孩子心理問題，1-6年級每個年級都不同，家長都清楚嗎？

小學生需要重視的心理問題1適應性進入小學，當他們度過最初的新鮮與好奇期以後，面對的是陌生的物理環境與人際環境，加之學校紀律的約束和學習負擔的加重，小學生面臨著艱難的心理適應。2厭學情緒感到學習困難，或因缺乏自信心與毅力，自感不能克服學習上的困難，當成績下滑，在學校生活中經歷連續失敗時，便對學習產生迷惘、困惑、無力、無助的感覺。3逆反心理不能控制自己的言行，喜歡在課上或課下表現出與眾不同的樣子，用來引起別人的注意。4人際交往封閉統計表明，部分小學生存在交往障礙，40%左右的學生與新朋友在一起時不善於與夥伴溝通，29%的學生受了委屈獨自生氣，90%的學生心理有煩惱從不向老師傾訴。這表明他們的情感有一定的封閉性。一年級心理關鍵詞：適應

孩子進入小學後就開始獨立處理事情，擺脫對大人的依賴。由依戀不捨到輕鬆愉快，這是一年級學生的共同特徵。

過去聽父母講的一些事，現在可以獨自去看，去聽，自由地去幹自己想幹的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

此階段，對新環境的適應力直接影響了小學階段的學習活動。

我能做什麼：

此階段正確引導孩子如何安排時間，與夥伴相處，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。以適應能力為主，教會孩子什麼學習方法。此階段知識不是最關鍵的，關鍵是培養學習興趣。

二年級心理關鍵詞：行為、自信心

二年級學生已基本適應小學的學習生活。他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，而且願意努力遵守。

此階段更是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心理的變化。

我能做什麼：

這一階段孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良行為進行及時糾正，培養學習興趣。

對孩子好的行為給予更多的肯定與鼓勵，培養正確的自信心。

三年級心理關鍵詞：情緒

三年級學生自我意識逐漸發展，學會道德原則的評價標準，評價能力開始發展起來，往往是提出自己的見解，但不善於全面地評價一個人的行為表現，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產生不安情緒。

我能做什麼：

孩子普遍馬虎大意，做作業磨蹭，我們要注意並及時糾正這種不良習慣，培養學習興趣，為進入高年級學習墊定基礎。同時，幫助孩子處理不良情緒，給孩子一個好的心理狀態。

四年級心理關鍵詞：意志力

9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中處於從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

我能做什麼：

孩子的學習知識點增多加深，開始出現小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。

關注孩子上課時注意力是否集中，培養孩子演算、檢查、書寫的習慣，豎立起一個好的意志力品質。

五年級心理關鍵詞：自我意識

五年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。

第二信號系統（是現實的抽象刺激，即語言文字）開始佔優勢，求知的慾望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索，學習的興趣更為廣泛，同學間開始進行個人簡單交往。

我能做什麼：

此階段已經開始進入小升初的儲備期，第二系統的優勢，可以培養孩子對奧數和英語的學習興趣，這一時期已積極的鼓勵為主。

鼓勵孩子勇敢的追求、探索感興趣的領域，主動學習，加強對孩子自我意識的培養。

六年級心理關鍵詞：自控力

六年級進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當於小學後期和整個中學階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉進行反抗抵制，情緒不穩定。

我能做什麼：

此階段意志力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們密切關注孩子的心理變化，培養孩子的自控力。使他們學好的同時，有個健康的心理髮展。

人的生理髮展與心理髮展是密切聯繫的，在一生的大部分時間裡，生理與發展的速度是相互協調的，因而使個體的身心能處於一種平衡、和諧的狀態。

小學階段是生理和心理髮展的重要時期。許多中學生乃至大學生表現出來的心理問題，其實從小學時期就已滋生。希望家長老師們能夠予以重視。

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