要它們的人，讓衣服和玩具再次擁有新的主人。這樣它們就能夠再次發揮作用了。”媽媽鼎力大舉支持女兒的設法主意，和晶晶一起收拾小衣服、玩具、書籍等，把這些物品悄悄地放在幼兒園裡閒置物資的角落。晶晶覺得很開心。

5歲以上的孩子，自我意識和社會性都在發展，分享也入手下手擴大到更大的範圍。願意把自己的東西分享給一些需要幫助的人。父母可以經常帶孩子去做義工，或者多帶孩子去看一些需要幫助的人，相信孩子會特別很是甘願答應參與，並學會向他人伸出溫暖的手。

知道了孩子在物權意識上的發展規律，你一定不會再冤枉孩子，隨意馬虎說他“小氣、自私”了吧？

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

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