你家孩子不合群？千萬別不放在眼裡，後果真的很嚴重！

童媽說：

合群的寶貝可以交到很多的朋友，人緣好，性格也會大好，長大後，孩子們的情商也會高。可目下當今卻有愈來愈多的孩子不合群了，究其緣故原由竟是父母封閉式的教育所致……

孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的朝上進步心，甚至損害身體健康。

孩子不合群，跟先天氣質有關，但更主要的緣故原由是父母封閉式的教育所致。

父母整天把孩子關在家裡，把電視機當保姆，與玩具、遊戲機和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔心與別的孩子一起會產生矛盾，甚至會染上壞習氣。

有個孩子在日記裡寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養在籠子裡的兩隻小鸚鵡作為我的夥伴了。”這樣下去，天長日久，孩子同樣成了籠中之鳥了。

一、孩子不善交往的緣故原由在父母�

引起孩子不合群的緣故原由與父母對孩子的態度以及家庭環境有重要關係。

父母對孩子的過度關切，事事代為安排，往往令孩子失去發展合群性的機會。

例如當孩子學習自己玩的時候(約六個月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不克不及充分、自由地發展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因為總是父母先開口，教他叫X叔叔或X姨姨。

父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時，父母總是不眠不休的細心賜顧幫襯，同樣，當孩子頑皮時，父母也往往把事情看得太嚴重，以致小題大做。

凡此種種，使孩子太少練習出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。

入學以後，這類孩子也難以適應學校生活，不容易結識朋友。與同齡的夥伴玩耍時，也不克不及息事寧人，不是爭吵打架，便是畏縮，最後被群體孤立。正因為以上緣故原由，使獨生子女的社會適應能力普遍發展較緩慢。

如果不克不及及時輔導，孩子便逐漸養成孤僻、內向、薄弱虛弱怕事、誇誇其談的性格，沒有一樣平常小朋友的天真活潑氣息。

另外一方面，也會造成做事特別很是認真，追求完美，以至容易鑽進“牛角尖”。

另外一項使孩子不善於交際的緣故原由，便是父母過於嚴肅。

尤其是一些初為人父母者，由於缺乏教育孩子的經驗，望子成龍之心亦過於急切，便常有管教過嚴的情形出現。

就像一個初學騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺馬的動作，而對待馬的體式格局也常常過於霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都特別很是吃力。

然而，有經驗的騎士，便知道應如何放鬆自己去順應馬的運動，怎樣才能坐得穩，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。

因此，父母應該放鬆心情，施展闡發出和靄、友善的態度與孩子接近。

二、如何培育種植提拔孩子合群的性格�

要培育種植提拔孩子合群的性格，父母應該主動進行教育，而不應等到孩子不合群後才被動進行糾正：

1、父母要擠出時間親近孩子

節假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創造條件讓孩子與小夥伴一起玩耍。入手下手時父母可陪伴在旁與他們一起做遊戲，當熟悉之後可以讓他們自己玩。

每次遊戲後父母都應比較誇張地表揚孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感觸感染到小夥伴的可愛以及集體的歡快。

2、父母要無意識的培育種植提拔孩子的合作能力

父母可以交給孩子一些單獨一小我私家難以完成的任務，鼓動勉勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機會。教孩子懂得一小我私家的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

3、讓孩子學會交朋友

心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴於律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培育種植提拔孩子團結合作的精神。

對於愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會融入集體之中。

4、鼓動勉勵孩子參加各種體育活動

體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動。

不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個以上的人蔘與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，而且需要膽量。

這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓動勉勵孩子經常參加各種體育活動，既有利於提高孩子的身體素質，有利於培育種植提拔興趣，也有利於提高交際能力。

孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際;合適的對手，往往就是友誼的夥伴。

5、多帶孩子外出旅遊

利用節假日與孩子一起走出家門外出旅遊、走向社會、走向大自然，可以增長見識，陶冶性情，也能夠培育種植提拔興趣、開放胸襟。

旅遊是一種開放性活動，交際也是開放性的，兩者是相通的。

交際需要坦露自己，需要主動和熱情，一個誇誇其談、性格內向，不愛活動、自我封閉的人，怎麼會有很強的交際能力呢?

在旅遊中，有的要買車票、住旅館、進飯店、購門票，假如父母無意識地要孩子去做這些事，那麼，孩子就能夠直接接觸到一些新的對象，瞭解新的交際內容，旅遊結束，見識廣了、談資多了，這又給以後的交際增加了話題。

6、培育種植提拔孩子的獨立能力

可以根據孩子的年齡大小，無意識地要他們進行小件物品的購買活動。年齡較小的，八九歲的，可以叫他們買油鹽醬醋;年紀稍大的，十四五歲，可以叫他們買魚、肉、米、煤等，也可要他們買自己穿用的鞋、襪、手套之類。家中有什麼舊報紙、舊衣服、空酒瓶等，可以叫他們去收購站賣。

商品生意業務是人際交往中的一種特例。在生意業務中，它可以接觸到林林總總的人，有利於豐富交際對象和加深對人的瞭解和認識，從而提高自己的交際能力。孩子由於缺乏經驗，在初次生意業務中可能會吃虧或出現差錯，對此，父母不要過多求全譴責，以避免影響他們交際的決定信念。

7、無意識地要孩子獨自做客待客

到同學或鄰居家去串門，到親戚家去做客，讓孩子獨自去，這都是緞煉孩子交際能力的機會。

串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關禮物的收送。與父母一道去，孩子是附帶的，不用應付，沒有壓力，應酬的主角是父母。

讓孩子一小我私家去，自己成了主角，與對方的統統接觸都得由自己來應酬，這無疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際，家裡來了客人，有時不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，父母千萬不要包辦代替。

8、無意識地訓練孩子的說話能力

有人說，口語是社會生活的入場券，這話是很有道理的。

交際能力的核心是說話能力，因為交際的最直接形式是說，不會說，說不好，怎麼交際?會說，說得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。

父母可時常出些不置可否的辯論題與孩子辯辯;也可故意提出一些不正確或單方面的觀點，讓孩子據理反駁;對孩子日常平凡話語中的差錯，父母也可作必要的挑剔，幫助其認識。日常平凡，也要鼓動勉勵孩子參加演講賽，鼓動勉勵孩子上課或開會時積極發言。

9、為孩子安排交往的環境

對於能力低下的孩子，父母和老師更要將特意為其安排交往的環境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什麼樣的動作來參加活動，千萬不克不及因他“不會”或“不懂”而將其棄之一邊。

所以，父母在教育孩子的過程當中，要注意培育種植提拔孩子合群的能力，比如適當地採用“放養”教育，讓孩子成為受其他小夥伴歡迎的寶貝吧！

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