【悅讀】一名班主任致家長的一封信｜談學習、談閱讀、談親子

“教育即生長”，身為家長或教師，我們的使命在於為孩子創造適合生長的環境，孩子的修養與情懷一定與身處的環境互相關注，環境能在移默化中影響、改變一小我私家，須知素養是被薰陶出來的。所以，要想把孩子培育種植提拔成什麼樣的人，在於我們自身是什麼樣的人。

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【作者簡介】

鄭英，浙江教育年度十大影響力人物、感動杭城十大教師、杭州市首屆圭臬標準班主任、杭州市德育進步前輩工作者。全國骨幹班主任研修班主講專家，省名師、名校長培訓導師。

今天小編要和大家分享的是2016年1月30日，鄭英老師寫給家長的一封信《致家長》的上半部分，

相信家有兒女者都能從中受到啟發和觸動：

致家長

親愛的家長朋友：

轉眼間，一學期過去了。您，是否是也和我一樣，感嘆時光的飛逝呢！

時光飛逝，其實不意味著我們只是時間的過客，借使倘使能把握每個當下，那麼在我們回首回頭回憶時便會赫然發現路上有自己清晰的腳印。對於時間，我們不虛度不辜負不耽誤，這便是務實與務虛的分水嶺――務實的人把握每個當下，務虛的人把大把時間花費在糾結和後悔上。我寫下這封信，便是以務實的姿態對待這個難得的家校溝通機會。

我一字一字地寫下，也請您逐句逐句閱讀，並試著就其中的內容與孩子做一次悉心交談。提這樣的請求並不是因為信中所寫的都是字字珠璣言言金玉，而是您的認真會傳遞給孩子一種信息――父母如此認真我沒有理由敷衍。

您的做事態度，很大程度會成為孩子的“模板”，因為家長是孩子的精神源頭。我們奉行兩條：學會做人――做一個善良、豐富、高貴的人；學會做事――做到自己力所能及的極致。我們相信，您會是這兩條的擁護者和踐行者。

談班級

教育在於喚醒，一個孩子只有內心被喚醒，才有發展的無限可能。把學生喚醒，讓他們發現自己，然後做更好的自己，這是我們班全體教師的教育信念和教育堅守。為此，我們試著傾聽孩子們的心聲，並盡我們所能給予一點指導，一個老師，是沒有理由做精神的侏儒和思想的貧者。

我堅持每天批閱孩子們的“凡人微語”，中有他們諸多成長的喜悅或是煩惱、焦慮或是欣喜，對此，我逐個用心回覆。愛往者愛返，我也收穫著孩子們“鄭老師，你讓我走出了迷潭”之類的溢美之詞……當然，更多時候，對孩子們的一些困惑與苦痛，我無以開解，所以，我沒有理由停滯。

面對每個孩子，我們努力為他們開闢精神發展的領域，讓他們展示自己，感覺到自己始終在大家的視線裡，宣告大寫的“我”的存在。為此，我們測驗考試著搭建各類平臺，讓孩子們流光溢彩，讓他們的獨特性得到深刻觀照和提升。

如今，看到孩子們昂揚的姿態，我深深感嘆，班級真的是孩子們精神生命的孕育之所，理想中的班級，是能和孩子們的精神、氣質相契合的。

談閱讀

教育，從來都不只是知識和技能的訓練，而是關乎精神和心靈的格局。而精神的濡染和心靈的潤色是一幅工筆畫，需要畫師細細著色讓筆意清潤。為著這，我努力培育孩子們閱讀的習慣，並利用有限的閒暇時間過一點有書籍等精神媒介相伴的生活：

每天早上，在孩子們的晨讀聲中，我端坐講臺上靜靜看書，一者是源於閱讀是我的小我私家喜好，二者源於認識到教師的無聲濡染是最好的教育體式格局，為師者書香致遠，而學生是教師的精神後裔。

我經常性去西湖文化廣場的博庫書城，在菲比咖啡館，就著音樂品味書香，在文字的風景裡沉醉。如果您的孩子有時間也有興趣，不妨相約前往。

午飯後，利用短短的十分鐘時間，倪晨曦都會播放音樂，讓教室流淌每秒的節奏。我們還將準備組織觀看《開講啦》等節目或是《阿甘正傳》等電影，因為“電影既是藝術，也是生活……電影的誕生是個奇蹟，奇在現實竟能如此奇妙地瞬間再現。電影的全部就是在努力使這種神奇感永存和再生。”（蘇姍·桑塔格語）

我準備購置一批中華書局出版的國學叢書，待孩子們畢業，每人挑走自己喜歡的一份，權當是我的一份禮物，禮物雖小，但有它的精神格局，因為書籍讓心靈有了棲居之地。

“教育即生長”，身為家長或教師，我們的使命在於為孩子創造適合生長的環境，孩子的修養與情懷一定與身處的環境互相關注，環境能在移默化中影響、改變一小我私家，須知素養是被薰陶出來的。所以，要想把孩子培育種植提拔成什麼樣的人，在於我們自身是什麼樣的人，尤其在精神世界裡，孩子是我們的一面鏡子，會映射我們的某些“基因”。如果我們自身的思想很孱弱，孩子多半羸弱。所以，各位家長朋友，在您繁忙之餘，也為書籍報刊留一片天地。閱讀，這種不言之舉，如羚羊掛角，雖無跡可求，卻有種有力的內在力量。

談親子

感謝您一直支持我的工作，也感動於你們一直以來對我的信賴，願意對我敞開心扉訴說種種。訴說最多的，莫過於孩子的“不懂事”，你們曾痛苦於“為什麼我的孩子總是跟我逆著來”，曾困惑於“我的話他總是不聽”，曾無耐於“我都是為了他好他還不領情”……

對此，家長朋友們，我們試著換個角度，可能會有不一樣的心理感觸感染。

我們不妨這樣想，走過了初中這一程，孩子將與你們漸行漸遠，因為你們的孩子高中基本住校，大學基本外地，工作基本很忙，所以好好愛護保重眼下在你看來其實不美好但好歹親子還在一起的時光吧，過了這個村難有那個店了。

對於孩子，胡適的《我的兒子》特別值得父母們閱讀，他說：“我實在不要兒子，兒子自己來了。‘無後主義’的招牌，於今掛不起來了！譬如樹上開花，花落天然結果。那果便是你。那樹便是我。樹本無心結子，我也無恩於你。但是你既來了，我不克不及不養你教你，那是我對人道的義務，其實不是我待你的恩誼。將來你長大時，這是我所期望於你：我要你做一個堂堂的人，不要做我的孝順兒子。”

同樣值得深味的還有紀伯倫的《論孩子》，中有一句：“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是生命為自己所渴望的兒女。他們是借你們而來，卻不是從你們而來。他們雖和你們同在，卻不屬於你們。你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。因為他們有自己的思想。”

這樣想，是否是另有一番滋味上心頭？

談閒暇

人生的意義在於過一種完整、幸福的生活，人接近完整與幸福的程度在於他自主發展的程度，自主程度越深，離完整與幸福越近。給孩子留出一片空間，相信孩子有內在的自我成長的動力、能力和秩序，讓孩子以獨立的人格面對他自己的世界，走自己想走的路，才能有發展的無限可能，才能擁有快樂的今天和廣闊的未來。所以，需要給孩子空間和自由，讓他們自主生長並進退有據。

讓孩子有時間與自己相處，在孤獨、沉寂的內在宇宙裡審視自己與他人與環境的關係，做一個真誠而清醒的自省者，藉之反而對人性有了深刻而同情的理解。一小我私家對人性越是瞭解，他看問題就越深刻對人就越包容。“要真實的注視，必須一小我私家走路。一小我私家走路，才是你和風景之間的單獨私會。”龍應臺如是說。

讓孩子有時間與他人相處。每一個人身上都有著豐富的素材，那就讓他們極盡描摹地發揮。週末時，他們早上睡到半夜三更，呼上幾個死黨聚眾聊天，或是玩著求之不得期盼已久的遊戲，或是穿上學校不允許自己卻喜歡得不行的衣服戴著耳塞呼啦啦去飛車……家長們對此是否是感到五味雜陳糾結難決？是否是搖擺在容忍與訓斥的兩端？訓斥吧，心有不忍，究竟��結果難得放鬆；置若罔聞吧，心有不甘，擔心孩子因此荒疏了學業。其實，假期是一種調整，猶如各類賽事的中場休息，為的是讓後繼的場賽更精彩。只要事先一定與孩子訂立一份劃定規矩，在劃定規矩之內，您充分溫柔，劃定規矩之外，請不要吝嗇自己的威嚴。

讓孩子有時間與大自然相處，體悟大自然的規律和心情，感觸感染大自然的生命力，並將這種生命與自身的生命貫通起來，從而感知自己生命的強大。

如果您擔心孩子無所作為，進而惹事生非，那麼與他們一起種上一些“莊稼”吧，這是抵抗“雜草”的最好辦法。比如可讓孩子做點家務，使之在生活的各種場景中都保持“在場”，讓他們體會到自己是幸福生活的參與者和共同製造者，而不是觀察遲疑者和單方享受者。人猶植物，需要強根固本。價值感，是一小我私家的根，被需要，是一小我私家的本。這些因子一旦被激活，將在電光火石的那個瞬間將蘊育出無限生命力，讓人渴求強大以便負擔負責。做家務，是激發他們價值感和被需要的良好體式格局。

記得入學伊始，我便和孩子們一起描繪著未來三年的藍圖，並將這份藍圖歸結為一個點――雅。它要求外塑形象，內修品質，二者相濟有功，旨在讓全體成員（包括你我）求真、向善、臻美。這顆種子一旦在心靈深處發芽，那麼無論身在何處，都會向著真、善、美生長，雙管齊下。讓孩子學會健康、充實、快樂地過一段閒暇生活，是對“雅”最好的修行和詮釋。

放手讓孩子飛翔，鳥兒如果過分愛惜它的翅膀，它將失去飛翔。孩子一定要“離開”，才能開展他自己。

談學習

一元復始，萬象更新。對於“新”的解讀，我尤其喜歡《大學》中的表述，文中描述：“湯之，《盤銘》曰：‘苟日新，日日新，又日新。’……是故君子無所不用其極。”意指商湯王刻在洗澡盆上的箴言說：“如果可以或許一天新，就應保持天天新，新了還要更新。”所以，君子無處不追求完美。

對於你們的孩子，這個“新”尤其會落點於學業上。在他們的內心深處，都渴望推陳出新從頭入手下手。然而學習講究的是細水長流文火慢燉，最忌的是三天打魚兩天晒網一日曝十日寒。

根據15年的帶班經歷，我深深體會到一個孩子的學習成績關乎四個要素：學習態度，那種即便遭遇困境也始終昂揚的姿態；學習品性，那種尊重知識尊重教師勞動成果的品性；學習習慣，那種讓學習成為潛意識的自覺行動的力量；學習品質，一種享受學習品味學習的快樂的高品質。擁有這四要素，想不優秀都難。

您的孩子可能在學習習慣和學習品質上還沒有挺立，那就從學習態度和學習品性入手下手吧，只要標的目的對就不要怕路遠，能走多遠就走多遠。為此，我提供以下建議，以供參考。

1.與孩子商量著制定計劃，一旦確定，就必須認真執行。不要因為工作忙事情多而“合理”地違揹你的承諾，也不要勿用尊重和民主而對孩子的統統不理不睬。如果孩子節前放任節後惡補，極可能與您的執行有關。

2.徵得孩子同意，拍下孩子的作業發給科任老師或發給我，我們會及時予以鼓動勉勵或是指導，老師的評價會是孩子的一種動力，尤其對於自主性不強的孩子。

3.遇見不理解�⒗聿塹模�可以與我或與其他家長交流，或是經由過程百度搜索，有事找度娘，你會獲得很多信息的。

4.建議將體育鍛煉也列入計劃，短時間是為了體育中考，長時間是為了強健的體魄。不要小看孩子的耐受力，面對大課間的魔鬼訓練，我曾告訴他們“合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練，不經受磨練，就無以超越”，他們深以為然。

5.拍下孩子的寒假片段，可以是照片，可以是微電影或是VCR，感覺我們“始終在一起”，我們在不同地方看到了“現場直播”，這是多麼有趣的一件事。

6.如果您願意，挑一張每一年當中最好的照片，做成PPT，配上一句話或一段文字，這會是給孩子最驚喜的禮物。

7.最後，重複前面的一點，我們與孩子一起閱讀，做孩子精神上的積極陪伴，以求與孩子達到心靈上的心心相印。

行遠必自邇，登高必自卑。讓我們一起以務實的姿態行走，從“邇”處著手，從“卑”處落腳，陪伴孩子充實地走過初中最後一段時光。

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