注意了！這幾類孩子新學期千萬別再落下！?|

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新學期要來啦！孩子們在學習上是否是還有很多壞習慣沒有重視起來呢？

小編總結了幾類孩子的學習狀態，趁著新學期，趕快對照改過來吧！

孩子一直努力學習但效果就是不明顯，無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上，但學習效果卻不佳，似乎學習的努力程度與學習效果其實不成正比。

這種現象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去決定信念，對學習失去興趣，產生逆反心理，一朝一夕從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。

問題施展闡發為孩子對知識生吞活剝，不克不及變通運用。習慣機械記憶，不重視知識的理解和內化。 在課外花的功夫不少，但考試分數始終處境尷尬。

� 緣故原由分析：

無計劃，學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規劃，想到什麼就做什麼，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什麼就什麼，完全沒計劃。

無方法，不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結合，造成學習上過多的無效勞動。

� 解決方案：

制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。掌握方法，把握學習的黃金時間，合理、高效利用時間，利用有效的時間有效的學習。形成規律，固定學習時間，勞逸結合，高分回報。

孩子很聰明但學習就是粗枝大葉，怎麼辦？有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。

粗心馬虎不是學習應有的態度，有不少學生就是粗心馬虎釀成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結柢是習慣養成的問題。

如果日常平凡沒有養成良好的學習習慣，考試時心裡一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗枝大葉而丟分數，影響到學習成績。

� 問題施展闡發：

做題、閱讀時馬馬乎乎，敷衍塞責。日常平凡寫作業不認真，經常是大錯不犯，小錯不斷，考試時焦慮急躁，經常漏題、做錯題，做事沒有計劃性，經常一邊學習，一邊想著其他的事。

� 緣故原由分析：

缺乏興趣，導致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大，學習態度不端正，缺乏責任心。

� 解決方案：

激發學習興趣，在快樂的氛圍裡學習，定製學習計劃，合理安排學習和休息時間，專項注意力訓練，培育種植提拔認真細緻的學習習慣，端正學習態度，增強課業責任感。

孩子偏科該怎麼幫助他？某一門或者幾門功課成績特別好或一樣平常，同時剩下的功課成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。

其實偏科也是一種正常現象，其實不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意想到了，便成了偏科。

孩子一旦出現偏科現象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，極可能波及其他學科。

� 問題施展闡發：

一科突出，其他平平。或者一科較弱，其他都較強。

� 緣故原由分析：

受教師影響，喪失對這一學科學好的決定信念，導致惡性循環。家長的快樂喜愛以及職業差異也會誘發學生偏科。學生自身的智力和非智力因素的影響。

� 解決方案：

正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗，激發“弱科”興趣，鍛鍊學習意志。發揮“強科”之長，以長促長，揚長避短。

怎樣解決孩子盲目的學習？這類孩子往往是沒有別人的安排就手足無措的“乖孩子”。從小在家長的權勢鉅子中長大。

家長讓學什麼就學什麼，讓幹什麼就幹什麼，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是完成學校的作業，此類學生一樣平常成績還可以，但是很難進步。

� 問題施展闡發：

課堂上不知道要幹什麼，只是隨了別人在學習，老師叫幹什麼就幹什麼，沒有自主意識，沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學習任務。

� 緣故原由分析：

家庭教育體式格局讓孩子自主意識缺失，教授教養中學生處於被動、消極的地位。

� 解決方案：

激發學習興趣，重塑學習動力，培育種植提拔主動探索獲取知識的能力。

5、思想渙散、上課走神型

怎麼防治孩子上課走神。聽課是學習的關鍵環節，也是學生接受知識的主要途徑。

學校給每一個學生的每天規劃了6-8個小時的上課時間，當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業就要落後了。上課走神，就會造成知識疏漏。

很多學習根蒂根基柔弱虛弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經常不集中，所以導致根蒂根基柔弱虛弱、知識生疏等等一系列學習問題。

� 問題施展闡發：

課上精力無法集中，開小差，寫作業的過程當中常出現“神遊”現象，在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學評論辯論。

� 緣故原由分析：

之前學過的知識沒有消化好，跟不上課堂進度，在成長過程當中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾，老師教授教養體式格局呆板、枯燥，導致學生興趣注意點轉移，無心聽課。

� 解決方案：

生動講，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心，專心聽，老師一對一解疑難，集中學習注意力敢於問，師生合作交流，共同提高課堂效率，重點記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。

6、根蒂根基柔弱虛弱型

根蒂根基不好的該怎麼提升。學習是一個持續、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每一個科目的學習更具有前後連貫性。如果其中一個環節沒有做好，必定會影響到下一個環節，從而導致學習節奏的混亂，最後導致知識消化不良。

對於前面已經學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點愈來愈多，新的內容又接踵而至，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環。

� 問題施展闡發：

對學過的知識一孔之見，背誦、記憶時出錯率多，上課時跟不上老師的節奏，看似聽懂了，過幾天后一無所知，經常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。

� 緣故原由分析：

沒有預習的習慣，對即將學習的內容一竅不通，只能被動地聽課，不會鞏固複習，對學過的知識消化不良，造成根蒂根基愈來愈不牢固，不重視日常平凡的作業和練習，導致學習根蒂根基愈來愈差，不會運用學習工具，學習體式格局生硬、呆板，導致掌握的知識零散。

� 解決方案：

學會預習，專心聽講，變被動為主動，一氣呵成，及時複習，鞏固已學知識，認真作業，強化訓練，溫故而知新，活學活用，提高效率，步步為贏。

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