孩子入園從不適應到適應，這位媽媽把整個過程都記錄下來了

你困惑已久的育兒難題，或許其他爸媽早有解 決 妙 招，來童等艙一起互動交流吧。

從去年12月1日入園至今，7個月過去了，剛入園時還哭得撕心裂肺的六六早已習慣並愛上幼兒園生活。那裡的老師、小朋友、那裡的玩具，以及一草一木，都成為了他生活中極為重要的一部分。當初那個緊緊地拉著媽媽的手哭著說“媽媽一起上幼兒園”的小朋友，如何漸漸成為“現在會掙脫媽媽的手，自己笑著跑進幼兒園”的呢？這位媽媽把整個過程都記錄下來了。

第一天：我要去兒童樂園咯！

洗漱一番，吃了半碗粥後，小傢伙背上書包邊走邊唱著自己編的歌，心情很是不錯。我問他:“今天揹著書包要去哪裡啊？”小傢伙回答：“要去兒童樂園

”。

之前一直跟他說幼兒園裡有好多小朋友和玩具，報名時也帶他參觀了幼兒園裡酷似兒童樂園的遊樂設施，於是他一心認為那是兒童樂園。如此也好，希望他在這片樂園裡能快樂地玩耍。

到了幼兒園，小傢伙自己滴卡進園，還乖乖配合醫生阿姨做身體檢查，然後在老師的帶領下走到教室門口。班主任劉老師出來迎接，她蹲下來跟六六聊天，拉著他的手說：“走，我帶你去玩玩具。”

六六扶著老師，側身探了一下頭，好奇地看了看教室，然後對身旁的爸爸說：“爸爸，快進來。”

“那裡只有小朋友才可以進去哦，大人是不能進去玩的。”我對著六六說。他雖有些抵觸，但最後還是跟著老師進去找玩具了。

帶我們進園的老師建議我們離開，連拜拜都沒說，媽媽、老公和我就離開了幼兒園，媽媽眼裡泛著紅，我和老公則提著心，揪著心。“這樣就出來了，連拜拜都沒有，他會不會覺得我們拋棄了他啊

？”老公有點擔心地說。

“對啊，剛剛應該跟他拜拜的，一緊張都忘了。”我安慰他也安慰自己：“不過我之前跟他說過很多遍了，來幼兒園要午睡，睡醒後吃些東西、玩一會玩具我們就會來接他的，他應該有心裡準備吧。”

老公上班去了，沒有了六六往日嘰嘰喳喳的聲音，我和媽媽回到家後甚是不習慣。我給班主任發信息告訴她書包裡有汗巾、衣服等物品之後，就忙自己的事去了。

中午媽媽說，要不去幼兒園偷偷看一下吧。正準備要去的時候，班主任回覆信息告訴我孩子睡著了，早上哭著找媽媽，中午吃了飯和土豆，不願意吃瓜，老師還發了幾張照片過來。看著照片裡端正地坐著聽老師說話，以及老師引導六六參與遊戲的照片，我的心裡踏實了許多，於是跟媽媽說：“孩子睡著了，就不過去了。”

到了接送孩子的時間，我莫名興奮，和媽媽抓緊步子，為的就是讓六六成為班裡第一個被接走的寶寶。誰知到門口的時候，六六看到我們只是笑了笑，坐在椅子上繼續和小朋友一起玩積木，直到老師前去跟他說，你媽媽來接你回家了，他才跑過來。

我問他：“幼兒園好不好玩啊？”

他說：“好玩！”

我又問他：“那明天還來不來啊？”

“來！”

聽到他這樣一說，我瞬間放心了。班主任表揚了六六，說午睡被其他小朋友吵醒後居然沒哭，很神奇，而且只是早上哭了，下午都沒哭，表現不錯。

六六的眼睛腫腫的，聲音也變沙啞了，我就知道他肯定哭了。雖然心疼，但也在意料之中，從未離開熟悉的家人身邊，現在卻跟剛認識的人待上一天，哭也是難免的。生活老師蹲下來對著六六說：“你看，老師沒騙你吧，我說我打電話讓媽媽過來，她真的來了吧。”

我抱起六六，讓他跟老師分別拜拜，他跟班主任和賴老師拜後，我說還要跟生活老師拜拜呢，他卻拒絕了。

我聞到了他身上的風油精味，於是便問他：“今天在有遊戲的時候是不是摔倒了？”

他回答是。

“遊戲這麼激烈呀，那你摔到哪了？”我問。

他指著教室說，“在那裡面”。

剛開始我以為他是摔跤了所以老師才給他擦風油精，於是想問他哪裡摔痛了，卻問不出個所以然。於是又問他：“今天老師有沒有給你擦膏藥啊？”

“有”。

“老師幫你擦哪了？”

他指著肚子說：“這裡”。

我這才大概明白估計是他喊肚子痛，所以老師給他擦了風油精。臨走前老師告訴我他今天沒大便，蹲了幾次廁所都沒拉出來，可能是上火了。

我於是又問他：“今天有沒有拉臭臭？”

“有，但拉不出來”。

我問他今天吃了什麼，剛開始他沒應我。

於是我換了個問法，“今天有沒有吃飯和土豆？”

小傢伙回答：“有啊，但我沒有吃瓜。我不喜歡吃瓜瓜。”答案跟老師告訴我的一樣。

意識到他好像不大喜歡生活老師，我便問他：“吃飯的時候是自己吃還是老師喂？”

“老師喂。”

“老師是一口一口慢慢喂，還是快快喂？”

“快快喂，然後我就吐了。”六六做了個吐的動作。

噢，原來如此，難怪他不願意跟生活老師說再見呢，估計跟這有關，我於是跟他說，“下次我們自己吃飯，這樣就能慢慢吃而不用老師餵了。”

通過對話，我大抵了解了他在幼兒園的一天。這樣的表現，已超過我的預期，因此要給六六豎個大拇指。媽媽也說六六能這樣已經很不錯了。要知道，他的大舅小時候不肯上幼兒園，緊緊抓著大門哭著不肯進去，一直哭鬧了近一個月才適應。他小姨也經常因為不願午睡而哭鬧，為了哄她，老師還經常讓我下樓去陪她。

當然，比起在一旁看著大舅哭鬧而跟媽媽說“哥哥不願意上幼兒園讓我來上吧”的淡定小舅，六六還是遜色一些，不過，六六已經很棒了，不是嗎？希望他慢慢學會自己吃飯，慢慢融入幼兒園生活，結交更多的好夥伴。寶貝，加油哦！

上幼兒園的第三天，一聽到又要去幼兒園，睡眼惺忪的六六立馬爬起來說，“媽媽，我不要去兒童樂園。”

“你不是很喜歡幼兒園嗎？那裡有很多的小朋友和玩具哦。”我嘗試用玩具來吸引他，可他卻說：“我害怕”。

“害怕什麼？”我追問。

“害怕老師。”六六說。這個答案有些出乎我意料，興許是老師要培養孩子的紀律性，會有各種各樣的約束，所以六六不喜歡。

我只能安慰他，“老師其實是很疼旭旭的，就算生氣也一樣，你不乖的時候媽媽也會生氣，但媽媽和老師依然愛你。”

後來他又改口說因為在幼兒園裡摔倒了，我這才意識到他可能是在找藉口。我邊幫他換衣服邊做思想工作：“小朋友長大後都要去上幼兒園，而且等你午睡完吃點東西玩一玩玩具，媽媽就來接你啦。”

外面下著雨，我便讓他在家裡吃早餐，如此也可以緩和下他的情緒。前幾天因為咳嗽，我不敢給他喝牛奶，跟他約定等咳嗽好了之後才能喝。早上因為喝到他喜歡的牛奶，六六心情明顯變好。可到達幼兒園門口，他連卡都不願意滴了，也不配合保健老師做檢查，眼睛開始泛紅。

“張開嘴巴讓老師檢查下牙齒有沒有蟲，有的話讓老師幫忙抓出來好不好？”我蹲下來，扶著六六肩膀說。可六六理也不理，掙脫我徑直走到前面去。

我抱住他，“要不媽媽和你一起張開嘴讓老師檢查好不好？”我張開嘴巴，啊了一聲，他總算配合我也張開了嘴。

做完檢查我抱著他往教室的方向走過去，手指著其他教室的小朋友說，“你看，小朋友已經在裡面玩了，多開心啊。”可當我又提起下午才來接他時，六六哇的一聲哭了起來。

老師從我手中把六六抱過去，六六緊緊抓著我的手，“媽媽~媽媽~”地哭著向我伸手。

“幼兒園是小朋友才能上的，媽媽是大人了，只能在外面。要乖乖聽老師話，等你睡醒玩會玩具後，媽媽就來接你了。拜拜……”之前老師說過送孩子的時候不宜逗留太久，不然孩子會更焦慮，所以我不敢逗留，說完這句話轉身就離開了。

聽到他哭得如此撕心裂肺，我的眼淚再也忍不住了。走到半路很想折回去看看他是不是還在哭，可心裡明白這樣做不好，強忍著繼續往前走。突然想到幼兒園有實時監控，於是走到門口的監控室跟老師說我要看看小小一班。

正當我在眾多監控畫面中尋找兒子的身影時，園長走進來了。她顯然看出了我的焦慮，於是安慰我這很正常。“如果孩子離開家人身邊來上幼兒園一點情緒也不鬧，那才擔心，說明他情感有缺陷。”園長說，六六表現已經很好，這兩天都是早上哭一下，中午和下午都沒有哭，老師安排的活動也都有參加。

園長舉了好多其他小朋友的例子，有個小朋友哭了兩個月才適應。她自己的女兒（跟六六同班）3月初剛上幼兒園那會也不願意，中午不肯吃飯，差不多10天才適應，她讓我放寬心，因為六六的表現已經很好了，不用兩個星期他一定能主動提出要上幼兒園。她還叮囑我這兩個星期一定要堅持送他來上幼兒園，讓他知道長大了就要來上幼兒園，哭也改變不了這個事實，三天捕魚兩天晒網的話只會讓他更難適應。

監控畫面中六六坐在一角，已經停止大哭，只見他用手輕輕抹淚。旁邊有很多玩具，他卻靜靜地坐在那裡。我看著甚是心酸，回家的路上忍不住又哭了起來。園長說的其實我都懂，只不過我也需要發洩下情緒。

第三天

送六六上幼兒園，告別時小傢伙依舊哭得撕心裂肺，然後掙脫老師跑到教室的窗邊想爬出來找我（靠門口的窗戶比較矮，跨腳就能爬出來），不過被老師抱回去了。

第四天

小傢伙已經能哭著跟我招手說媽媽拜拜了，接他的時候興高采烈，從老師發的照片看，雖然還是有些拘謹，但已經開始被老師帶著融進各種課程和遊戲中去。

第二週

離別前的哭鬧已經成為六六一種習慣性的離別儀式，一般進教室之後立馬就不哭了，這樣的哭對孩子其實不會有什麼傷害。

第三週

入園的第三個星期，果真如園長說的那樣逐漸適應了，早上和我說拜拜時雖然不捨，但已經沒有哭並主動牽老師手走進教室了。

一個多月後

六六已經接受要上幼兒園這個事實，送他入園會主動跟我說拜拜，然後跑進教室找玩具。表面看似風平浪靜，但突然有一天，幼兒園老師打電話告訴我，六六站著尿褲子了，午睡上床後又把身上的衣服脫光，幫他穿上後他又一次把衣服都脫了，最後在老師的監督下，他才乖乖穿上衣服午睡。老師打電話過來了解原因，因為這種情況已經是第二次發生了。

他為何會這樣做我至今仍搞不明白，是跟幼兒園的焦慮有關，還是因為那會他剛戒紙尿褲，尿床後被說心理有壓力？後來我讓他重新穿回紙尿褲，這個現象才慢慢消失。

上學差不多一個半月，六六感冒了，急性上呼吸道感染引發了發燒及咳嗽，休息了半個月。接下來的兩個月，基本是上幼兒園半個月，生病在家呆半個月的節奏。直到第4個月，六六開始出現了以老師自稱的現象。

“老師自己吃飯，乖不乖？”

“老師起床去幼兒園了。”

“老師要收拾玩具了，媽媽你幫我一起收拾。”

我暗喜，於是稱呼他為林老師。“林老師刷牙啦！”、“林老師要蓋被子不能踢被子哦！”代入老師的角色後，小傢伙變乖了很多。當我稱他為好老師時，他還會說：“我不是林老師，我是好老師！”

在我看來，這是一個好現象，說明孩子已經開始適應幼兒園的生活，還有了崇拜模仿的對象。而隨著戶外活動的增多，以及能玩到一起的小朋友越來越多，六六不管是在生理上還是心理上，都漸漸好轉，並慢慢愛上了幼兒園的生活。

4月底幼兒園舉辦了週末小舞臺的表演，邀請家長觀看。第一次看著六六在臺上自信地、跟著音樂的節奏跳舞，一點也不怯場，像一隻快樂的小青蛙，我被感動得幾乎落淚。打那以後，我和六六交流的內容又多了一個內容，問他在幼兒園裡學了什麼舞蹈，然後向老師詢問歌曲的名字。六六每晚都會把五首歌的舞蹈跳個遍，跳得大汗淋漓。

隨著天氣越來越熱，幼兒園的戶外活動也逐漸增多，做凳子操、玩沙子，打水仗，開車比賽，觀察植物等等，都讓六六開心不已。這些戶外運動又鍛鍊了孩子的身體素質，如今，六六再也不用上半個月休半個月了。

每每看到幼兒園老師發的照片，孩子或認真，或大笑的表情，心裡總會有無限的安慰與滿足感：嗯，孩子總算喜歡上幼兒園生活了！

[email protected]

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

相關問題