每一箇中國家長都應該知道，德國強大的真正邏輯是，讓孩子成為一個完整的人

來源 | 《遇見美好》

記得很小的時候，父親從德國出差回來，帶回來一個八音盒。這個小玩藝兒放在我手上的那一刻，我驚呆了――比我的小手指甲蓋兒還小的齒輪，緊緊地咬合在一起，每一個邊緣都無比光滑整齊，就像一個微縮的邃密精美儀器。扭動發條，流水般的音樂淙淙地流了出來（後來我才知道，那是莫扎特的《小步舞曲》），天籟一樣平常。從那一刻入手下手，德國，這個遠在千里之外的國家的名字，就深深地留在了我的腦海裡。

十多年後，我考入了北京大學德語系，再後來，我真的踏上了這片孕育了無數奇蹟的土地――璀璨群星般的哲學家與科學家，質量一流的產品和設計，引領整個歐洲的強大經濟實力……但在德留學三年，我一直在想一個問題：為何兩次世界大戰都由德國而起，而事後德國人依然在全球受到普遍尊重，為何全球各國似乎對德國人過於“寬容”？而留學的後期，我和一個德國家庭生活在一起，而經由過程與他們的接觸，我也終於找到讓我醍醐灌頂的答案。

當時我還沒有結婚，對怎麼帶孩子也沒有概念。剛入手下手，在我看來德國人帶孩子特別隨意，孩子愛爬哪爬哪，愛吃土吃土，完全不管。但這些都是表面的，後來我對德國的家庭教育改變了看法。

德國人極為重視家庭教育，也是唯一把父母教養兒童的義務明文寫入憲法的國家。比起傳授知識，德國人更注重傳授技能，注重培育種植提拔孩子一生的習慣和解決問題的能力。這種教育在德國家庭教育中體目下當今很多方面。我們可以清晰地找到德國的國民素質普遍較高的緣故原由：好的教育培育種植提拔好的習慣，好的習慣影響孩子的一生。

閱讀塑造了強大的民族

全球圖書中有12%的語種是德語，而德國的人口僅佔世界人口的1.2%。德國也是全球人均書店密度最高的國家，在柏林，每平均1.7萬人就有一家書店，而這麼密集的書店裡卻永遠不缺讀者。

去過德國的，你會發現，在機場候機、在地鐵上，玩手機的德國人很少，不管大人還是孩子，手裡經常拿著本書看，還通常是有一定厚度的大部頭。就算是五六歲的孩子，通常手裡也會拿著繪本，安安靜靜地閱讀。德國人很少看電子書，電子書的佔有率至今仍然很低。他們的書店裡和家裡都有大量的印刷書籍，給孩子看的書更是品種豐富。

在德國的公開場合，你看不到鬧熱熱烈繁華、喊叫的孩子，安靜讀書的是大多數。在德國，從家庭到學校甚至到整個社會，都很鼓動勉勵孩子閱讀，那裡的公開場合，包括大型活動場所，都會闢出一個安靜的角落提供書給孩子讀。

德國不主張“學前教育”，不準教孩子學數學、認字母，但卻鼓動勉勵家長陪伴孩子們閱讀。我的房東師長教師說，他從幾個孩子剛出生就入手下手給他們讀書。他還經常把書作為禮物送給孩子們，用他的話說：閱讀是最浪漫的教養，愛書的孩子永遠不會寂寞。

健全的人格是鍛造邏輯

德國人的很多好習慣是家庭教育的結果，比如嚴謹、守劃定規矩、守信用、有公德。在德國，有一大套和兒童教育有關的繪本，書店裡到處都是，德國孩子幾乎都看過。它用一個個暖暖的故事，來教孩子形成健全的性格、培育種植提拔好的習慣和好的品德，也來教孩子什麼是對，什麼是錯。

承諾：A Promise Is a Promise

德國有句諺語――Ein Mann, ein Wort（一言既出，言而無信）。“承諾”被德國人看的很重，人不克不及隨意馬虎許諾，許諾後就要遵守約定，答應過的事，就要在規定的時間內做好。在德國生活，恐怕遇到最多的一個詞就是Termin（預約）了，看醫生要Termin,約老師見面要Termin,去管理部門辦事也要Termin，而Termin定下的日期，雙方都會嚴格遵守，即使有更改，也會提前告知。這種重視承諾的品質，就是德國文化中的“契約精神”。對父母、對同伴，對同事、朋友，哪怕是陌生人，都是如此，這成就了全球對德國品牌的信任。

A Promise Is a Promise（《這是一個承諾》）

合作：One for all-All for one

這套繪本中的一本，書名就叫作《One for all-All for one》。講的是一隻腿腳不太好的小老鼠，想去闖蕩外面的世界，在路上遇到了不少的阻礙，但也收穫了不少的朋友，每一個朋友都不完美卻都各有所長，他們齊心協力完成了很多無法獨自完成的事情。這是一本很典型的德國教育繪本，它講的是一個簡單卻沒法人人做到的道理――“Wer alleine arbeitet , addiert. Wer zusammen arbeitet, multipliziert.”（一小我私家的努力是加法，一個團隊的努力是乘法），教給孩子認識合作的力量。

在德國留學期間我發現，德國學生的團隊協作能力真的特別很是強大，這也是許多中國學生來德之後，感到不大習慣的緣故原由之一――中國留學生更習慣自己躲進小樓成一統，德國學生則不是這樣，他們特別很是習慣並善於團隊合作。研讀一本小說的時候，老師會佈置讀書報告，而這個報告，常常是要求幾個學生一起完成的。比如一小我私家負責查找作家生平，另外一小我私家則負責梳理小說的脈絡，這樣幾小我私家一起，互相幫助磨合，做出一份體例完整的報告。我想，這種團隊精神，應該也是德國足球與德國製造“百戰百勝”的緣故原由吧，綠茵場上的德國隊，分工明晰的德國工廠，每一個人都恪守本分，做好自己的崗位，團隊的力量發揮到了極致。

One for all-All for one（《了不得的新朋友》）

公德心：A ball for all

德國對公德心的教育是從孩子抓起的，為的就是培育種植提拔“與社會和諧相處”“有公德”“能幫助他人”的人。在德國，除家庭教育層面，還有社會教育層面的作用，每一個公民都有義務為下一代的健康成長負一份責任，這個下一代不只指自己的孩子，而是社會所有的孩子。

在德國，你絕對看不到車輛橫衝直撞、雜物佔領走廊的情況，大家都不寒而慄地恪守社會公德，在做自己事情的時候，努力不去打擾別人。每一個人的家門口都收拾得乾乾淨淨，到了下雪的時候，鄰里之間輪班掃雪，為大家開闢道路，彷彿這是一件再自然不過的事情。而車輛上路後，見到行人總是提前減速，偶爾還會停下來，伸手示意讓行人先走……每一個人自覺規劃好自己的疆界，相互之間都有100%的安全感。

A ball for all（愛搗亂的瑞可）

同情心：

德國有很多繪本，裡面出現的小動物或者主人公以及配角，其實不是完整健康的，他們中的很多，或多或少地有點問題或是殘疾，這種人物設定在國產繪本中是沒有的。而事實上在德國，老人摔倒一定會有人來幫忙，遇到殘疾人時，會有人主動詢問是不是需要幫助，遇到困難時，也一定會有來自陌生人的溫暖。

一個凌晨，下著雨，我一小我私家從柏林到海德堡，和當地的同學失去了聯繫，就是在路上的一名年近60歲的老師長教師，給我傘，幫我找酒店，還默默地幫我付了房錢。如果問我德國繪本最特別的地方、或是最讓我讚賞的地方是什麼，我首先想到的，一定是這裡面泛出的無差別的同情心。

Sharing is fun!（《樹上的蘋果不見了！》）

此外，比如劃定規矩、比如負擔負責、比如給予、比如嚴謹、比如禮儀、比如堅持、比如見解獨立、比如自我認知，都是這套書中每一本書的要點，也是德國家庭教育的各個要點。

父母的陪伴勝過統統教育

網上經常看到“德國禁止學前教育”這種說法。其實，德國不是沒有學前教育，德國人對“學”前教育有自己的理解，“學”的內容與我們不同。德國當然也有幼兒園，幼兒園通常每天只上半天課，當然了，這也是在德國“教育假”的支持下才得以實現。

幼兒園老師會教孩子們如何乘坐公共交通回家，如何遵守交通劃定規矩，在公共場合不可大聲說話，甚至會對他們進行如何做垃圾分類等遵守社會秩序的教育。

德國人認為，在孩子的嬰幼兒時期，父母與孩子設立建設良好的、安全的情感關係是孩子人格完整、心智健全的根蒂根基。

在德國人的心中，家庭的地位很高。大多數德國家庭都有家庭日，父母會全身心的陪伴孩子。他們陪孩子散步、玩耍，一起騎著車去野外……而德國父母的陪伴其實不只是陪孩子玩，教孩子劃定規矩，教孩子收拾整頓房間，做力所能及的家務，都是陪伴的一部分。所以6歲的孩子就已經有很強的自理能力了。

“一個國家的繁榮，取決於她的公民的文明素養，即在於人民所受的教育，人民的真知灼見和品格的高下。這才是真實的利害所在，真實的力量所在”。對一個國家而言如此，對每一個孩子而言，這段話同樣適用。

精良的工業製造、竹苞松茂的藝術設計、壓倒一切的現代醫療，愛因斯坦、倫琴、馬克思、黑格爾、尼采、歌德……德國的世界名人群星璀璨，史上獲得諾貝爾獎的德國人多達102人。在德國人看來，品德、人格、好的習慣是被感染的，而不是被訓導的，是從小讓孩子在心靈深處種下懂得的因，才能收穫獲得的果。“如何成為一個完整的人”，是每一個德國家庭教育的第一課。

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