學生自殺頻發

我們對學生的心理問題，往往是被動的，是等有問題的學生走上門來，才知道，才瞭解到。而不是主動的，及早的參與，發現學生心理問題的矛頭，或者初期，進行及時，有效的溝通和梳理，及早的解決問題。――爸媽在線心理網

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20日，河南偃師高中生王某因違反學校規定被老師柴某批評，后王某離開學校喝下農藥。23日，王某之父等七八個人到校內對正在上課的柴某進行撕打，威脅師生，阻止120工作。王某目前仍在醫院治療，已脫離生命危險，王某之父被行政拘留15天。

近年來，學生自殺事件頻頻發生，血淋淋的事實不得不引起我們的關注和思考。究其原因，許多學校的應試教育具有不可推卸的責任。由於應試教育，學校片面追求升學率，家長過分重視孩子的學習成績，忽視他們在其他方面的發展，無形中給孩子造成了非常大的壓力。但是，除此之外，這種現象從反面證明了當前未成年人思想道德建設存在著不足之處。

主要表現在兩個方面：

一、德智失衡，學校、家庭和社會對德育的重視程度一直不夠。德育與智育在學校教育中，本應是同步提高，協調發展。但一直以來，教育功能上的德智失衡，即如今的學校教育中，重智輕德的失衡狀況，一直未有實質性的改變。很多學校雖然表面上強調要重視德育，但往往只是喊喊口號，實際上德育工作往往流於形式，沒有發揮實際效果;

二、在德育內容上，心理教育仍然不足。近年來，青少年的心理問題有上升的趨勢，許多看似思想道德上的一些問題其實背後都隱藏著一定的心理危機，這些嚴重的心理失衡和錯位多表現為:意志力脆弱、情緒不穩定、對環境適應能力差、承受挫折能力不強、心理自我調節能力較差等方面。但是，心理健康教育在相當長的時間內一直處於空白狀態，因此，加強未成年人思想道德教育必須把心理健康教育看作重要一環。

在青少年心理成長過程中，學校要發揮主導作用，要引導全社會關注青少年的心理健康成長問題。針對這樣一個具體事件而言，責任不全在學校，學校也不應該為這樣一個悲劇事件負全責，但學校畢竟有不可推卸的責任，需要反思諸多教育思想和教育措施。對於情緒波動劇烈、變化莫測的青少年而言，學校畢竟觀察不足、失職監管，不負法律責任必然會受到社會強烈的道義譴責。無可諱言的是，青春期心理健康是學校必須關注的核心問題，我們需要再次呼籲全社會關注學生心理健康教育，特別是青春期孩子的心理健康教育。

在迅速變化的社會轉型期，如何對學生進行科學的、有針對性的心理健康教育，顯得極為重要。一個人的心理素質，是心理方面比較穩定的特點，是心理髮展水平的總和。學生整體素質的提高，要以心理素質為中介，創新意識、開放人格、競爭能力、適應能力等均以心理素質為先導。在嚴格規範的學習環境中，心理素質有時表現為抗拒誘惑，承受挫折、自我調節的能力。

而今，我們亟需從一次又一次的學生自殺事件中驚醒，深入反思當今的孩子教育問題，吸取教訓，減輕學生的學習負擔，更為關鍵的是建立起心理健康教育預防體系，關注青春期成長過程中的諸多心理問題，減輕學生的心理壓力和負擔，確保孩子的健康成長。

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