孩子是不是能成功解決問題,更多地取決於他的經歷而非聰明程度。而孩子的經歷往往也取決於父母,“授之以魚,不如授之以漁”,出現問題不要著急幫孩子去解決,而要讓孩子自己找到解決問題的方法。
孩子犯錯,不要批評只要八句話就搞定
第一個問題是:“發生什麼事情了?”(讓孩子有機會說話)
這個問題看起來不起眼,但是特別很是重要。許多成人碰到突發狀況時,會習慣性的太快下判斷:“一定是你先打他,他才會打你。”“一定是你做錯事,老師才會處罰你。”
如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經過,極可能冤枉孩子。況且,讓孩子有機會說話,即使真的是他的錯,他也會因為有機會為自己辯解而比較甘願寧可認錯。
第二個問題是:“你的感覺如何?”(讓孩子情緒有個出口)
事情經過是客觀事實,當事人心裡受到的衝擊純然是主觀的感觸感染,無所謂是非對錯。很多時候,我們只是需要把自己的感觸感染說出來而已。一旦說出來,哭一哭,罵一罵,心情就會很多多少了。
腦科學研究表明,當一小我私家情緒強烈的時候,外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說,當一小我私家還有情緒的時候,別人說什麼他都會聽不進去。總要等到他心情安靜冷靜僻靜下來,才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子可以或許聽得進去我們的意見,我們就需要先同理他的感情,讓他的情緒有個出口。
孩子夠冷靜之後,可以問他第三個問題。
第三個問題:“你想要怎樣?”(家長不做批評或判斷)
這時候不管孩子說出什麼驚人之語,先不要急著教訓他,而是冷靜的接著問他第四個問題:“那你覺得有些什麼辦法?”
在這個階段,不妨跟孩子一起做腦力激盪,想各種點子,合理的、不合理的、荒誕乖張的、可笑的、噁心的、幼稚的……腦力激盪的重點就是允許任何看似無稽的設法主意。這時候候不論聽到什麼,都暫時不要做批評或判斷。
這時候不管孩子說出什麼驚人之語,先不要急著教訓他,而是冷靜的接著問他。
第四個問題:“那你覺得有些什麼辦法?”
在這個階段,不妨跟孩子一起做腦力激盪,想各種點子,合理的、不合理的、荒誕乖張的、可笑的、噁心的、幼稚的……腦力激盪的重點就是允許任何看似無稽的設法主意。這時候候不論聽到什麼,都暫時不要做批評或判斷。
等到再也想不出任何點子的時候,就能夠問他第五個問題。
第五個問題:“這些方法的後果會怎樣?”
讓孩子自己逐個檢視,每一個方法的後果會是什麼?你可能會很訝異的發現,大部分的孩子都理解�⒗聿鞘慮櫚暮蠊�。
如果他的認知有差距,這時候候就能夠跟他好好評論辯論,讓他理解�⒗聿竅質嫡嫦唷U饈且桓齪芎玫那鬃庸低�機會,但是要避免說教,只要陳述事實就能夠了。
第六個問題:“你決定怎麼做?”(讓孩子檢視自己的判斷)
孩子一定會選擇對自己最有利的狀況,如果他了解後果,通常會做出最合理、最明智的選擇。
即使他的抉擇不是成人期望的結果,也要尊重孩子的決定。成人一定要言而無信,不克不及先問他怎麼決定,然後又告訴他不可以這麼決定。這樣子,他以後不再敢信任你了。
何況,就算他選擇錯誤,他從這個錯誤中也能夠學習到更珍貴難忘的教訓。
第七個問題:“你希望我做什麼?” 並且透露表現支持。
當孩子說出自己希望如何幫助他時,家長一定要積極透露表現支持。或許孩子會說自己就可以解決,這樣更有利於孩子加強自我解決問題的能力。
等到事情過去之後,問他最後一個問題。
第八個問題:“結果怎樣?有無如你所料?”
或是“下次碰見相似的情形,你會怎麼選擇?”
讓他有機會檢視自己的判斷。並對以後出現類似的事情便有了一定的處置懲罰體式格局了。如此練習幾次,孩子就會有自己解決問題的能力,不需要我們操心了。
不少家長認為,自己的孩子年齡小,不具備解決問題的能力,實際上,即使是很小的孩子,也會運用一些策略和辦法來解決問題。
家長最好不要包辦代替,在孩子不需要的時候擅自幫助孩子或替孩子作決定,因為一旦失去鍛鍊機會,孩子獨立解決問題的能力就會退化,遇到問題就會一籌莫展。
所以當孩子犯了錯誤之後,家長不妨試試先問以上八個問題,多練習幾次,孩子就會有自己解決問題的能力,不需要我們操心。只有給孩子足夠的機會、適當的鼓動勉勵和具體的指導,才能培育種植提拔孩子解決問題的能力,上好孩子成長過程當中這不可或缺的一課。
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