0-6歲是孩子閱讀的黃金時期，家長注意哦！

作者：龍長征 李小青 （孩教圈）

閱讀是一項十分重要的學習能力，很多父母看到別人家的孩子閱讀能力那麼強，學習效率那麼高，考上了那麼好的學校，不免對自己孩子的閱讀能力憂心起來，可是如何讓孩子在最佳閱讀時期愛上閱讀，一直是許多父母碰到的難題。

孩教圈特別邀請到全國母親教育指導師，家庭教育諮詢師龍長征老師，於上週五在孩教圈微信群為大家分享了 “如何讓孩子在最佳閱讀時期愛上閱讀”為主題的微課講座，讓孩子在最佳閱讀時期愛上閱讀，愛上學習。

本文是7月22日孩教圈在線微課堂為大家帶來的“如何讓孩子在最佳閱讀時期愛上閱讀”――下篇，以下是由孩教圈小編為大家整理的文字版，請大家重溫品嚐。

兒童閱讀書單推薦

首先我給大家談一談如何選書，半歲以前的孩子選什麼書都不重要，重點是熟悉父母讀書的聲音、韻律感，他透過這種聲音，感受到父母親的陪伴，從而產生安全感

。半歲到兩歲的孩子，我們重點是給孩子讀兒歌、口袋書、繪本，一頁只有一行左右的文字，比如說《可愛的鼠小弟》系列，《小餅乾》系列，《米菲》系列，《大衛不可以》系列，《螞蟻和西瓜》等等這一類的繪本，都是適合半歲到兩歲的孩子讀的。兩歲到四歲孩子可以選書的空間就更加的廣泛。這時候選的書要有一些簡單的情節，逐步變得深入和複雜一些，以繪本為主，要以培養孩子的認知和行為習慣為主。

比如說《鴨子騎車記》，《古利和古拉》，《彩虹色的花》，《七隻瞎老鼠》，《我爸爸》，《我媽媽》，《猜猜我有多愛你》，《逃家小兔》等等這一系列的書，還有很多很多，我只是隨便給大家舉例。四到六歲的孩子可以讀更深入一些的繪本，有豐富的情節和語言，讀百科類的書，讀橋樑書

。

從橋樑書的選擇

我在這裡跟大家說一下橋樑書。當孩子的繪本讀到一定量的時候，我們就不能僅僅滿足於讓孩子讀繪本了，他就需要讀純文字書。但是純文字書當中，少了非常豐富的畫面，這個時候孩子還是會有一點不接受。雖然孩子質量和詞彙的累積都已經夠了，但是他還是不太喜歡看純文字的書。這個時候在繪本和文字書之間，有一類書叫橋樑書。

這類書有非常豐富的情節，語言非常生動，百分之七十到百分之八十都是文字，每頁或者是兩頁中間會有一幅插畫。這個畫也畫得非常漂亮。孩子就可以通過一些橋樑書慢慢地過渡到文字書，那麼孩子就可以直接讀純文字書了，比如說童話寓言，《貝貝熊》，《神奇校車》、《格林童話》，《安徒生童話》，《伊索寓言》等等。五六歲之後讀橋樑書、故事書、科普書，我們最終的目的是帶孩子讀小說。當孩子能夠自主地閱讀小說的時候，我們早期閱讀的這個過程就可以說完成得非常得漂亮了，孩子就可以自主閱讀他想讀的任何書籍。

那我們再談一下選書的宗旨是什麼？很多人就是讓專家推薦，或者看排行榜等等。我的一個建議是以興趣為導向，因為我們重點是培養孩子的閱讀興趣。對於男孩子來說，他們通常喜歡一些探險類的故事，科普，武器，小王子，還有恐龍那樣的故事。女孩子通常都會喜歡公主書，那麼像《瑪蒂娜故事書系列》都是小女孩非常喜歡的。總體而言，在六歲以前的孩子我們重點強調“童蒙養正”，就是行為習慣和品德的培養。這個時候名人故事，童話故事，大量的科普書都可以拓寬孩子知識的廣度。

另外一個我們說“少年養志”。“少年養志”我們指的是六到十二歲的孩子，我們以培養孩子的氣概、格局、意志、品質為主要方向。名人傳記和兒童文學的名著是這個時候不可多得的選擇，我們可以去選一些這樣的書來給孩子讀。

如何開始閱讀

很多家長說一兩歲的孩子他不認識字，我怎麼樣讓他讀書呢？首先，我們從大聲給孩子讀故事書開始，用讀故事讓孩子喜歡上聽故事。散步的時候給孩子講故事，我們不斷地跟孩子讀一些非常美的繪本故事。我們一直在強調孩子說話和讀書的能力，卻忽略了傾聽也是非常重要的一種能力。給孩子讀故事就是讓孩子學會傾聽與理解。

在讀故事當中，最重要的收穫是什麼呢？重要的是它提供了一個讓我們和孩子和諧地待在一起的機會，讓孩子產生“我們在一起”的親密感。這就是我們剛剛為什麼要早期閱讀的三個原因裡面的最後的一個原因。它建立了我們和孩子的親密感，讓孩子產生安全感。所以，閱讀從我們大聲給孩子讀故事開始。

早期閱讀有三種形式。第一種是我讀給孩子聽，我讀他聽，第二種是互動共讀，就是我們共同來讀完一本書，第三種是他讀我聽，孩子讀，我們聽，然後我們像孩子一樣問問題，跟孩子互動。當孩子讀到一個非常喜歡的故事的時候，當孩子形成了非常牢固的聽故事的習慣的時候，我們就可以帶領孩子去做一些實質的遊戲。孩子每天到了固定的時間就想要媽媽給他講故事，那我們就說，你看，媽媽每天都給你講故事，總有一天你長大了要自己讀故事對不對？孩子說我不會怎麼辦呢？那從今天開始每天認五個字、十個字，你覺得怎麼樣啊？

我們可以在故事裡面找孩子喜歡的人物情節，然後把一些核心的詞，製成卡片的形式，用卡紙或者普通的什麼紙寫下來。每天在讀故事之前，或者讀故事之後，給孩子認十幾個字，七八個字都沒有關係，看孩子的興趣，每天讀前認一遍，讀後複習一下。那麼隨著時間的累積，不知不覺得我們的孩子就會輕輕鬆鬆地認上大幾百，一千多個字。一邊讀的時候，我們可以讓孩子去找他曾經認識的字。這個時候我們就把孩子的眼睛，引到書本的文字上面，跟孩子一起指讀。孩子在熟悉的字當中碰到陌生的字，隨著這個大量地重複閱讀，他也就慢慢的學會很多生字了。

當孩子閱讀達到一定量的時候，他會跟我們一起做互動共讀的遊戲。這個時候我們可以要求孩子讀一句，我們讀一句，孩子讀一段，我們讀一段。那麼慢慢地孩子的這個閱讀的能力就形成了。在孩子跟我們互動共讀的時候，我們也要時常去跟孩子討論一下書本里的問題。比如說每拿到一本書的時候，我們就跟孩子說一說這個書的名字和作者是誰。第一次讀一本書的時候，和孩子討論一下封面上的圖，問問“你覺得這幅圖在說什麼呢？”讓孩子先說一說。這也是發展他的思維和語言能力的非常好的機會。在讀的過程當中經常問一問“你認為接下來會發生什麼呢？”

舉個例子，有一本非常有名的繪本，書名是《爺爺一定有辦法》。這個故事講的是有一個叫約瑟的小男孩，他出生的時候爺爺給他做了一條深藍色的毯子。隨著約瑟慢慢長大，毯子已經蓋不住了。媽媽說毯子已經舊了，不如把它扔了吧！然後約瑟說，“不，爺爺一定有辦法！”，然後拿著毯子去找爺爺。爺爺就把這個毯子變成了一件外套。約瑟穿著這件新外套非常地神氣。隨著約瑟慢慢長大，外套已經不能穿了。這個時候媽媽又說，“這個外套已經穿不下了，已經很舊了，不如把它扔了吧？” 約瑟說，“不，爺爺一定有辦法！”。他又把這個外套拿去找爺爺。

爺爺用它靈巧的雙手，把這個外套變成了背心。約瑟慢慢長大，這個背心也不能穿了。這個時候，我們不用馬上急著翻到下一頁，可以停下來，跟孩子說，“寶貝，你覺得後面會發生什麼故事呢？”如果是一個安靜專注的孩子，他一定可以說出下面的那句話，那就是“約瑟說，不，爺爺一定有辦法！”在每一個繪本里面，它的故事都會有一個構思和情節。孩子認真聽的時候，它就可以參與到故事當中去。所以和孩子討論書，而不僅僅是照著讀而已。這樣我們就可以通過一些討論，發展孩子的思維能力，鍛鍊他的表達能力。

最重要的是，我們要學會去問孩子能夠回答上來的問題，每一個問題，讓孩子只用一句話就能回答上來，不要難住孩子。互動不僅僅是我們問孩子，更要注意保護孩子的好奇心。這是發展他探究精神的最佳時機。這個時候孩子就會開動腦筋去思考，怎麼樣來表達自己的一些想法和感受。通過閱讀，孩子的語言，思考能力都已經在這個過程中不知不覺地誕生了。

除了我們說的這些閱讀當中的互動，我們還可以教孩子一些比較高級的詞，比如讓孩子表達自己的情緒，並理解他人的感受。像高興，難過，生氣、憤怒、想念、害怕、嫉妒等這些詞，我們都可以在生活當中來教。如果我們看到外面有人在吵架，我們就可以問孩子，“你覺得這個人現在是什麼感受啊？”讓孩子說出來 “哦，這個人非常的生氣。”當小朋友搶走了他的玩具，他有矛盾的時候，我們就告訴孩子，“寶貝，我看到你現在非常地憤怒。”當爸爸出差了，十天都沒有回家，跟媽媽談起來的時候，我們說什麼呀？“寶寶現在想念爸爸了。”我們會把這些表達情感和情緒的詞慢慢教給孩子。

在這個過程當中，孩子不僅僅學會了語言，他還學會了表達自己的情緒，理解他人的感受。比如說看《熊出沒》 的時候，光頭強總是被熊大和熊二整得很慘，這個時候我們說“光頭強現在是什麼感受啊？”讓孩子說一說，而不僅僅是坐在那裡看動畫片而已。有一句諺語是這樣說的，“告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與其中，我會了解。”閱讀當中，我們讓孩子參與的越多，孩子理解得越多。孩子的理解力在閱讀中一步一步得到了提升，孩子就能夠讀更加深入一些的書，閱讀和理解能力得到提升。早期閱讀並不需要孩子有什麼特殊的天賦，它協助我們的孩子發展出特別的智力與天賦。

另外，讀科普書的時候，我們跟孩子一起來做做實驗。這是閱讀和現實生活的互動。我們不能讓孩子讀成書呆子，讓孩子通過閱讀理解生活，通過生活理解書本。有一個老師曾經說過，“讓我們領著孩子在書本中走一個來回，領著孩子在生活走一個來回。”這樣的孩子就不會很笨，不會成為書呆子，而是一個自信、活潑、陽光的孩子。

孩子閱讀後的迴應

孩子讀書，會有一些感受，比如喜歡、厭煩、刺激、有趣、愉悅、溫暖等，這些正是我們讀書最大的樂趣所在。其中有兩種迴應，會幫助孩子成為一個思考性的讀者，非常重要。第一種是孩子讀完一本書後，期待經歷相同的閱讀樂趣 ，所以會有三種表現，第一是想重新讀這本書，第二是想看作者的其他作品，第三是想看相同主題的更多作品。有了三種反饋，他就會有動力，進入下一個循環，選書――閱讀――迴應，想把書再讀一遍，我們會發現孩子會大量重複讀一本書，那是因為他在閱讀體驗當中感受到快樂，或者想看作者的其他作品。這就是為什麼我們讀書的時候要念一念作者的名字。

這時，孩子正在形成他自己的閱讀品味，找到他喜歡的作家。他讀了太陽系，想了解銀河系，瞭解了火星，想要了解月亮，他想要了解更多相同類型的書籍。讀到一本喜歡的書，迫不及待想要和別人討論閱讀的感受，期待其他人，尤其是朋友也體會到相同的喜悅。我們也想看看朋友感興趣的書。這是我們大人的閱讀分享。對於孩子來說也是一樣的，會想閱讀更多有趣的書。由此，他會進入到下一個閱讀循環。

那麼，重點是，如何幫助孩子成為一個成熟的閱讀者呢？如何檢視我們的努力是否有效？家長都想讓孩子愛上閱讀，那我們的工作有效嗎？孩子真的是朝我們期望的方向在走嗎？三個點，判斷孩子是否成愛上閱讀。第一，是否常常找書看，第二，是否每天閱讀，第三，是否總是談論自己喜歡的書。如果三點一點都不具備，孩子就沒有形成閱讀習慣，沒有濃厚的閱讀興趣，滿足一兩點的話，他可能正在形成閱讀習慣，三點都具備的話，他就是一個非常成熟的閱讀者了，他已經養成了終生的閱讀習慣。

我們希望閱讀不僅是催眠與消遣，更重要的是，閱讀使孩子學會思考。怎樣做到呢？我們在討論的時候，注意引導孩子。不要用“為什麼”這樣的話塞住他的嘴巴，我們要孩子說出他的感受。孩子願意說的時候，我們只需這樣說，“說來聽聽”。孩子抱著愉悅的心情，跟媽媽說“媽媽，我看到一本非常好的書，叫XX名字。”迫不及待地想要跟你分享的時候，你就拿張凳子，放下手頭的工作，做一個傾聽者。孩子分享的能力，今後寫讀後感，寫作的能力，都是在這個時候培養起來。

如何成為協助者

閱讀的循環，中間是一個有協助能力的大人。那我們怎麼做一個有協助能力的大人呢？如何才能成為孩子的協助者呢？從不閱讀，缺乏閱讀經驗的大人，是難以為孩子提供協助的。每天為孩子讀一些書，有計劃、有目標地讀一些兒童文學類，或者孩子感興趣的科普類書籍，是提升我們協助孩子能力的方法之一。

在整個的閱讀活動中，一個有協助能力的大人，我們的任務究竟是什麼呢？在這裡我給大家三個關鍵詞，提供，刺激，示範。我們可以給孩子提供書本和時間去閱讀，還有一個安靜的閱讀環境，讓孩子想去閱讀。我們可以通過閱讀中的互動與討論，刺激孩子成為一個深具思考力的讀者。我們還應該為孩子示範讀故事和經典的小說，以實際行動讓孩子見識到一個優秀的閱讀者該有的樣子。簡單的說，我們要成為孩子的榜樣。

最後，我送給大家一句話，那就是，“我們每個家長都是愛孩子的，在孩子的童年時期我們關注孩子的健康，也關注孩子的學習習慣。”而閱讀恰恰是一切學習的核心能力。

除此以外，閱讀對孩子的心理情緒，社會交往等等的健康發展意義深遠，甚至可以影響孩子的人生。還有什麼事情能夠像閱讀一樣，做起來那麼簡單，所得又是那麼豐富呢？為人父母的您，每天拿出三十分鐘的時間陪伴孩子一起閱讀吧！我深信每天閱讀的孩子會擁有不一樣的人生！

互動問答

1 很多書標著適合年齡比如說是3到6歲，那小一點的孩子或者大一點的孩子能讀嗎？

當然能!讀什麼書取決於孩子的閱讀和理解力，跟標註無關！

2 我孩子12歲了，就是不愛閱讀，請問龍老師有方法改變嗎？

從零開始，家長要有耐心！先讀給孩子聽！12歲的孩子養成習慣比小的孩子難很多，家長要付出更多努力！

3 孩子小時候有閱讀習慣，但中學後沒時間了會影響很大嗎？

我們要為孩子提供時間。

4 10歲的孩子，什麼書都喜歡，家長干涉嗎？

不干涉

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