孩子小學成績不好，只因一二年級沒狠抓！很多家長都不知道！

在和家長用微信溝通孩子的學習教育問題時，我發現不少家長認為，孩子在一二年級所學的知識是小學學習中最少的、分量最輕的，這時候候應該讓孩子擁有自由的空間，等到關鍵時刻再抓一把也不遲。

那麼，真的是這樣嗎？

認為關鍵時刻抓一把也不遲的家長，等到孩子上了三年級時，大多會有一個共同感嘆，孩子的很多行為習慣已經養成，很多時候已經不再聽家長的話了，這時候候再下決心要緊跟孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效。

為何會這樣？

其實，小學六年，大致可分為三個階段：

如此看來，可以或許讓家長的努力產生事半功倍之效果的也就是一二年級這個階段了。一年級作為孩子學習生活生計中的第一個轉型期，孩子對於學習的態度、在課堂上的施展闡發、在學校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點的形成。

很多低年級的孩子，因為父母的不重視，沒有及時意想到學習習慣的重要性，從而在課堂上出現注意力不集中、坐不住、喜歡打岔、不愛擡頭、不懂得聽課等施展闡發，從而在開學後的第一次考試就出現不理想的結果，看到老師對優秀學生的表揚與稱贊，孩子入手下手變得不自信，變得內向起來，而這種不自信一旦形成，將很難更正。

在我們可控制的這個階段，適當的將孩子馬上要學到的知識點提前摸透。不用一會兒吃透書本，別給壓力，而是熟悉一下短時間內將要學習的內容，並讓孩子進行初步掌握。這樣孩子在學校正式接觸的時候，就有個連貫性，不會從容不迫，他的施展闡發會比較自信，增強對學習的興趣。

在一年級一入手下手，就刻意地培育種植提拔孩子快速做作業。

早期不要求正確率，只要求速度，速度可以或許帶動孩子將注意力集中在這個事情上;不要求寫得多工整，但是嚴禁邊做作業邊玩。

如果孩子做作業喜歡邊做邊玩，孩子的日程安排就幾乎無從談起。每天光是做作業這一項，就幾乎佔去了所有的課餘時間，等到作業做完，就該洗洗睡了，孩子完全沒有時間做“自己的事”。

或者是一個字用橡皮反覆地擦了寫，寫了擦。或者看到一道題，提筆像有千金之重，遲遲不克不及落筆，看孩子模樣形狀吧，好像還在深深思考。過於追求完美，別人10分鐘就可以做完的作業，這樣的孩子也許一個小時都不夠。實際上反覆多了會感到無趣、乏味，就特別容易走神。

在孩子的小學階段，一二年級是打根蒂根基的重要時期，在一二年級稍微對孩子“狠”一點，讓孩子養成良好的學習習慣，這樣孩子在整個小學階段的學習也會輕鬆很多多少。

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