誰都沒資格教孩子畫畫！

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文/米奇爸爸

最近又有很多朋友問我：是否是該在暑假給孩子報個美術班？我的答案是：不需要。

因為繪本的關係，加上家裡有個酷愛畫畫的熊孩子，這些年對“兒童美術”做了些觀察和探究。我覺得孩子就是自己的老師，沒有人有資格來教一個孩子畫畫。

先來看一個大畫家畢加索的故事吧。

晚年的畢加索過著深居簡出的生活。

在他居所附近有一所小學。孩子們放學後，就會來到草坪上畫畫。

這時候，畢加索就會不聲不響地來到孩子們中間，看孩子們畫畫。

不久，學校為小學生舉辦了畫展，畫展吸引了許多家長和附近居民來觀看。記者們發現大畫家畢加索居然也在現場，他們覺得很奇怪，畢加索告訴他們：“終生向兒童學習，這就是我成功的祕訣！”

我很贊同，我家米奇四歲時的一幅畫，就可以印證畢加索的理念。

左邊這幅，是米奇4歲時畫的《奶奶》，而右邊，是畢加索90歲時的一幅自畫像。當時我就驚呆了！大藝術家看世界的眼睛，其實就是孩子看世界的眼睛啊！

我為何放棄了給孩子報班

米奇在幼兒園時辦的“小畫展”

米奇喜歡畫畫到了一定痴迷的程度――記得有一回深夜生病，從醫院掛好水回來，我們都困死了，他居然說：我要畫畫！

他並沒有在外學過畫，家裡也沒人教。完全和所有愛畫畫的小朋友一樣，隨性而為。（其實又有幾個孩子天生不喜歡畫畫？！）

有一次同學問他：米奇，你畫得這麼好，是在哪兒學畫的呀？米奇反問：既然你說我畫得好，我為何要向人學啊？

事實上，在他5歲時，我們本想讓他去一個繪畫班裡畫畫。第一天他挺開心，可以和那麼多小朋友一起畫畫，記得當時是臨摹一個花瓶，他畫得也不錯，第二次老師還掛出來作為示範作品。但這第二節課一上，米奇就不甘願答應了：老師就是讓我們照著畫，我覺得畫起來不開心，我不要上課了。

於是，我們尊重他的意見，終止了才入手下手2小時的“繪畫班”生活生計。

孩子的畫，就是一部心理史

我不敢說米奇有繪畫的天賦，但身邊的朋友、同學、老師，甚至幾位畫家朋友，都說他的畫不錯，很有味道。

我隨手選取了他從小至今的幾幅畫，先讓您過目――

青蛙，蝸牛

米奇（3歲）

恐龍

米奇4歲

媽媽

米奇（6歲）

鄉下造房子

米奇（6歲）

哥哥

米奇（7歲）

巨人

米奇（7歲）

大刀魔王

米奇（10歲）

未影人

米奇（11歲）

無題

米奇（11歲）

（左圖）長頸鹿 米奇（3歲）

（右圖）長頸鹿 米奇（8歲）

從上面兩幅畫可以看出3歲和8歲時，孩子感觸感染世界的體式格局是很不一樣的。3歲多時，孩子只是想表達出TA想象中的，或者印象中的圖景，所以長頸鹿的頭變方了，只有兩隻腳，身上的斑紋都幾乎一樣大。這些都不是問題，恰恰記錄了這一階段孩子的心理特點。

有些家長這時候候就入手下手糾結了，怎麼這樣畫呀，長頸鹿不是這樣的呀。

而至於有孩子畫出綠色的太陽，紅色的草地，家長几乎就宣判孩子“不是畫畫的料”了。這是多麼令人痛惜的事啊！

你看沒學畫畫的米奇，在8歲時畫的長頸鹿，就很不一樣了，你可以說他畫得蠻“像”，所有小時候的“印象”似乎都被“矯正”過來了。但我覺得這是一幅比較平常的畫，反而沒有他多數情況下畫出來的那種童趣和想象。

你覺得呢？

學會“聽懂”孩子的畫

其實兒童畫的發展是有一定規律的，以下是日本美術教育家鳥居昭美總結的各年齡段兒童畫的結構特點，我臨摹如下圖：

專家們一樣平常把孩子的繪畫階段分為以下幾個時期：

1

亂畫期（1歲）

很多家長會認為孩子是在胡亂塗畫，其實這是這階段幼兒情緒的真實體現。

2

塗鴉期（2-4歲）

這個時期的幼兒盡興塗抹，筆下的“作品”沒有具體形象，家長會認為孩子是在胡亂塗畫，其實這也是幼兒繪畫的真實狀態，孩子能感觸感染畫畫帶來的快樂。

鞋櫃上的塗鴉

米奇（3歲）

3

象徵期（4-7歲）

這時候候的孩子入手下手施展闡發自己所記憶、想象、幻想的內容。從入手下手單純的物的施展闡發發展到事情的施展闡發，他們在不斷觀察和體驗周圍的世界。常常誇張主要部分，忽視或乾脆省去次要部分。

寶寶在爸爸肚子裡

米奇（5歲）

4

寫實期（9-12歲）

孩子進入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們對過去畫的東西已經不滿足了，要求自己畫得更“像”。多數孩子就此遠離了真實的繪畫，最多變成技術上的“畫家”。

蒙娜麗莎

米奇（10歲）

除不要“教”，我們可以做什麼？

孩子喜歡畫畫，他很幸福，做父母的也很幸福，這是我的感觸感染。在孩子想入手下手專業學習之前，我們真沒有必要，也不可能教孩子畫畫。但這不等於我們什麼也不需要做。實際上，在不同階段，我們可以做不同的事。

Srauss和 Michaela是從事華德福美術教育的一對父女，他們大量蒐集兒童畫，發現幼兒期的塗鴉與人類文明演進中原始壁畫之間的相似，深入探究到塗鴉與孩子本身身心靈發展的聯繫關係，美術教育家羅龍師長教師根據他們所著《探看幼兒的塗畫世界》一書，以及多年的實踐經驗，歸納了1-6歲兒童繪畫的要點。我選取了我最認同的幾點和大家分享。

1-3歲

1

不要看到孩子樂於塗鴉就覺得孩子有繪畫天賦，更不要在3歲以前就想著去繪畫班，無論怎樣的繪畫班，在3歲前去等於毀了孩子！

2

不要有太多的評價、建議，更不要去改動，孩子想畫什麼就畫什麼，TA還不具備解釋能力。

3

繪畫材料工具放在孩子能順手拿到的地方。最好給孩子提供大筆頭的畫筆，讓他滿手抓著畫，如：天然蠟塊，無汙染的粉筆等。一樣平常不建議孩子使用鉛筆、水性筆、圓珠筆。

孩子的意識還沒發展到指尖，不適合的畫筆會影響孩子手部肌肉的發育。還要注意，如果手握筆的位置很低，容易提前造成眼睛近視。

4

不要著急讓孩子的筆下出現具體的形象，天真爛漫，有的孩子在畫很久混亂無意識無形狀的幼兒畫後，突然會畫出形狀。

5

越是年幼的孩子越會重複的塗畫相同的內容，不要干涉干與，首先我們要認識到那些線圈是孩子發展安全感和信任感的一種本能。

3-5歲

1

這時候的孩子玩是第一名的。注意力還不克不及集中。所以畫畫持續的時間不是很長，一樣平常最多十幾分鍾，不要覺得不正常。

2

不要教孩子怎麼畫“人”，這個階段的孩子處於圖景化的學習記憶體式格局，在他們看來的人就是一個整體。多數孩子畫的人都沒有脖子。

3

同樣這個階段不需要報繪畫興趣班。前提是父母需要了解一些兒童發展和繪畫方面的常識，給予孩子的“塗鴉”更多的認可和支持。或者父母先去體驗繪畫，然後成為孩子的藝術夥伴。

4

幼兒繪畫發展的中期階段，孩子的幻想主導著他們的行為，所以還沒有能力按照大人給出的主題去構思，一個身心發展平衡的孩子是做不到的。勉強這樣做只會禁錮孩子的心靈，促使其提前思考。

5

有些孩子會在一段時間特別很是喜歡塗鴉，不停地畫。但有一段時間會幾乎停止統統活動。這很正常，因為塗鴉本來就是孩子需求與情緒表達的語言。

5-6歲

1

不要問你畫了什麼？你在畫什麼？而是你想畫什麼？你想畫什麼就畫什麼，我都很喜歡。

2

孩子如果施展闡發出很不自信的狀態，會用手捂住自己的畫，是不想讓你看到。之前孩子的塗鴉行為受到過多的關注，或者被打擊和誤解，需要找合適的機會給予關注。切記，孩子的自決定信念，比畫了什麼、畫的怎樣更重要。

3

不要過多誇獎孩子的畫，多一點安靜冷靜僻靜地聽孩子說。這個階段的孩子如果被安排大量的臨摹範畫，灌注貫注理論和技巧（如簡筆畫）。會造成這樣的結果：沒有範畫和要求孩子就不知道如何下手，只是模仿其他同伴的畫。

4

大人的節奏慢下來，保持一顆平常的心態，孩子才會自由的感觸感染生活中的美，隨時隨地都是藝術。期望越高，沒必要要的挫折就越多。

5

孩子會專注於一種動物、人，或者他會關注某些事物畫很久，好像沒什麼進步，毋須著急讓他為我們的不理解而做出改變，相同的內容表達著不同的思想和感觸感染。最重要的是，孩子始終對這個世界充滿著好奇之心，有探究世界的慾望和衝動，從中獲得了成長的力量。

最後，向大家介紹幾本我經常翻看的兒童美術著作。

1

《培育種植提拔孩子從畫畫入手下手》

這是風行20年的美術啟蒙著作。日本美術教育家鳥居昭美在書中說：孩子的繪畫作品不是教出來的，而是培育種植提拔出來的！等孩子過了九歲，系統性地教授繪畫技巧才入手下手變得有意義。在這之前教孩子畫畫，是揠苗助長，反而會毀掉孩子的天資。

因為太經典，幾年前大陸又出版了該書的第二冊。第二冊書中，作者詳細對比分析了孩子在不同教育環境下的繪畫作品，揭示了環境和教育者的態度對孩子創作的影響，並指出如何針對孩子不同的年齡段特徵，幫助孩子經由過程畫畫來發展各個方面的能力。這是一套值得收藏的書。

2

《藏在兒童畫中的祕密》

何謂兒童畫？什麼是偽兒童畫？如何從兒童畫中看出孩子的創造力？如何讓孩子畫出真實的兒童畫？著名美術教育家、米爸的好友楊顏老師，用20年美術教育一線經驗，解答家長最關心的兒童美術教育問題。新書出版不到一年，廣受家長和美術老師的歡迎。

3

《兒童繪畫心理學》（格羅姆）

作者格羅姆多年任視覺藝術、想象、象徵性遊戲等工作，書中詳細勾畫了正常兒童繪畫能力的發展，還涉及美術天才、智障兒童的研究，並介紹了繪畫與認知、情感、人格的關係。這是一部比較專業的書，建議美術教育工作者可以閱讀。

如果覺得以上的著作太厚，讀起來太累，那就讀這兩本繪本吧――

雷諾茲的這兩本繪本，是成人“藝術啟蒙”的最佳讀物。《點》告訴我們，孩子能不克不及成長，在於我們的眼光和胸襟。一個“點”就多是一個藝術家的出發點。而《味兒》告訴我們，藝術最珍貴的價值，就是每一個人獨有的那個“味兒”。不要找了，你的藝術種子，就在你的心裡。一人一份，老少無欺。

總結一下：孩子都是天生的藝術家，沒人有資格教孩子畫畫。我們可以做的就是欣賞、支持和陪伴。當然，最重要的是，像孩子一樣享受藝術，享受生活！

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-The End-

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