親子丨要讓孩子知道，努力學習是一種責任！

人生不同階段都有不同的使命，在學生階段，學習掌握知識，為他們以後的人生獲得成就的能力，就是他們這個階段最重要的使命。為了這個使命，他們必須要學習忍耐、學會放棄、學會付出，這不單單是學習的需要，也是人生的一種修煉。

縱觀我們身邊的人，但凡取得一定成就的都是要經過艱苦的努力，天下沒有掉餡餅的事，只有經由過程自身的不懈努力，刻苦鑽研才有成功的可能。學習也是一樣，誰不是一路考試拼搏上來的，誰小時候不也是一大堆家庭作業，有時做得不好還要被老師批評兩下?孩子究竟��結果不是成年人，心智不成熟，在這過程當中更加感觸感染不到什麼快樂。

有一些家長以為國外的教育就是快樂的，其實在國外，優秀的學生他們一樣要很努力學習才能取得好的學習成績。比如新加坡的小學教育，教授教養領域特別很是廣泛，除一些專門的課程之外，還有藝術、語言方面等領域，充分隔隔離分散拓學生的天賦。但是新加坡的中小學教室後面不也經常懸掛著一把戒尺嗎?據說，孩子施展闡發不好，老師是要照手心打三下，而且是要兩個老師在場才能執行。

所以，讓孩子快樂成長是正確的，但是學習過程一定是要辛苦的，寓教於樂的教育體式格局，其實不意味著孩子課外不需要複習，不需要刻苦學習。

絕大部分孩子都不可能把學習當作是一件快樂的事，優秀學習成績的取得，需要孩子在別人玩遊戲的時候，別人在看電影的時候，靜下心來學習。有的孩子心智比較早熟，從小便有自己的遠大志向，所以他們在學習過程當中有自己的奮鬥目標，併為此而努力;也有些孩子沒有樹立遠大的目標，但至少有一個像考上好中學或好大學這樣的短時間目標。

但無論是哪一種情況，他們首先是有一個目標，並在實現目標的過程當中，努力付出，這個過程是談不上快樂的。快樂是體目下當今學習的結果上，當孩子取得優秀的成績，辛苦的努力得到回報時，學習的快樂才會顯現出來。但是也不排除極少部分智商很高的人，本身具備極強的天賦，不需要太努力就可以取得很好的成績，但這只是個例，不在我們評論辯論的範圍內。

家長在培育種植提拔孩子學習的過程當中，更多的是要讓孩子在努力學習的情況下，辛勞付出，培育種植提拔出他們的向上、拼搏的精神和責任感。孩子在上學階段，他們的主要任務就是學習，對於這個階段的孩子而言，努力學習就是他們的責任。我們很難想象，一小我私家在小時候不努力學習，沒有目標，不懂得付出，整天吃喝玩樂，長大後在工作過程當中會變得肯付出、肯努力、肯拼搏。

所以與其說在孩子教育中培育種植提拔孩子可以或許自主學習，具備勤奮拼搏的精神，不如說是在培育種植提拔他們自小樹立起積極向上，有責任感的優秀品質，讓他們長大後踏入社會後具備積極向上，努力付出的責任感，這才讓孩子在努力學習過程當中學習到的最重要目標。

目下當今很多人都在詬病中國的應試教育，呼聲最高的就是孩子負擔重，扼殺孩子的天性等。不克不及否認，有些在課堂上學習的知識不是所有學生都必須掌握的，甚至很多學習的內容對孩子以後的成長並沒有什麼用，孩子沒必要花太多時間去學習，這個情況其實不是我們今天要重點評論辯論的內容。我們關心的是，在目前中國應試教育的大背景下，如果你不克不及改變這種體系體例，那如何去適應它。

我們有些家長總是羨慕國外的教育體式格局，事實上除去偏見，外國有些優秀的教育體式格局是值得我們學習。比如美國的中小學階段很重視學生根蒂根基知識的積累以及學習技能的培育種植提拔，對孩子的教育多采用鼓動勉勵的形式，教育標的目的也是朝著孩子的興趣快樂喜愛發展，因材施教，這是我們教育體系體例未來的發展標的目的。假如有一天我們國家也實行這樣的體系體例，一樣鼓動勉勵學生注重自己的興趣發展，那難道只要有興趣，不努力也能取得成功?

在應試教育的不良影響下，一些學生在高度的學習壓力下，學習很努力，幾乎兩耳不聞窗外事地學習，成為大家熟知的書呆子。真正良好的教育，不但要讓孩子學習到知識，還要培育種植提拔孩子在學習過程當中的綜合能力，團隊精神，情商逆商等。單純為了考試而考試，這絕不是科學的學習方法，孩子也只是成為會考試的機器。但是如果因此就極力排斥學校的教育，也只是走上另外一個極端而已。

孩子在學習過程當中培育種植提拔起來的寶貴品質是會伴隨他們一生，這些都能讓他們在今後競爭日趨激烈的社會中更好地工作生活，而這才是我們教育的最終目的。

孩子天性就喜歡玩，家長不讓他們知道學習是辛苦的，他們怎麼可能主動努力學習?

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