3歲、7歲、10歲，孩子的重要遷移轉變點！?（建議保存）

從腦科學的角度來看，孩子的大腦在10歲以後就“定型”了，所以3歲、7歲、10歲不但是腦部發展的遷移轉變點，更是強化潛能的黃金期。一旦錯過孩子大腦發展的關鍵期，就算日後上再多的才藝班也補不回來!想要讓孩子變得更優秀，就要好好把握這三個黃金時期，從小鍛鍊孩子的大腦潛能！

這段時期鍛鍊大腦潛能的關鍵在於培育種植提拔大腦功能的根蒂根基――本能。而要打造長大以後也很活躍的大腦根蒂根基，重點就在訓練腦神經細胞具備最基本的本能。

3歲之前的兒童腦部，會陸續出現餬口生涯、求知和找同伴的本能。這些本能也會讓幼兒的大腦出現各種特徵，例如：想競爭，想要模仿、想自己做一些事，或是想成為媽媽或兄弟姊妹等周圍人們的同伴。

比方說，告訴孩子：“把玩具收好”。講完後卻毫無動靜，不妨改說：“我們來比賽誰收拾得快！”孩子聽了就會入手下手收拾整頓。叫孩子：“快跑!”孩子卻依舊慢悠悠，不如提議：“看誰先跑到那邊。”孩子就會產生鬥志往前跑。這些都是餬口生涯本能產生了想競爭的特性後，進一步引發的迴響反映。此外，兒童雖然不喜歡填鴨式地硬塞太多知識，對於學一點點新東西卻會覺得開心，這就是因為求知本能產生了想要模仿、想自己做一些事的特性。

要鍛鍊腦神經細胞的本能，就要善用這類“想要”的特性，媽媽在成為同伴的同時，也累積一起“競爭”或是“多瞭解一點”的體驗。

0歲～3歲這個階段不用要求成果，不要想著孩子有無會做很多事?或是有無比別人強?重要的是讓孩子能抱著愉快的心情對話，並且經常誇獎孩子。

“待會再做”這句話代表的是“其實不想做”的心情。換句話說，老愛講“等一下“的小孩，大腦沒辦法培育種植提拔主動想做的心情，就不會啟動自我酬償系統；自我酬償系統不作用，思考力和記憶力自然無法充分發揮，加上沒有貫徹到底的企圖心，最後會變成一事無成的腦袋。

當孩子說出“等一下”時，先想一想為何孩子不想馬上去做。若是因為有其他想做的事，比方說：因為正在打電玩，所以聽到要收拾房間就回答“待會再做”，這種狀況下，可以問孩子：“目下當今趕快收拾，吃完飯就能夠盡情打電動，你覺得先做哪件事比較好呢?”這種因應體式格局就是促進自我酬償系統作用啟動，讓孩子主動說出：“我目下當今先收拾整頓。”

此外，如果孩子本來就不喜歡收拾整頓房間，不妨花點心思設計出類似比賽的體式格局，和孩子同樂，以去除“討厭”這種情緒為先決條件。總之，請仔細觀察孩子，並且妥善引導，別讓孩子養成凡事都要“等一下”的拖延習慣。

3歲～7歲適度進行“修剪”，徹底打好腦神經傳導迴路網的根蒂根基特別很是重要，這其實不是教授知識與技巧的時期。這個階段要把目標放在扎穩根蒂根基，打造唸書和運動都能兼顧的大腦，將心力放在改掉影響鍛鍊大腦功能、本能及心的“腦部壞習慣”。

7歲～10歲之後，是適合真正進入學習的階段。不過從鍛鍊大腦潛能的角度來說，有一點是父母親務必要注意的，那就是絕對不要總對孩子說“快去念書”這種話。

這個時期兒童的大腦，屬於接受越多父母的指示、命令，施展闡發就會變得越差，因此具有豐富人生經驗的大人，必須妥善指引一條明路，而主要關鍵就是“丟出好的問題”。建議在這種狀況下可以利用好的問題，將“要這樣做才對!”的命令改成選擇題，以“你想要怎麼做呢?”來詢問，讓孩子能自己選擇。

比方說，如果孩子不擅長自然科，父母光說“自然科要多用功一點!”或是“有不懂的地方就問老師啊”，這樣還是沒辦法激發孩子的動力。不如改用這種體式格局：“媽媽小時候也很怕自然科呢!不過，我只要一有不懂的地方就去問老師，幾次下來之後，自然科就成了我的拿手科目。那你自己接下來想怎麼辦呢?”

話說到這裡後，理解�⒗聿塹匕汛鳶杆蹈�孩子聽也無所謂。或者可提出兩種體式格局，問孩子“你想選哪種?”重要的是讓孩子自己說出“我也要這樣!”“我會這麼做!”如果想讓孩子也思考解決方法，就說：“說不定還有更好的方法，先想想，來日誥日再說吧!你是媽媽的小孩，一定想得出好辦法。”試著用這種提議來激發孩子的自尊心。等到孩子努力想出來之後，別忘了鼎力大舉稱讚：“真不愧是媽媽的小孩!”藉由這種體式格局養成孩子自我學習的好習慣，才能算培育出真實的好頭腦。

7歲～10歲之後的大腦潛能鍛鍊重點，在於運用自我酬償系統的功能，要提升自我酬償系統的功能，妥善引導孩子的關鍵，就是“丟出好的問題”。

注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。

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