該“爭”時爭，該“讓”時讓，這才是父母教育孩子的正確體式格局！

轉眼又開學了，孩子再次進入了一個不大不小的班集體中。

很多家長會發現孩子“自私”，佔有慾望極強、不懂得與人分享，媽媽擔心孩子日後與人難相處。而跟只爭不讓的霸道寶寶相反，過分謙讓的寶寶不懂如何爭，只知一味讓，媽媽又擔心這樣會在充滿競爭的社會裡吃虧。

視角決定標的目的，氣度左右格局。當我們問：孩子不聽話、脾氣大、膽小、自私……該如何管教，已經是在為一個錯誤的問題去尋找正確的答案。先自問：我如何做才會讓孩子更願意追隨，更好地溝通，更有安全感，更勇敢、更有愛……你會發現，解決問題遠比你想的簡單。只有在教育的標的目的指向內在時，作用才能彰顯。

“爭”與“讓”，到底哪一個才是孩子最需要的？

場景1：“爭”:絕不克不及吃虧

幼兒園裡，當一個女孩的玩具被男孩子搶走時，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個耳光。老師詢問女孩為什麼打小朋友時，女孩理直氣壯地說：“我媽媽說了，誰要欺負我，就讓我打他，可不克不及吃虧。”

場景2： “讓”:他怎麼都不跟人爭？

清清幼兒園裡要舉行運動會大賽，媽媽帶她參加比賽，休息時間，清清看見地上的正方體很喜歡，便把小手撐在上面，高興地玩著。這時候過來一個小男孩，要搶這個玩具，清清立刻讓開了――他總是這麼謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是特別很是喜歡的東西她都會讓給別人。媽媽很著急，面對孩子喜歡的東西，他怎麼都不跟別人爭呢？

Leo老師：我們可以看出，那些只爭不讓的霸道寶寶實在是不討人喜歡，但是那些過分謙讓的孩子事事處處都只知道退、忍甚至懦弱，卻也更讓家長們著急。

其實強與弱，都是孩子天生就有的性格。無論性格強與弱，都不是他們的錯。關鍵是，如何調整好這個“度”，讓孩子做一個既不霸道欺人，也不隱忍自我的寬大曠達寶貝。

這就要求我們教給孩子適度的“爭”與“讓”――不僅懂得如何對別人“讓”，也要學會向他人“爭”，表達自己的設法主意，滿足自己的心願。因為成人的世界，同樣充滿了爭與讓！

3步，讓孩子掌握 “爭”與“讓”的度

心理學家指出，孩子正確、健康的分享互動過程，其實不是簡單的“出讓”和“佔有”。

首先，孩子得懂得尊重自己的意願；

其次，在滿足自己願望的根蒂根基上，孩子可以或許理解對方的需求；

最後，找到解決方案，並達成共贏。

5招，教會孩子正確的“爭”與“讓”！

第1招：讓孩子自然流露和表達他內心的感觸感染

當孩子還是一個心智和感覺系統都不成熟的小傢伙的時候，沒有什麼比讓他體會自身的內在感觸感染和真實的情感流露更可貴的經驗了~

孩子和夥伴之間發生爭搶時，別告訴他該做什麼，看看他自己會怎麼做。在他自己做的過程當中，他的個性，他的內心世界，他的渴望和疑惑，都會簡單地傾瀉出來。此時玩具本身對他來說其實不重要，他想要的是自己內心的表達。

第2招：啟發孩子思考判斷，自己該不該謙讓

和孩子一起在遊樂場或其他環境玩耍時，如果遇到相應的場景，就能夠和孩子評論辯論，是不是該謙讓，為何該？為何不該？啟發孩子避實就虛，幫助孩子設立建設是非標準。

對於這個時期的孩子來說，可以創造交往條件讓他們逐步體驗到人際之間互惠互利的必要性，可以經由過程講道理來引導他們的謙讓行為，當他們無意中做出謙讓行為時，可以讚許，可以鼓動勉勵，但絕不可強迫或引誘哦！

第3招：鼓動勉勵孩子在環境中尋找劃定規矩

孩子良好習慣的養成要藉助於嚴格的劃定規矩。比如，在小便、喝水時，教育幼兒能排好隊等待，不克不及蜂擁而上；想玩別人的玩具時要有禮貌地和別人說……

孩子之間是平等的，應該鼓動勉勵他們在遊戲和環境中尋找劃定規矩。比如在遊戲區玩時，每一個孩子都應該有機會。可以鼓動勉勵他們排隊，輪到自己玩時就沒有必要謙讓了。

第4招：教育孩子遇事要協商

孩子之間發生爭執不可避免，但關鍵的是如何解決。爸媽要教育和引導孩子用協商的方法解決。

如在為某個玩具爭搶時，可以讓孩子採取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩；在玩沙過程當中，為了工具爭執時，可引導孩子合作的完成作品等等。

第5招：充分相信孩子的能力

每一個孩子都是一個自在的生命，都有其獨特的生命能量和生命軌跡，我們要相信孩子有能力解決好統統事情，而不是把大人的擔心投射在孩子生長的過程當中。

所謂“吃一塹長一智”，只有在不斷的修正過程當中，孩子的內心才能得到歷練，變得堅強寬大曠達、寬容大度~

猶如我們在合作中求競爭、競爭中求合作一樣。孩子之間的“爭”與“讓”也是如此，兩者均不可或缺！只要您身先士卒，幫助孩子漸漸掌握他自己的平衡點，就會發現，那真算不上什麼難事。

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（家家育兒：jiajia_yuer801 ）

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。