小學生高分作文養成三步曲，媽媽不再用擔心成績

孩子寫作文半天擠不出幾個字?看看這位教師媽媽的做法。

自從上小學以來，果果的語文成績都沒讓家長擔心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當範文，誦讀給同學聽。很多家長都羨慕果果有個教師媽媽，可以或許這麼輕輕鬆鬆讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：“以前孩子講話口若懸河，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，後來我從小處入手，慢慢引領孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。”

到底這位教師媽媽有什麼小方法教育孩子?其實她只是走了這三步……

根蒂根基第一步：先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子儘量完成一篇作文，而不是讓他前功盡棄。

有些孩子往往不知道自己應該寫什麼，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就乾癟無趣。但爸爸媽媽應該知道，一樣平常小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心裡，讓他至少能根據六要素寫點什麼出來。

學生一樣平常有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以經由過程提問的體式格局，讓孩子在大腦裡形成提綱。

1寫人物――《我最喜歡的人》

(1)你喜歡的人是誰?跟你什麼關係?

(2)他/她的長相是什麼樣的?

(3)你為何喜歡他/她?

(4)有哪件讓你印象深刻的事情?

2寫物品――《愛吃的水果》

(1)它是什麼樣的?

(2)它的顏色是怎樣的?

(3)它的味道怎樣?

(4)它對人們有什麼作用?

(5)你喜歡它嗎?

3寫風景――《秋天的校園》

(1)這是什麼時候地方?

(2)這是什麼季節?

(3)有哪些景物?

(4)景物發生了什麼變化?

(5)你看到這景色有什麼感觸感染?

當孩子順著你的引導回答出問題後，爸媽就能夠告訴孩子：“你說的這些，就能夠把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”

進階第二步：讓作文更有條理、更通順

當你的孩子可以或許寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從根蒂根基第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞彙量和連貫性。

想讓孩子擴充自己的詞彙量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞彙。日常平凡跟孩子玩查字典的遊戲，讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：

顏色：白裡透紅、白嫩嫩、金燦燦、紅通通、皎潔皎潔、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎

味道：香馥馥、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀

形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接著……然後……最後……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就可以在考試中運用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

高階第三步：把重點的句子寫得更有文采

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢?這個時候，爸爸媽媽不妨採用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

(1)什麼顏色的小草呢?

(2)它從哪裡長出來?

(3)你覺得它在春天裡生長高興嗎?

(4)如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎?

孩子經過一番冥思苦想，終於擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土裡鑽出來，好像開心地說：“太好啦!我想要快快長大!”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的遊戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就可以在考試時發揮出水平。

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下紮實的根蒂根基。當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓動勉勵，不妨用實際行動引導孩子，從根蒂根基第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。

日常平凡爸爸媽媽也能夠給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是十拿九穩的事情。

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